Тема №4: «Формы, методы и педагогические технологии воспитания сотрудников органов внутренних дел»

1. ТЕМА №4: «ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ»

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
ТЕМА №4:
«ФОРМЫ, МЕТОДЫ И
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
ВОСПИТАНИЯ СОТРУДНИКОВ
ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ»
Протокол № 21 от 17 июня 2013
г. Выполнил: преподаватель
Буткова Т.А.

2. Вопросы:

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Вопросы:
1. Формы индивидуальной воспитательной работы
с сотрудниками органов внутренних дел.
2. Методы воспитательной работы с сотрудниками
органов внутренних дел.
3. Понятие и классификация педагогических
технологий.
4. Оценка эффективности применения
педагогических технологий в профессиональном
обучении сотрудников органов внутренних дел.

3. Литература:

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Литература:
Федеральный закон от 07 февраля 2011 г. № 3-ФЗ
«О полиции» // Собрание законодательства РФ,
14.02.2011, № 7, ст. 900.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» //
Собрание законодательства РФ, 31.12.2012, № 53
(ч. 1), ст. 7598.

4. Литература:

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Литература:
Приказ МВД России от 11 февраля 2010 г. № 80
«О морально-психологическом обеспечении оперативнослужебной деятельности органов внутренних дел
Российской Федерации».
Педагогика: курс лекций. –СПб.: СПбУ МВД России, 2011.
– 176 с.
Безрукова В.С. Педагогика: учебное пособие. – Ростов
н/Д: Феникс, 2013. -381 с.
Педагогика в деятельности оперативных и следственных
работников: Учебное пособие. Н.Ф. Гейжан, Г.А.
Витольник, А.Д. Косолапов. – СПб, 2010. – 79 с.
Педагогика: Учебник/ Под ред. Л.П. Крившенко. – М.: ТК
Велби, Изд-во Проспект, 2009.

5.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
1. Формы индивидуальной воспитательной
работы с сотрудниками органов внутренних дел
Формы воспитания - это варианты организации конкретного
воспитательного процесса и композиционное построение
воспитательного мероприятия.
В основе выбора форм воспитательной работы должна
находиться педагогическая целесообразность, которая зависит
от многих компонентов: содержания и направленности
воспитательных задач, профессиональной подготовленности,
уровня воспитанности и личностного социального опыта как
воспитателя, так и воспитуемого, особенностей коллектива и
его традиций.

6.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Успешное решение задач воспитания личного состава
зависит от подготовки самих воспитателей. Они должны
хорошо знать сущность, специфику, особенности различных
форм
воспитательной
работы,
владеть
методикой
их
проведения, умело сочетать и разумно применять их с
учетом конкретных условий, задач, особенностей личного
состава, наличия времени и средств.

7.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Индивидуальная воспитательная работа является
наиболее эффективной формой воздействия на личность.
На практике широко используются следующие формы
индивидуальной воспитательной работы:
- индивидуальная беседа;
- индивидуальная помощь;
- индивидуальные задания и поручения;
- индивидуальный контроль;
- заслушивание отчетов (сообщений) сотрудников;
- посещение сотрудников по месту их жительства;
-использование средств дисциплинарного и морального
воздействия;

8.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
• Индивидуальная беседа. Назначение индивидуальной
беседы заключается во влиянии на разум и чувства
слушателя (курсанта) с целью развить или выработать у него
определенные положительные качества. Индивидуальные
беседы должны сочетаться
с другими формами
индивидуальной работы.
• Индивидуальная помощь. Она должна оказываться
сотруднику при решении различных вопросов служебной и
общественной деятельности, личной жизни, в изучении
нормативных документов и должностных обязанностей, в
овладении техникой, табельным оружием, передовыми
приемами выполнения служебных обязанностей, в освоении
программы служебной подготовки.

9.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Индивидуальные задания и поручения. Цель их - в
первую очередь, повышение профессионального мастерства,
привитие
интереса
к
изучению
программы
учебных
дисциплин, направление их знаний и умений на образцовое
выполнение
служебных
положительных качеств.
обязанностей,
развитие

10.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
• Практика свидетельствует, что воспитательный результат
индивидуальных заданий и поручений повышается при
соблюдении ряда требований:
целесообразность задания или поручения, их соответствие
целям воспитания;
конкретность задания или поручения, их связь с задачами
образовательного учреждения;
учет особенностей личности сотрудника ОВД, его
способностей, подготовленности, опора на положительные
качества сотрудника;
постоянный контроль за выполнением задания или
поручения, помощь в их выполнении; обязательность оценки
выполнения, поощрение за инициативу и активность.

