Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности «Проектная деятельность»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Батина Наталья Юрьевна
МБОУ СОШ №19
г.Канска
На тему: Программа внеурочной деятельности
«Проектная деятельность»
1

2.

Характеристика жанра
аттестационной работы
•Аттестационная работа представлена в виде
программы внеурочной деятельности «Проектная
деятельность», в основу которой положен метод
исследовательской деятельности.
•Проектная деятельность является средством
освоения действительности и его главные цели –
установление истины, развитие умения работать с
информацией, формирование исследовательского
стиля мышления.
2

3.

Характеристика
образовательного учреждения
Компания МБОУ СОШ № 19 Г.КАНСКА
осуществляет следующие виды деятельности (в
соответствии с кодами ОКВЭД, указанными при
регистрации):
Основной вид деятельности
85.13
Образование основное общее
Дополнительные виды деятельности
55.90
Деятельность по предоставлению прочих мест д
ля временного проживания
85.12
Образование начальное общее
85.14
Образование среднее общее
85.41
Образование дополнительное детей и взрослых
3

4.

Цель и задачи курса
«Проектная деятельность»
Цель программы: создание условий для
успешного освоения учениками основ исследовательской
деятельности.
Задачи программы:
•формировать представление об исследовательском
обучении как ведущем способе учебной деятельности;
• обучать специальным знаниям, необходимым для
проведения самостоятельных исследований;
•формировать и развивать умения и навыки
исследовательского поиска;
•развивать познавательные потребности и способности,
креативность.
4

5.

Формы проектной
деятельности
•Исследовательский проект
•Творческий проект
•Игровой проект
5

6.

Актуальность работы
Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми.
ФГОС нового поколения требует использования в образовательном
процессе технологий деятельностного типа, методы проектноисследовательской деятельности определены как одно из условий
реализации основной образовательной программы начального общего
образования. Современные развивающие программы начального
образования включают проектную деятельность в содержание
различных курсов и внеурочной деятельности.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической
значимостью. Знания и умения, необходимые для организации
проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой
для организации научно-исследовательской деятельности в вузах,
колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный
подходы.
6

7.

Структура образовательной
программы
1.Титульный лист
2.Пояснительная записка
3.Учебно-тематический план
4.Содержание тем учебного курса
5.Перечень учебно-методического обеспечения
6.Список литературы
7

8.

Содержание программы
Содержание данной программы согласовано с содержанием
программ по психологии, педагогике, риторике, информатике,
окружающего мира. Логика построения программы обусловлена
системой последовательной работы по овладению учащимися
основами исследовательской деятельности: от осмысления сути
исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и
теории, от творческой и уникальной деятельности выдающихся
ученых – к изучению составных частей исследовательской
деятельности. Необходимо, чтобы занятия курса побуждали к
активной мыслительной деятельности, учили наблюдать
понимать, осмысливать причинно-следственные связи между
деятельностью человека и наукой, тем самым вырабатывать
собственное отношение к окружающему миру.
8

9.

Методы диагностики
образовательного результата:
•Презентация
•Защита проектных работ
•Выступления
•Выставка продуктов проектной деятельности
•Мини-конференции
9

10.

Перспектива развития
проектной деятельности в
образовательной организации
Метод проектов - составная часть педагогических
технологий, в основе которого лежит: развитие
познавательных навыков учащихся; умения конструировать
свои знания, ориентироваться в информационном
пространстве; развитие критического и творческого
мышления.
3 Метод проектов как дидактическая категория - это
совокупность приемов, операций овладения определенной
областью практического или теоретического знания, той или
иной деятельности. Это путь познания, способ организации
процесса познания.
10

11.

Очевидна необходимость в педагогическом
процессе использование методов и методических
приемов, которые формируют у школьников
навыки самостоятельного добывания новых
знаний, сбора необходимой информации, умения
выдвигать гипотезы, делать выводы и строить
умозаключения. К таким методам и приемам
могут быть отнесены проектные технологии,
которые учителя могут использовать как на уроке,
так и во внеурочной и внеклассной работе.
11