Мастер-класс "Подвижные игры как средство коррекции поведения гиперактивных детей"

1.

2.

МАСТЕР-КЛАСС
«Подвижные игры как средство коррекции поведения
гиперактивных детей старшего дошкольного возраста»
Подготовили:
педагог-психолог
Мартюшева А.П.
воспитатель
Карих Е.А.

3. ФГОС ДО

-развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;
-становление
самостоятельности,
собственных действий;
целенаправленности,
саморегуляции
-развитие социального и эмоционального «интеллекта»;
-формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;

4.

Цель: развитие произвольного внимания, контроля над импульсивностью и
управления двигательной активностью у гиперактивных детей с помощью
подвижных игр
Задачи
корректировать негативные эмоции и способствовать снятию
психоэмоционального напряжения у гиперактивных детей;
совершенствовать произвольность и самоконтроль;
обучать детей способам снятия мышечного и эмоционального
напряжения;
развивать устойчивость внимания, умение произвольно
переключать и концентрировать внимание;
развивать внимание и воображение, память, мышление, речь.

5. Что такое гиперактивность?

Гиперактивность – состояние, при котором двигательная активность и
возбудимость человека превышает норму, поскольку является неадекатной и
непродуктивной.
К внешним проявлениям гиперактивности относят
импульсивность, повышенную двигательную активность.
невнимательность,

6.

Факторы, влияющие на развитие гиперактивности:
органическое поражение головного
мозга (черепно-мозговая травма,
нейроинфекции);
перинатальная патология
(инфекционные заболевания матери во
время беременности, обострение
хронических заболеваний, угроза
выкидыша);
экологический (влияние внешней
среды);
социальный (отсутствие
воспитательных воздействий);
генетический (семейная
предрасположенность, особенно по
линии отца);
психосоциальный (стрессы,
испытываемые матерью во время
беременности);
пищевой (соблюдение рациона питания).

7.

Портрет гиперактивного ребенка
Дефицит активного внимания:
- Непоседлив;
- Трудно удерживает внимание;
- Не слышит когда к нему обращаются;
- Испытывает трудности в организации
Двигательная расторможенность:
- Постоянно ерзает;
- Спит на много меньше чем
другие дети;
- Чрезмерно говорлив
Импульсивность:
- Отвечает не дослушав;
- Перебивает;
- Не может контролировать и
регулировать свои действия

8.

Взаимодействие ДОО и родителей

9.

Взаимодействие педагогов ДОО

10.

Взаимодействие педагогов и детей

11.

Взаимодействие педагогов и детей

12.

«ПРИВЕТСТВИЕ»

13.

«ГОРЯЧАЯ КАРТОШКА»
Игра, направленная на коррекцию двигательной расторможенности
Цель: снять излишнюю двигательную активность

14.

«ЗАПРЕЩЁННОЕ ДВИЖЕНИЕ»
Игра, направленная на коррекцию дефицита внимания
Цель: развитие внимания и памяти, переключение, снятие мышечного
напряжения

15.

«КЛЕЕВОЙ ДОЖДИК»
Игра, направленная на коррекцию импульсивности
Цель: развивать умение контролировать импульсивные действия

16.

«РЕФЛЕКСИЯ»

17. ЛИТЕРАТУРА   И.Д. Арцишевская Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду: пособие. М.: Книголюб, 2008. Е. К.

ЛИТЕРАТУРА
И.Д. Арцишевская Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду: пособие.
М.: Книголюб, 2008.
Е. К. Лютова Шпаргалка для родителей: гиперактивные, агрессивные, тревожные дети:
психокоррекционная работа с гиперактивными детьми. М.: Творческий центр «Сфера»,
2010.
О.В. Токарь Психолого-педагогическое сопровождение гиперактивных дошкольников:
учеб. – метод. пособие. М.: Флинта, 2009.
А.Л. Сиротюк, А.С. Сиротюк «Росток» Условия и методика развития ребёнка -2-е
издание., исп. и доп. – М.6 ТЦ Сфера, 2016.
Э.Я Степаненкова Методика проведения подвижных игр: - М.: Мозаика-синтез, 2009
Е.А. Бойко Лучшие подвижные игры: -М.: Книга по требованию, 2008
М.М. Конторович, Л.И. Михайлова Подвижные игры в детском саду: Книга по
требованию, 2012