11.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Индивидуальный контроль. Основное его назначение
заключается
в
сотрудника,
его
повышении
ответственности
сознательности,
каждого
добросовестности
и
дисциплинированности.
Формы контроля: личная проверка несения службы в
суточном наряде, выполнения задания, поручения; проверка
качества подготовки к занятиям и т.д.

12.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Посещение сотрудников по месту их жительства (в
общежитиях) включает, как правило, беседы с курсантом
(слушателем), членами его семьи и наблюдение. С помощью
данной формы решаются следующие задачи:
- изучение жилищно-бытовых условий сотрудников;
- изучение семейных отношений, их влияния на результаты
успеваемости, дисциплину обучающегося;
- выяснение отношений членов семьи сотрудников
к
избранной им профессии, разъяснение им важности и
особенностей службы в полиции;
- изучение проведения курсантом (слушателем), свободного
времени, его интересов и увлечений;
- выяснение круга знакомых курсанта, слушателя с тем, чтобы
оградить его от нежелательных связей.

13.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
2. Методы воспитательной работы с сотрудниками
органов внутренних дел
Метод
воспитания
-
это
совокупность
научно
обоснованных способов и приемов воспитательной работы,
которые используются в процессе формирования личностных
качеств для развития потребностно-мотивационной сферы и
сознания сотрудников ОВД, для выработки навыков и
привычек поведения, а также для его коррекции и
совершенствования.

14.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Система основных методов воспитания сотрудников
включает в себя:
1. Методы изучения личности:
- целенаправленное наблюдение;
- биографический метод;
- анализ практической деятельности;
- тестирование;
- письменные и устные опросы.

15.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
2. Методы воспитательных воздействий:
- убеждение;
- пример;
- упражнение;
- включение в различные виды деятельности;
- поощрение;
- принуждение и др.
3. Методы корректировки поведения сотрудников:
- переубеждение;
- переучивание;
- критика и самокритика;
- доверие и др.

16.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Метод
целенаправленного
наблюдения
-
систематическое изучение действий, поступков, поведения в
целом, отношения к учёбе, службе и различным явлениям
окружающей
действительности
регистрации
и
анализа
тех
с
целью
фактов,
обнаружения,
которые
могут
характеризовать направленность, характер, способности и
другие личностные качества.

17.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Существует несколько разновидностей метода наблюдения.
В зависимости от:
- степени формализованности - контролируемое и
неконтролируемое;
- степени участия наблюдателя в исследуемой ситуации включенное и не включенное;
- условий организации - открытое и скрытое;
- места проведения - полевое и лабораторное;
- регулярности проведения - систематическое и случайное.

18.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Контролируемое наблюдение заранее предусматривает
ситуации наблюдения и конкретные способы регистрации
фактов. Чаще всего оно применяется в исследованиях
описательного
и
экспериментального
плана,
когда
воспитатель знаком с изучаемым явлением и его интересуют
только описательные характеристики.
Неконтролируемое наблюдение применяется в целях
предварительного знакомства с объектом воспитания и
дополняется другими методами сбора информации.

19.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Открытое
наблюдение
предполагает
оповещение
сотрудников о том, что за ними ведется наблюдение. Такое
наблюдение особенно характерно при формировании групп
обучаемых для выполнения конкретных задач практического
характера.
При скрытом наблюдении сотрудники не знают, что
являются
объектом
изучения.
Эта
разновидность
наблюдения наиболее эффективна, поскольку позволяет
наиболее достоверно выявить интересы и увлечения
отдельных
сотрудников,
систему
отношений
в
подразделении, наличие микрогрупп, их направленность,
неформальных лидеров, отверженных и т.д.

20.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Включенное наблюдение предполагает непосредственное
участие
наблюдателя
в
происходящих
событиях.
Исследователь может не выделяться, как наблюдатель
(скрытое включенное наблюдение), осуществляя изучение
группы сотрудников
как бы изнутри, что позволяет ему
наблюдать скрытые социальные явления.
Невключенное наблюдение осуществляется со стороны.
Наблюдатель
не
является
участником
происходящих
событий. Оно может быть как скрытым, так и открытым.

21.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Полевое наблюдение - наблюдение, осуществляемое в
естественных для сотрудников условиях службы или учёбы
(в аудитории, на полигоне, в наряде и т.д.).
Лабораторное
наблюдение
характеризуется
искусственными условиями, которые только моделируют
естественные.
Условия,
место
и
время
наблюдения определяются наблюдателем.
проведения

22.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Биографический метод
Предметом биографического метода является жизненный
путь человека, в процессе которого формируется личность.
Данный метод изучения объектов воспитания, как правило,
используется для изучения установок, мотивов поведения
личности, ее социально-психологической структуры. При
этом наиболее детальному изучению и анализу подвергаются
все значительные события, факты, даты жизненного пути.

