Технологическая карта урока с использованием электронной формы учебников

1.

Технологическая карта урока
с использованием электронной формы учебников в условиях реализации федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования:
Движение – важнейшая особенность живых организмов
Тема урока
Н.И. Сонин – Биология 6 класс
Учебник (электронная форма)
Костяев Андрей Евгеньевич
Разработчик урока
Изучение нового материала.
Тип урока
Знакомство с многообразием способов передвижения живых
Цель урока
организмов в природе
Обучающие: Формировать знания учащихся о разнообразии
Задачи урока
способов передвижения как особенностях адаптаций к условиям
окружающей среды и образу жизни; о взаимосвязи организма с
окружающей средой. Развивающие: Развивать умения оперировать
информацией, сопоставлять, выявлять взаимодействия между
фактами, совершенствовать навыки устного общения.
Воспитательные: Воспитывать интерес к изучению биологии,
ответственность, инициативность, бережное отношение к
животным.
Движение, ложноножки, реснички, жгутики, мышечная
Основные термины
деятельность, щетинки, хвостовой плавник, реактивное движение,
и понятия темы
плавательные перепонки, крылья, подъемная сила крыла, костномышечный аппарат, у растений тропизмы, настии, нутации.
Планируемые результаты
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Организация пространства
(смешанное обучение,"перевернутый урок",
асинхронное обучение,
синхронное обучение)
Виды деятельности на уроке
(коллективная (фронтальная) работа,
кооперативно-групповая работа,
индивидуальная (самостоятельная) работа,
практическая (лабораторная) работа,
творческая и/или исследовательская работа,
реферирование материала)
Образовательные технологии
(развивающее обучение,
личностно-ориентированное обучение,
метод проектов,
разноуровневое обучение, модульное
обучение, дистанционные технологии,
мобильное обучение, системы управления
учебным процессом (LMS), облачные
технологии, здоровьесберегающие
технологии)
смешанное обучение
коллективная (фронтальная) работа
развивающее обучение, метод проектов,
разноуровневое обучение, здоровьесберегающие технологии
Правила работы на уроке (если они
существуют)
Используемые виды контроля
и оценивания на уроке (контроль усвоения
учебного материала и оценивание работы
обучающихся (осуществляется учителем);
самоконтроль усвоения учебного материала
и оценивание работы (осуществляется
контроль усвоения учебного материала и оценивание работы
обучающихся

2.

обучающимся).
Необходимое оборудование
Проектор, компьютер, ЭФУ, интерактивная доска
Наглядно-демонстрационный материал
Инструкции, Презентация Microsoft PowerPoint по изучаемой теме

3.

Организационная структура урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Материал учебника
Формируемые УУД
Организационный
этап.
Приветственное слово учителя.
Слушают учителя.
Презентация слайд 1
Коммуникативные: слушать и
понимать речь учителя;
уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
Постановка цели и
задач урока.
Мотивация учебной
деятельности
учащихся.
Создает эмоциональный настрой на
урок. Обращает внимание учеников на
ключевые слова, помещенные на доске;
просит дать им объяснение;на основе
имеющихся знаний просит поставить
цели урока
Дают объяснение ключевым
словам.
Пытаются сформулировать
тему урока. Отвечают на
вопросы учителя.
Презентация слайд 2
Познавательные УУД – определяют
важность для перемещения
организмов в пространстве
Регулятивные УУД – самостоятельно
выдвигают цель урока
Коммуникативные УУД – слушают
учителя, строят понятные для
собеседника высказывания,
осуществляют взаимный контроль
правильности формулировки понятий,
слушают и понимают речь других
Вызов
Какие свойства живого вы уже знаете?
Отвечают на вопрос учителя
Презентация слайд 3
Регулятивные УУД – самостоятельно
обнаруживают и формулируют
учебную проблему Личностные УУД
– обладают учебно-познавательной
мотивацией и интересом к учению
Осмысление,
реализация
Приводит примеры движения на
разных уровнях организации живого.
Рассказывает о движении простейших
животных и бактерий, используя
компьютер. Комментирует материалы
презентации, ведет диалог с учащимися
Слушают учителя. Делают
записи в тетради. Записывают в
тетрадь: Клеточный уровень –
движение цитоплазмы в
ложноножках (амеба)
Органный – сокращение
сердца. Организменный –
прыжок леопарда, полет
ласточки .Слушают рассказ,
рассматривают слайды
презентации и иллюстрации
учебника, участвуют в диалоге.
Регулятивные УУД – ищут ответы на
те, вопросы, которые поставили перед
собой на стадии вызова
Коммуникативные УУД – задают
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности
Личностные УУД – обладают учебнопознавательной мотивацией и
интересом к учению

4.

Подготовка к
активному
осознанному
восприятию нового
материала
Использование здоровьесберегающей паузы – физкультминутка.
Работа с текстом в
группе
Работать с текстом учебника
Выписываю основные способы
движения, приводят примеры
животных
Познавательные
Регулятивные
Рефлексия
Задает вопросы по пройденному
материалу
Отвечают на вопросы
Познавательные УУД – осуществляют
анализ и сравнение объектов, работают с
рисунками и текстом учебника,
используют знаково-символические
средства, устанавливают причинноследственные связи, строят логическую
цепь рассуждений, обобщают,
классифицируют Регулятивные УУД –
ищут ответы на те, вопросы, которые
поставили перед собой на стадии вызова,
выражают свои мысли с достаточной
полнотой и точностью, выдвигают
гипотезы и их обосновывают
Коммуникативные УУД – задают вопросы,
необходимые для организации
собственной деятельности и
сотрудничества с партнером, при работе в
группе – устанавливают рабочие
отношения, эффективно сотрудничают и
способствуют продуктивной кооперации,
формулируют и аргументируют свое
мнение в коммуникации Личностные УУД
– обладают учебно-познавательной
мотивацией и интересом к учению,
осознают ответственность за общее дело

5.

Домашнее задание
Задает домашние задание
Записывают домашние задание

6.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ОБЪЕКТОВ ЭФУ и ЭОР
№
Название
объекта
ЭФУ/ЭОР
Тип, вид объекта (текст, иллюстрация, презентация,
видеофрагмент, тест, модель и т.д.)
Номер страницы в учебнике, где
находится данный объект/Ссылка на
ЭОР из сети Интернет
Комментарий, какую роль он играет на данном
уроке (например, отработка вычислительных
навыков, повторение материала и т.п.)
1
ЭФУ
Стр. 89
Знакомство с новой темой урока
2
ЭФУ
Стр. 93
Знакомство с новой темой урока
3
ЭФУ
Стр. 96
Повторение пройденного материала