Презентация Microsoft PowerPoint_5de5497c-542f-46ec-adee-3a36a346dc8c (1)

1.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
Учреждение образования
«Белорусский государственный педагогический университет
имени Максима Танка»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОЗДАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В
ГРУППАХ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Дипломная работа
слушателя второго года обучения
группы НО-201 специальности
переподготовки 1-01 03 73
«Дошкольное образование» заочной
формы получения образования
ИВАНОВА
Руководитель:
Иванова,
доцент, кандидат педагогических наук

2.

Формирование эмоциональной сферы в дошкольном
возрасте — это комплексный процесс, который
закладывает основы социального адаптационного
поведения, саморегуляции и учебной мотивации на
последующие годы.
Предметно-развивающая среда играет ключевую роль в
эмоциональном состоянии детей раннего возраста. Она
формирует поведение, настроение и мотивацию к
взаимодействию.
Проблема исследования: каковы педагогические условия, способствующие
созданию эмоционально развивающей среды в группах детей раннего возраста.

3.

Цель работы: изучение педагогических условий создания эмоционально-развивающей
среды в группах детей раннего возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы проблемы развития эмоциональной сферы детей раннего
дошкольного возраста в условиях учреждения дошкольного образования.
2. Определить уровень развития эмоциональной сферы детей групп раннего возраста.
3. Создать предметно-развивающую среду в группе раннего возраста с использованием
технологии «говорящая стена»;
4. Определить педагогические условия создания эмоционально- развивающей среды в группах
раннего возраста.
Объект исследования: процесс формирования и развития эмоционально-развивающей среды в группах детей раннего возраста.
Предмет исследования: педагогические условия, способствующие созданию и поддержанию эмоционально-развивающей среды в группах
детей раннего возраста.
Методы исследования: теоретический анализ научной, научно- практической и методической литературы; тестирование, опрос, психологопедагогический эксперимент; математическая обработка полученных данных.
База исследования: Государственное учреждение образования «Детский сад № 3 г. Минска». Экспериментальная работа проводилась с
участием 41 воспитанника групп детей раннего возраста.

4.

Эмоциональная сфера — не «фон» психической
жизни, а её активный и регулирующий элемент
Функции эмоциональной сферы
Эмоциональные новообразования в
раннем возрасте
Возраст
1–1,5 года
Эмоциональные достижения
— Эмоции становятся средством воздействия на
взрослого («целенаправленный плач»).
— Появление гордости за свои действия
(хлопает в ладоши после постройки башни).
— Развитие аффективного подражания —
ребёнок «заражается» эмоциями других (плачет,
если плачет мама).
1,5–2 года
— Формирование самосознания: появление
местоимения «я», узнавание себя в зеркале.
— Возникновение чувства собственного
достоинства и стыда.
— Первые проявления сочувствия (погладит
упавшего сверстника).
— Рост эмоциональной экспрессивности —
яркие, бурные реакции.

5.

Ключевые принципы развивающей среды
Принцип
Безопасность
Содержание
Практическое воплощение
Физическая
и Отсутствие острых углов, нетоксичные
психологическая
материалы,
запрет
на
унижение,
защита ребёнка
насмешки, физические наказания
Стабильность и
динамичность
Баланс
между Чёткий
режим
+
периодическое
предсказуемостью и обновление материалов, зон, проектов
новизной
Разнообразие
Богатая предметная среда, открытый
стимулов
и доступ
к
материалам,
возможностей
многофункциональные зоны
Возможность
Модульная мебель, передвижные ширмы,
изменений вместе с выставки детских работ, участие детей в
детьми
оформлении группы
Насыщенность
Трансформируемость
Доступность
Учёт возрастных, Низкие полки, материалы-«умные руки»,
индивидуальных и адаптированные зоны для детей с ОВЗ
особых
образовательных
потребностей
Вариативность
Свобода
выбора Разные типы игр, материалы для
деятельности,
индивидуальной и коллективной работы,
партнёров, темпа
право «ничего не делать»
Полифункциональность Многоцелевое
Платформа может быть сценой, кораблём
использование
или горой; корзина — для игрушек,
предметов и зон
урожая или «клада»
Развивающая среда — целостная
система, включающая четыре
взаимосвязанных компонента

6.

«Говорящая стена» — это не просто декор, а мощный
инструмент для создания эмоционально насыщенной и
развивающей
среды
в
учреждении
дошкольного
образования, способствующий гармоничному развитию
личности ребенка.
Ключевыми принципами технологии
«говорящих стен» являются:
Интерактивность: материалы доступны и
подвижны, дети сами их меняют.
Динамичность:
содержание
стены
обновляется, чтобы стимулировать интерес.
Сотрудничество:
создание
стены
совместный
процесс
(дети,
родители,
педагоги).
Доступность: среда удобна для всех, включая
детей с ОВЗ.

7.

База исследования: Государственное учреждение образования «Детский сад № 3 г. Минска».
В исследовании приняло участие 47 детей дошкольного возраста в возрасте 3 лет, которые были
распределены на две группы:
-контрольная группа «Солнышко» – 23 испытуемых,
-экспериментальная группа «Капитошки» – 24 испытуемых.
Методики диагностики
Для оценки развивающей предметно-пространственной среды
групп раннего возраста нами использовались подшкала ECERS-R
«Пространство и оборудование»:
1. Пространство внутри помещения.
2. Мебель для ухода, игр и учения.
3. Оборудование для отдыха и комфорта.
4. Организация пространства для игр.
5. Места для уединения.
6. Оформление пространства для детей.
7. Места для развития крупной моторики.
8. Оборудование для развития крупной моторики.
Для изучения уровня развития эмоциональной
сферы детей групп раннего возраста
использовалась методика «Определение
эмоционального благополучия ребёнка в группе
детского сада» (Любина Г., Микулик Л.).

8.

Сравнительная характеристика уровня развития
предметно-пространственной среды групп раннего
возраста с помощью подшкалы ECERS-R
«Пространство и оборудование»
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Наблюдаются недостатки в группе
«Капитошка»:
- некоторые
материалы
ограничены
по
количеству или разнообразию.
- недостаточно гибкости в перепланировке
пространства под разные виды деятельности.
- визуальная
среда
(оформление
стен)
педагогически ориентирована, а не детскоориентирована (много плакатов взрослого
характера, мало работ самих детей).

9.

Результаты уровня развития эмоциональной сферы детей
групп раннего возраста по методике «Определение
эмоционального благополучия ребёнка в группе детского
сада»
эмоциональное
благополучие
эмоциональное
неблагополучие
Контрольная
группа
(количество
детей\% от
общего числа
детей группы)
19/ 82
Экспериментальна
я группа
(количество
детей\% от общего
числа детей
группы)
16/66,6
Сравнительная характеристика количества детей,
испытывающих эмоциональное
благополучие/эмоциональное неблагополучие
90%
80%
82%
70%
60%
66%
50%
40%
30%
34%
20%
18%
10%
4/18
8/33,4
0%
эмоциональное благополучие
эмоциональное неблагополучие

10.

Цель проекта «Говорящая стена» — «Мои чувства»: создать безопасную, интерактивную среду,
способствующую распознаванию базовых эмоций (радость, грусть, злость, страх, удивление);
обогащению эмоционального словаря; развитию навыков самовыражения и эмпатии; обучению
простым способам успокоения и радости.
Интерактивные модули проекта «Говорящая стена» — «Мои чувства»
Эмоция