Возрастная психология
План:
Появление возрастной психологии как науки.
Заслуги Прейера -
Конец XIX века:
Накопленные знания потребовали систематизации и анализа, а именно:
К.Д. Ушинский (1824–1870)
К.Д. Ушинский «Человек как предмет воспитания».
Авторы, внесшие существенный вклад в становление возрастной психологии
Начало XX века
Анализ закономерности смены периодов развития и причинно-следственные связи психического развития детей:
Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.
Теория деятелъности А.Н. Леонтъева.
Теория формирования умственных действий П.Я. Галъперина.
Концепция учебной деятелъности – исследования Д.Б. Элъконина и В.В Давыдова.
Теория «первоначального очеловечивания» И.А. Соколянского и А.И. Мещерякова.
2. Исторический анализ понятия «детство»
Д. Б. Эльконин
Периоды детского развития по Д.Б. Эльконину
3. Факторы развития психики ребенка.
Роль биологических факторов в развитии психики ребенка.
Соотношение биологического и социального в развитии
По Штерну,
Л.С. Выготский
Роль социальных факторов в развитии психики.
2.94M
Категория: ПсихологияПсихология

Возрастная психология. (Лекция 2)

1. Возрастная психология

Лекция 2.
Факторы, определяющие
развитие возрастной психологии.
Теоретические аспекты
возрастной психологии.
 

2. План:

1.
2.
3.
История возникновения и
развития возрастной психологии
как науки (экскурс).
Исторический анализ понятия
«детство».
Факторы развития психики
ребенка.

3. Появление возрастной психологии как науки.

Детская психология как наука о
психическом развитии ребенка
зародилась в конце XIX в.
Книга немецкого ученогодарвиниста
В. Прейера «Душа ребенка» (СПб,
1891).

4. Заслуги Прейера -

изучил, как развивается ребенок
в самые ранние годы жизни,
ввел в детскую психологию
метод объективного наблюдения,
разработанный по аналогии с
методами естественных наук.
первым осуществил переход от
интроспективного исследования
психики ребенка к объективному.

5. Конец XIX века:

Через изучение
психологии ребенка
лежит путь к пониманию
того, что собой
представляет
психология взрослого
человека

6. Накопленные знания потребовали систематизации и анализа, а именно:

• поиска взаимосвязей между
отдельными психическими
процессами;
• осмысления внутренней логики
целостного психического развития;
• определения последовательности
этапов развития;
• исследования причин и путей
перехода с одного этапа на другой.

7. К.Д. Ушинский (1824–1870)

внес вклад в становление
детской психологии внес
выдающийся русский
педагог, основатель
научной педагогики в
России.

8. К.Д. Ушинский «Человек как предмет воспитания».

«Изучайте законы тех
психических явлений, которыми
вы хотите управлять, и
поступайте в соответствии с
этими законами и теми
обстоятельствами, к которым вы
их хотите приложить».

9. Авторы, внесшие существенный вклад в становление возрастной психологии

Чарльз Дарвин (1809–1882) английский естествоиспытатель.
Его эволюционные идеи послужили
основой понимания рефлекторной
сущности психических факторов.
И.М. Сеченов (1829–1905) - русский
физиолог. В труде «Рефлексы
головного мозга» (1866) он дал
полное научное обоснование
рефлекторной теории.

10. Начало XX века

В практику стали внедряться
методы экспериментального
исследования умственного
развития детей: тестирование,
использование измерительных
шкал и т.п.
Детская психология становится
нормативной дисциплиной,
описывающей достижения
ребенка в процессе развития.

11. Анализ закономерности смены периодов развития и причинно-следственные связи психического развития детей:

К. Бюлер,
З. Фрейд,
Ж.Пиаже,
Э. Эриксон,
П.П. Блонский,
Л.С. Выготский и др.

12. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.

13. Теория деятелъности А.Н. Леонтъева.

14. Теория формирования умственных действий П.Я. Галъперина.

15. Концепция учебной деятелъности – исследования Д.Б. Элъконина и В.В Давыдова.

16. Теория «первоначального очеловечивания» И.А. Соколянского и А.И. Мещерякова.

17. 2. Исторический анализ понятия «детство»

Детство – это термин,
обозначающий начальный период
онтогенеза, от рождения до
подросткового возраста.
Детство охватывает младенчество,
раннее детство, дошкольный
возраст и младший школьный
возраст, т.е. длится от рождения
до 11 лет.

18. Д. Б. Эльконин

связал периоды детского
развития с
периодизацией развития
общества.

19. Периоды детского развития по Д.Б. Эльконину

20.

21. 3. Факторы развития психики ребенка.

Направления:
биологизаторское
социологизаторское.

22. Роль биологических факторов в развитии психики ребенка.

Ребенок рассматривается
как существо
биологическое, наделенное
от природы определенными
способностями, чертами
характера, формами
поведения.

23. Соотношение биологического и социального в развитии

Теория конвергенции этих двух
факторов. Основоположник –
Вильям Штерн.
Считал, что оба фактора в
равной мере значимы для
психического развития
ребенка.

24. По Штерну,

психическое развитие – это не
простое проявление врожденных
свойств и не простое восприятие
внешних воздействий. Это –
результат конвергенции
внутренних задатков с внешними
условиями жизни.

25. Л.С. Выготский

Подчеркивал единство
наследственных и
социальных моментов в
процессе развития.

26. Роль социальных факторов в развитии психики.

Факторы социального влияния.
Сензитивные периоды развития.
Влияние обучения на
формирование психики ребенка.
Влияние деятельности на
формирование психики ребенка.
Влияние общения в
формировании психики ребенка.
English     Русский