Экспертиза педагогической деятельности в аттестации
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 6
Примечание
Вопрос 7
Примечание
Вопрос 8
Вопрос 14
Вопрос 15
В заключение предварительной беседы
При выявлении проблем
Эксперт в своей работе руководствуется:
Алгоритм действий эксперта
Алгоритм действий эксперта
Алгоритм действий эксперта
Этапы экспертизы
При собеседовании
Следует помнить:
Примерные вопросы для собеседования:
Этапы экспертизы
Цель посещения экспертом открытого занятия
Самоанализ проведенного открытого учебного занятия
Самоанализ проведенного открытого учебного занятия
Этапы экспертизы
Использованы идеи и материалы
Экспертная площадка
ТРЕНИНГ *ЭКСПЕРТИЗА*
Экспертная площадка
Благодарим за внимание
39.07M

Экспертиза педагогической деятельности в аттестации

1. Экспертиза педагогической деятельности в аттестации

Центр менеджмента
и аттестации
Донецкого РИДПО
С.Г. Галкин

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8. Вопрос 1

Уточнить должность в соответствии с
• Тарификацией
• Номенклатурой должностей педагогических
работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, должностей
руководителей образовательных организаций
Постановление Совета Министров ДНР № 14-7
от 24.07.2015

9. Вопрос 2

Проверить соответствие профессионального
образования
аттестуемого
требованиям
нормативных документов
В
случае,
если
оно
не
соответствует
существующим
требованиям,
обязательно
сообщить об этом в аттестационную комиссию,
тщательно изучить предоставленные педагогом
документы, выяснить возможность применения п.
3.26
Временного
положения
о
проведении
аттестации
педагогических
работников
организаций, осуществляющих образовательную
деятельность (далее – Положение об аттестации).

10. Вопрос 3

Выяснить, какую таблицу «Реализация
индивидуальной
траектории
развития»
(далее таблица «ИТР») работник использует
при подготовке к предстоящей аттестации и
самооценивании.
Если названная работником таблица «ИТР» не
соответствует
должности
аттестуемого,
предоставить соответствующую таблицу для
самооценивания.

11. Вопрос 4

Узнать,
на
какую
квалификационную
категорию аттестуемый педагог написал
заявление.
Уточнить, набирает ли он баллы по результатам
самооценивания на основе таблицы «ИТР» по своей
должности на заявленную категорию.

12.

13.

14. Вопрос 6

Выяснить у аттестуемого педагога, знаком ли
он с параметрами и критериями оценивания.
Предложить ему предоставить заполненную
таблицу
«ИТР»
с
результатами
самооценивания.
Предлагая
аттестуемому
предоставить
результаты самооценивания, следует помнить,
что это дело добровольное и осуществляется оно
с учетом возможностей и желания работника.

15. Примечание

В данном случае целесообразно использовать
выражения типа:
«…Я обязательно найду время, чтобы изучить
результаты
Вашей
самооценки
на
предмет
правильности заполнения таблицы «ИТР». Это
позволит заранее выявить возможные ошибки и
недочеты, вовремя их исправить и скорректировать,
что значительно сэкономит время при проведении
экспертизы. Однако если Вы не желаете предоставить
результаты самооценивания, обратите внимание на
необходимость предоставления иных аргументов для
обоснования установления обсуждаемой категории…»

16. Вопрос 7

Спросить у аттестуемого педагога, знаком ли
он с рекомендациями о предоставлении
аттестационных материалов и выяснить,
какие из них он считает необходимым
предоставить на экспертизу.
Следует
помнить,
что
Положением
об
аттестации
не
конкретизирован
перечень
изучаемых аттестационных материалов, поэтому
возможны
отклонения от
рекомендованного
списка.

