Образ природы в детском рисунке

Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тюменской области «ТЮМЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №1» Образ природы в детском рисунке Выполнила: Рыльцева Оксана Викторовна Студентка 5 курса ,51группы Руководитель: Костина Любовь Васильевна Цель исследования : исследовать теорию по формированию у детей навыков изображения природы Объект исследования: процесс формирования навыков у дошкольников посредством изображения природы Предмет исследования : образ природы в детском рисунке Задачи исследования:

• Рассмотреть основы изображения природы детьми.

• Изучить восприятие детьми пейзажной живописи

• Провести анализирующие исследования по программам «Художественной деятельности детей»

• Изучить организацию деятельности педагога рисованию природы.

Методы исследования Анализ психологической, педагогической, методической литературы Эстетическое восприятие это целостный процесс переживания человеком эстетического объекта, его качеств и свойств Одним из важным элементом эстетического восприятия Является эстетическое воспитание, оно предусматривает развитие способности воспринимать прекрасное в природе, искусстве, окружающей действительности, пробуждение у детей эстетических чувств, формирование эстетического вкуса, а так же умений и навыков творческой деятельности.

В раскрытии сущности художественного творчества как «силы творчества» - духовные и практические способности, представляют собой психическую жизнь в форме:

• психических процессов

• познавательных процессов

• психических состояний

• индивидуально – психических свойств личности Одной из особенностей проявления творчества в пейзажном рисунке дошкольника следует считать : 1.

Умение изображать по-разному фон 2.Составляя и используя оттенки цветов 3.Своеобразно передавать пространство:

• в виде фриза (одной линии), широкой полоски земли, двух- трех фризов;

• могут изобразить линию горизонта, рисуя дороги, реки, возвышенные места (пригорки, сугробы), широкое или узкое пространство неба.

Анализ содержания образовательных программ по вопросу изображения картин природы детьми разных возрастных групп по:

• «Программе воспитания и обучения в детском саду» Под редакцией М.А.

Васильевой, В.В.

Гербовой, Т.С.

Комаровой

• «От рождения до школы» (авторы: Н.Е.

Веракс, Т.С.

Комарова, М.А.

Васильева) Детское творчество отражает окружающий мир, природу, на основе непосредственного их восприятия, в которых запечатлены живые, неповторимые явления природы.

На развитие и проявление творческих способностей дошкольника существенное влияние оказывают три основных фактора:

• непосредственное наблюдение живой природы, подкрепление этих представлений уточняющими беседами,

• просмотр картин (репродукций) и иллюстраций,

• знакомство с лучшими поэтическими образцами описания природы.

На примере программы «От рождения до школы» проследим последовательность прохождения материала, изменения задач в разных возрастных группах Вывод

• Эстетическое восприятие детьми пейзажной лирики способствует более глубокому познанию реальной действительности, природы, на котором базируется и детское творчество.

• Развитие творчества у дошкольников способствует его становлению и развитию.

• Формами организации работы по ознакомлению детей с природой являются занятия, экскурсии, наблюдения, прогулки, работа в уголке природы и на участке, игровая деятельность.

Каждая из форм работы предполагает использование педагогом различных методов и приемов.

• Изодеятельность требуют от воспитателя тщательной подготовки,  знания использования разнообразных методов и приёмов - что способствует эффективному развитию у дошкольников творческих и