23.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Основными
источниками
сотрудников являются:
биографических
данных
- официальные биографические документы (автобиографии,
характеристики, анкеты и др.);
- результаты практической (служебной) деятельности (учебы,
службы, общественной работы, занятий спортом, выполнения
различных поручений и заданий и др.);
- индивидуальные беседы с сотрудниками (обучаемыми),
встречи
(переписка)
знакомыми и др.
с
их
родственниками,
друзьями,

24.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Метод анализа практической (служебной) деятельности
сотрудников
является
вспомогательным
методом
и
предполагает тщательный и всесторонний анализ служебной,
учебной
и
общественной
деятельности
сотрудников.
Качество выполняемой служебной деятельности раскрывает
интересы человека, его наклонности, способности.

25.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Метод тестирования
Сущность метода тестирования заключается в том, что
изучаемый
сотрудник
выполняет
стандартизированное
задание (тест), позволяющее количественно оценить те или
иные его личностные характеристики, прогнозировать их
качественное развитие.

26.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
По предмету исследования выделяют три группы тестов:
1. Общеличностные тесты. С их помощью изучают психические
свойства личности как целостного образования.
2. Личностные тесты. Предназначены для диагностики той или
иной черты, характеристики, свойства (интеллектуальных и
специальных способностей, уровня общей ответственности,
самоконтроля, свойств личности).
3. Групповые тесты. Применяются при диагностике групповых
психических процессов: уровня сплоченности групп и
коллективов, особенностей группового психологического
климата, межличностных взаимоотношений, силы «давления»
группы на её членов и др.

27.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
В зависимости от организации исследования и способа получения
информации тесты делятся на: бланковые и проективные.
бланковые тесты подразделяются на:
- закрытые – испытуемый выбирает один ответ из нескольких
предложенных (тест Айзенка, Кеттела);
- открытые, где он может генерировать любой ответ (например,
тест незаконченных предложений).
Проективные тесты – предполагают свободный и креативный
режим деятельности, работу воображения и свободные
ассоциации. Их можно разделить на:
- селективные (например, цветовой тест Люшера);
- образные, которые в свою очередь классифицируют на
ассоциативно-образные (пятна Роршаха), креативно-продуктивные
(проективные рисуночные тесты) и смешанные.

28.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Метод письменного (устного) опроса
Опрос - это метод сбора первичной информации, основанный на
непосредственном
(беседа,
интервью)
или
опосредованном
(анкетирование)
социально-психологическом
взаимодействии
исследователя и опрашиваемого (респондента).
Основные требования к беседе как методу:
1. Разработать программу собеседования (понимать изначально какую
цель, задачу вы ставите);
2. Установить психологический контакт;
3.Система вопросов должна включать взаимопроверку;
4.Беседа должна быть непринуждённой и чередоваться с отвлечёнными
разговорами;
5. Вопросы не должны подталкивать человека к какому-то ответу (т.е.
в самом вопросе, в его постановке не должен быть заложен ответ);
6. Ход беседы должен фиксироваться.

29.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Методы воспитательного воздействия
Метод убеждения
Метод
убеждения
традиционно
в
отечественной
педагогике признается главным методом воспитательного
воздействия, так как ему принадлежит определяющая роль в
формировании важнейших качеств человека - научного
мировоззрения, сознательности и убежденности.
В применении метода убеждения используются два
основных, неразрывно связанных средства: убеждение словом
и убеждение делом.

30.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Наиболее распространенными примерами убеждения
словом
являются
сравнение,
сопоставление,
противопоставление, опровержение, аналогия, анализ, синтез,
обобщение, ссылка на авторитет, на примеры из жизни,
практической деятельности и др.
Убеждение словом должно органически сочетаться с
убеждением делом, практикой. При убеждении делом наиболее
часто используются следующие приемы: показ сотруднику
общественной ценности и значимости его действий и
поступков; поручение практических заданий, способствующих
преодолению сомнений; анализ жизненных явлений,
опровергающих ошибочные взгляды; ссылка на опыт
сослуживцев; личный пример воспитателя и др.

31.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Метод примера представляет собой целенаправленное и
систематическое воздействие педагогов, командиров на
сотрудников
личным
примером,
а
также
другими
положительными образцами, призванными служить эталоном
для подражания.
По типу воздействия на сознание сотрудников примеры
можно
разделить
на
две
большие
группы:
примеры
непосредственного влияния и примеры опосредованного
влияния.