17. Примечание

Предоставляемые
аттестационные материалы
должны максимально
соответствовать разделам
параметров оценивания.
Материалы предоставляются
за межаттестационный период
Рекомендовано предоставить
следующие аттестационные
материалы:
•Информация о работнике
•Отзывы методслужб
•Ксерокопии документов,
подтверждающих результаты
профессиональной деятельности
Не путать с ОБЯЗАТЕЛЬНЫМИ
аттестационными документами:
•Заявление (только при установлении
категории)
•Копия документа об образовании
•Копия документа о повышении
квалификации
•Аттестационная характеристика

18. Вопрос 8

Спросить у аттестуемого педагога, знает ли
он, что такое межаттестационный период.
Напомнить, что результаты профессиональной
деятельности
педагога
представляются
и
учитываются только за межаттестационный
период (от одного до пяти лет, если не было
переноса аттестации).

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28. Вопрос 14

Выяснить у аттестуемого педагога, принимал
ли
он
участие
в
профессиональных
конкурсах, и каковы результаты его участия?
Напомнить,
что
результаты
участия
в
профессиональных
конкурсах
должны
подтверждаться следующими документами:
• Положение о мероприятии (на бумажном
носителе)
• Ссылка на сайт данного мероприятия
• Диплом/сертификат
или
иной
документ,
полученный участником

29. Вопрос 15

Выяснить у аттестуемого педагога, в какой
форме он повышал квалификацию в
межаттестационный
период
(курсы
повышения
квалификации
и/или
профессиональная переподготовка.

30.

31. В заключение предварительной беседы

Ознакомить работника
с регламентом экспертизы

32. При выявлении проблем

В
случае
выявления
проблем
при
проведении предварительной беседы с
аттестуемым, эксперт сообщает о них
руководителю экспертной группы, и, при
необходимости, – аттестационной комиссии

33.

34.

35. Эксперт в своей работе руководствуется:

• Законодательством ДНР;
• Нормативными
правовыми
актами
Министерства образования и науки ДНР по
вопросам
аттестации
педагогических
работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность;
• Положением об экспертной группе (приказ
МОН ДНР № 342 от 23.08.2015 года).

36.

37.

38. Алгоритм действий эксперта

1. Собеседование по технологиям/методам,
которые аттестуемый планирует показать на
открытом мероприятии (10 минут)
2. Посещение открытого мероприятия (урока,
занятия) (45 минут)
3. Самоанализ
аттестуемым
педагогом
открытого занятия (5-10 минут)
4. Анализ материалов посещения открытого
занятия
экспертом,
собеседование
по
технологиям/методам, не показанным на
открытом мероприятии (30 минут)

39. Алгоритм действий эксперта

5.
Анализ
документации,
отражающей
результаты педагогической деятельности
аттестуемого: аттестационные материалы,
изучение информационно - технического
обеспечения образовательного процесса (90
минут)
6.
Итоовый
анализ
пофессиональной
деятельности педагога, заполнение таблицы
«ИТР» экспертом (10-15 минут)
7. Оформление экспертного заключения (90
минут)

40. Алгоритм действий эксперта

ИТОГО:
5 ЧАСОВ+

41. Этапы экспертизы

1 этап:
СОБЕСЕДОВАНИЕ
Цель
собеседования

получение
информации
для
оценивания
уровня
профессиональной
компетентности
педагога в области применяемых им
технологий
и
методов
обучения
и
воспитания с учетом требований ГОСТ

42. При собеседовании

Желательно присутствие администрации, руководителя
ШМО, представителя профсоюзной организации (если
аттестуемый является членом профсоюза)
Эксперт
заранее
продумывает
вопросы
на
основе
информации, полученной в предварительной беседе с
аттестуемым,
а
также
при
ознакомлении
с
аттестационными
материалами
и
результатами
самооценки педагога.
Вопросы должны быть:
•корректными
•конкретными
•непосредственно
относящимися
деятельности собеседников.
к
функциональной

43. Следует помнить:

Эксперт может попросить администрацию или
руководителя
методического
объединения
предоставить дополнительные материалы для
выяснения возникших в процессе экспертизы
вопросов, однако требовать их он не может.
В то же время эксперт выносит независимое
объективное
решение
на
основе
всей
совокупности сведений, получаемых им при
проведении экспертизы.

