Интернет, как информационно-коммуникативная среда науки и как глобальная среда непрерывного образования

1. Интернет как информационно-коммуникативная среда науки и как глобальная среда непрерывного образования

ИНТЕРНЕТ КАК ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАТИВНАЯ СРЕДА НАУКИ И КАК
ГЛОБАЛЬНАЯ СРЕДА НЕПРЕРЫВНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Выполнил:
Шабанов А.М.
Проверила:
Доц.кафедры истории
и философии
Гайнуллина Л.Ф.

2. История появления интернета

ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ ИНТЕРНЕТА
Первая компьютерная сеть была создана по
заказу Министерства обороны США в конце
1960-х гг. с целью сохранения сообщений даже
в случае разрушения части сети, а для
обеспечения быстрого обмена данными между
ее узлами была разработана первая программа
для электронной почты.

3. Развитие интернета во всемирном масштабе

РАЗВИТИЕ ИНТЕРНЕТА ВО ВСЕМИРНОМ
МАСШТАБЕ
Создание межсетевого
стандартного протокола
управления передачей привело
к рождению Интернета, а
основой объединения всех
имеющихся источников
информации стала «всемирная
паутина» и специальная
программа, с помощью которой
любой пользователь, не
обладающий специальными
знаниями, мог бы легко
переходить с одного сайта на
другой.

4. Доступность интернета

ДОСТУПНОСТЬ ИНТЕРНЕТА
Открытость сети Интернета для людей всего мира,
всех уровней образования и социальных слоев, а
также независимо от возможностей индивидуальной
мобильности и возраста делает его незаменимым в
плане создания новой образовательной среды, дает
возможность обучающемуся самостоятельно выбирать
с помощью имеющихся поисковых систем из всего
многообразия практически неограниченных
информационных ресурсов любую информацию,
причем почти мгновенно, создавая новую форму
дистанционного образования.

5. Возможности интернета

ВОЗМОЖНОСТИ ИНТЕРНЕТА
Через сети Интернета может не только
распространяться информация о курсах
лекций, семинарах, летних школах, их
программах и планах, но и учебные материалы
и пособия, а также осуществляться регулярная
коммуникация между учениками и
преподавателями.

6. Пример использования интернета в научной коммуникации

ПРИМЕР ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТА В
НАУЧНОЙ КОММУНИКАЦИИ
Во всемирной Сети постоянно появляются новые дигитальные
издания и информационные блоки. В качестве примера можно
привести наиболее объемный немецкоязычный сервер по
проблемам лингвистики LINSE (www.linse.uni-essen.de). Данный
сервер в среднем в месяц посещают до 30000 раз. Его объем –
50000 страниц. Техническое и содержательное обновление
происходит постоянно. Осуществляется бесплатное:
предоставление большого объема информации и
специализированных материалов по лингвистике. Каковы
основные функции подобного сервера?
·
Это источник библиографической и другой
специализированной информации, необходимой при научноисследовательской работе и незаменимой в процессе
преподавания и обучения.
·
Это возможность опубликовать научную работу или
представить свой метод обучения в режиме «он-лайн».
·
Это возможность быстрого и непосредственного обмена
информацией между учеными, а также между учеными и
студентами.
·
Это средство транснационализации научного знания.

7. В заключение раздела остановимся на сетевых образовательных проектах.

В ЗАКЛЮЧЕНИЕ РАЗДЕЛА ОСТАНОВИМСЯ НА
СЕТЕВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОЕКТАХ.
Можно выделить на сегодня следующие направления сетевой
проектной деятельности:
1. проекты, направленные на различное представление
понимания какого-то вопроса, формирование искусства общения,
заключающегося в умении координировать разные смыслы, то
есть строить взаимопонимание (пример
http://center.fio.ru/vio/vio_06/resource/HTML/demo/hypertext01.html
), проекты связанные с развитием толерантности.
2. проекты, направленные на определения первенства в
определенной деятельности: конкурсы личные или командные,
олимпиады и пр.
(примеры: Воронежские викторины
http://www.vspu.ac.ru/projects.htm, Олимпиады
http://schools.techno.ru/doog/, Проект задача в неделю
http://www.krs.fio.ru/olimp/index.html, Всероссийский Интернет –
фестиваль «Умник» http://www.childfest.ru/ )
3. проекты, где главная задача участников – освоение новых
средств и способов коммуникации, видов деятельности
4. проекты, направленные на создание общественно-значимого
продукта (литературное произведение, сайт по какой-то проблеме,
пр.)

8. Вывод

ВЫВОД
Интернет может рассматриваться как средства
развития нашего интеллектуального и
эмоционального самосознания, которое позволит в
дальнейшем полнее раскрыть творческий
потенциал человека. Все большее распространение
получает теория, согласно которой переработка и
порождение идей происходит на ассоциативной
основе. В этой связи многомерное пространство,
которое создается формами подачи информации в
Интернете (текст, звук, картинка, т.е. сочетание
вербальных и невербальных форм), позволяет
развивать более сложные смысловые и
структурные связи на уровне его составляющих. По
мнению Флориана Ретцера, именно возможности
Интернета могут позволить человеку отказаться от
финитного мышления и оптимизировать процесс
познания реального мира через виртуальный мир.