32.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
К примерам непосредственного влияния относятся: личный
пример воспитателей (педагогов, командиров, начальников);
пример товарищей, сослуживцев, положительный пример
других людей, с которыми сотрудники находятся в
постоянном контакте.
К примерам опосредованного воздействия (через устное
слово, литературу, кинофильмы, театр, изобразительное
искусство) относятся:
примеры жизни и деятельности
выдающихся исторических личностей, примеры героического
выполнения гражданского, воинского, служебного долга,
примеры трудового героизма и т.д.

33.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Метод упражнения
Под методом упражнения в воспитании понимается такая
система организации повседневной жизни, образовательного
процесса, служебной и общественной деятельности, которая
позволяет сотрудникам ОВД накапливать опыт правильного
поведения, самостоятельности в решении задач, развивать их
чувства, волю, формировать положительные привычки,
обеспечивать единство между знаниями, убеждениями и
поведением, между словом и делом.
Чтобы выработать у сотрудников самообладание, сильную
волю, смелость, решительность, настойчивость, инициативу,
необходимо систематически ставить их в такие условия,
создавать такие ситуации, действуя в которых они были бы
вынуждены проявлять эти качества.

34.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Метод поощрения представляет систему средств и
приемов
морального
и
материального
стимулирования
высоких результатов служебной, учебной, общественной
деятельности сотрудников, а также подразделений ОВД и
учебных взводов.
Поощрение выполняет оценочную и стимулирующую
функции.
В
нем
выражаются
положительная
оценка,
общественное признание и одобрение успехов воспитуемых,
усердия и других качеств, при выполнении возложенных на
них обязанностей.

35.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Метод принуждения это система мер воздействия, которые
побуждают недостаточно воспитанных сотрудников исправно
выполнять обязанности вопреки нежеланию осознавать вину и
исправлять свое поведение.
Этот метод, как правило, применяется после того, как все
другие методы воздействия на сотрудника ОВД были
исчерпаны и не дали желаемых результатов.

36.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Методы корректировки поведения сотрудников
Метод
переубеждения
представляет
собой
целенаправленное воздействие на внутренний мир и
поведение сотрудника ОВД
в целях восстановления,
развития и закрепления у него положительных и
преодоления отрицательных взглядов и качеств.
Данный метод направлен на изменение сознания,
жизненного опыта и личностных качеств воспитуемого и
применяется в тесной связи с методом убеждения.
Основными приемами его реализации в практике
воспитательной
работы
являются
разъяснение,
доказательство, опровержение, аргументация и др.,

37.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Метод переучивания
Переучивание
предназначается
для
изменения
отрицательного жизненного опыта, восстановления здоровых
социальных потребностей и привычек сотрудников, имеющих
недостатки в поведении.
Метод переучивания реализуется на практике с помощью
приемов отучения и приучения. Отучение предполагает
запрет,
контроль
и
проверку
выполнения
педагогических требований и рекомендаций.
различных

38.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Метод критики и самокритики применяется в практике
воспитательной работы с сотрудниками для устранения у них
негативных личностных качеств, развития высокой
ответственности за свое поведение и соблюдение
дисциплины, за своевременное и качественное выполнение
учебных и других заданий, приказов и распоряжений.
Метод
доверия
в
воспитательной
работе
с
сотрудниками ОВД заключается в том, что сотруднику,
систематически поручается выполнение различных учебных,
служебных и общественных заданий, хотя он пока по своим
качествам не во всем соответствует требованиям
поставленных перед ним практических задач.

39.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
3. Понятие и классификация педагогических технологий.
В
документах
ЮНЕСКО
технология
обучения
рассматривается как системный метод создания, применения и
определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с
учетом технических и человеческих ресурсов и их
взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм
образования.
С одной стороны, технология обучения - это совокупность
методов и средств обработки, представления, изменения и
предъявления учебной информации, с другой - это наука о
способах воздействия преподавателя на обучающихся в
процессе
обучения
с
использованием
необходимых
технических или информационных средств.

40.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
Технология обучения - системная категория, структурными
составляющими которой являются:
• цели обучения;
• содержание обучения;
• средства педагогического взаимодействия;
• организация образовательного процесса;
• обучающийся, преподаватель;
• результат деятельности.

41.

Кафедра криминологии и уголовноисполнительного права
4. Оценка эффективности применения педагогических технологий
в профессиональном обучении сотрудников органов внутренних
дел
Оценка
результативности
профессионального
обучения
осуществляется:
- по результатам оперативно-служебной деятельности;
- состоянию дисциплины и законности, оценке жалоб юридических и
физических лиц на деятельность органов внутренних дел и
сотрудников;
- уровню общественного престижа органов внутренних дел;
- морально-психологическому состоянию личного состава;
- организации состязательности между коллективами органов
внутренних дел и отдельными сотрудниками;
- эффективности деятельности общественных формирований в
коллективах.