44.

45.

46. Примерные вопросы для собеседования:

2. На каких этапах занятия Вы применяете данные
методы?
3. Учитываете
занятии?
ли
Вы
требования
ГОСТ
на
4. Какие предметные результаты Вы получаете,
реализуя данные методы?

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

64.

65.

66.

67. Этапы экспертизы

2 этап:
ПОСЕЩЕНИЕ ОТКРЫТОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Открытое мероприятие/урок/занятие) является
важным элементом процедуры экспертизы
педагогической деятельности, позволяющим
аттестуемому работнику продемонстрировать
как общепринятые, так и персональные
технологии, формы и методы организации
образовательного процесса.

68. Цель посещения экспертом открытого занятия

Определение степени эффективности
выполнения педагогом требований
Государственных
образовательных стандартов,
анализ результативности используемых
образовательных технологий, методов
обучения и воспитания

69.

70. Самоанализ проведенного открытого учебного занятия

Самоанализ может включать в себя:
1.Описание траектории достижения цели через реализацию
поставленных задач (при этом анализируется реализация
каждой задачи по отдельности)
2.Анализ реализации (технологии) по следующим критериям:
•целесообразность применения технологии;
•управляемость процессом обучения;
•завершенность
действий
в
учебно-воспитательном
процессе.

71. Самоанализ проведенного открытого учебного занятия

3.Вывод о степени достижения поставленной цели в
аспекте
реализации
планируемых
результатов:
предметных, метапредметных, личностных.
4. Анализ выявленных проблем, недочетов (если есть, по
мнению педагога).
5. Действия
перспективе.
педагога
по
устранению
недочетов
в

72.

73.

74. Этапы экспертизы

6 этап:
АНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
АТТЕСТУЕМОГО ПЕДАГОГА
• Дополнительное
изучение
предоставленных
аттестационных материалов (при необходимости)
• Заполнение таблицы «Реализация индивидуальной
траектории развития» аттестуемого работника
с
учетом информации, полученной на предыдущих
этапах экспертизы
• Формирование
личного
мнения
об
уровне
деятельности педагога и решения о выводах
экспертизы с учетом не поддающихся измерению
показателей

75.

76. Использованы идеи и материалы

Н.И.Семеновой, кандидата педагогических наук,
старшего научного сотрудника Регионального научнометодического центра экспертной оценки
педагогической деятельности Государственного
бюджетного образовательного учреждения высшего
образования Московской области
«Академия социального управления».

77. Экспертная площадка

6 этап:
ИНСТРУМЕНТАРИЙ АНАЛИЗА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АТТЕСТУЕМОГО ПЕДАГОГА
• Аттестация спонтанно: «Как повезет…»
• Аттестация формально: «Как с бумагами дела?..»
• Аттестация интуитивно: «Мне так кажется…»
• Аттестация объективно: «Реализация ИТР»
• Аттестация эффективно: «…»

78. ТРЕНИНГ *ЭКСПЕРТИЗА*

«ИТР»
Заполняем
таблицу ИТР
Таблица
Изучаем
ПАРАМЕТРЫ
оценивания
Параметры
Критерии
Изучаем
ДОКУМЕНТЫ
ПОРТФОЛИО,
АКМЕОКАРТУ
0;1;2
Определяем
ВЕСОМОСТЬ
параметров
Изучаем (корректируем)
КРИТЕРИИ оценивания

79. Экспертная площадка

6 этап:
ИНСТРУМЕНТАРИЙ АНАЛИЗА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АТТЕСТУЕМОГО ПЕДАГОГА
«Реализация индивидуальной
траектории развития педагогического
работника»

80. Благодарим за внимание

Центр
менеджмента и аттестации
Донецкого
Республиканского института
дополнительного
педагогического образования
066-751-03-98
[email protected]
English     Русский