Faktory-snizheniya-motivacii-izucheniya-anglijskogo-yazyka-u-uchashihsya-8-h-klassov (2)

1.

Факторы снижения
мотивации изучения
английского языка у
учащихся 8-х классов
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Автор
Научный руководитель
Нуриев Равиль Руслан оглы
Учащийся 8 класса
Зинякова Дарья Олеговна
Учитель английского языка
МБОУ «Средняя школа №29»
г. Нижневартовск, 2026
preencoded.png

2.

Актуальность и гипотеза
Актуальность исследования
Гипотеза
Проект актуален, поскольку в 8-м классе
формируется отношение к
иностранным языкам и закладываются
основы дальнейшего развития. Это
период активного личностного
становления, когда мотивационная
сфера особенно уязвима. Изучение
проблемы снижения мотивации имеет
практическую значимость для
совершенствования системы языкового
образования в школе.
Интерес падает из-за отсутствия связи
между школьной программой и реальной
жизнью подростка, а также из-за
преобладания «оценки ради оценки».
Если сместить акцент на практическое
использование языка — соцсети, игры,
видео — мотивация возрастёт.
8-й класс — критический
период: формируется
осознанное отношение к
будущей профессии и
самообразованию.
preencoded.png

3.

Цель и задачи исследования.
Задачи
Цель: Выявить ключевые факторы снижения
мотивации учащихся 8-х классов к изучению
английского языка и разработать эффективные
меры по их устранению.
Объект: Учащиеся 8-х классов
1
2
Проанализировать
Изучить влияние
мотивацию подростков
образовательной среды
к изучению английского
на интерес к предмету
3
4
Предмет: Факторы снижения мотивации и условия их
преодоления
Выявить основные
Предложить
факторы снижения
рекомендации по
мотивации
улучшению обучения
preencoded.png

4.

Этапы работы над проектом
Подготовительный
Диагностический
Аналитический
Итоговый
Методы исследования
1
2
3
Анкетирование
Наблюдение
Интервью
4
Анализ документов
preencoded.png

5.

Проведение анкетирования.
Для объективной оценки мотивации к изучению английского языка было проведено анонимное анкетирование.
Участники
Место и время
46 учеников 8-х классовМБОУ «Средняя школа №29»18 юношей
г. НижневартовскМарт-апрель 2026 г.Опрос проводился
(39,1%)28 девушек (60,9%)
непосредственно в учебных классах, что обеспечило высокую
вовлеченность и достоверность ответов.
preencoded.png

6.

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ
Результаты диагностики: отношение к английскому
языку
21,7%
23,9%
10 человек — Нравится,
11 человек — Скорее
учат с удовольствием
нравится
28,3%
2,2%
13 человек —
1 человек — Скорее не
Нейтральное отношение
нравится
23,9%
11 человек — Не нравится
Устойчивый положительный интерес проявляют лишь 21,7%
учащихся, тогда как 52,2% демонстрируют нейтральное или
откровенно негативное отношение к предмету
preencoded.png

7.

ПРИЧИНЫ СНИЖЕНИЯ МОТИВАЦИИ
Главные причины снижения интереса.
Трудности в изучении.
Причины скуки на уроках.
preencoded.png

8.

Аннотация: теоретическая база.
Ключевые теории
Теория самоопределения
Райан и Деси: мотивация падает при
фрустрации автономии,
компетентности и связанности
Теория Гарднера
Инструментальная vs
интегративная мотивация. Внешняя
мотивация менее устойчива
Оксфорд и Шеарин
6 факторов мотивации: отношение,
убеждения, цели, вовлечённость,
поддержка среды, личные качества
preencoded.png

9.

Практическая часть: игровые платформы.
В течение месяца (март–апрель 2026) на уроках английского в 8-х классах применялись игровые онлайн-платформы.
Wordwall
Quizlet Live
Сопоставление, сортировка, викторины — 2–3 раза в неделю
Карточки для лексики, командная игра — 2 раза в неделю
Kahoot!
Blooket
Викторины на скорость, соревнование всем классом — 1 раз
Игровые персонажи, вовлечение слабых учеников — 1 раз в две
в неделю
недели
preencoded.png

10.

Результаты апробации: до и после.
Ключевые изменения
21,9%
После апробации
До апробации
Рост интереса
Больше учеников полюбили английский
13,1%
Рост качества
Доля «4» и «5» выросла
87,5%
За игры
Хотят продолжать игровые форматы
У «нейтральных» учеников доля «4» и «5» выросла с 23,1% до 53,8% (+30,7%)
preencoded.png

11.

Выводы
1
Главный враг мотивации
— оторванность
учебника от жизни
2
Геймификация —
мощный инструмент, а
не развлечение
30,4% учеников назвали
Игровые платформы снимают
неактуальность тем главной
причиной скуки. Гипотеза
страх ошибки и включают
механизм здоровой конкуренции.
Интерес вырос на 21,9%,
полностью подтверждена.
качество знаний — на 13,1%.
3
Рекомендации готовы к внедрению в любой школе
Разработанный диагностический комплект и таблица игровых платформ
уже применяются учителем и могут быть использованы в других школах.
Цель достигнута. Спасибо за внимание! Готов ответить на ваши
вопросы.
preencoded.png