Критериальное оценивание, как способ активизации учебной деятельности младших школьников

1.

2.

«Критериальное оценивание,
как способ активизации
учебной деятельности младших
школьников»

3.

Составьте рассказ «Природа Казахстана»:
1.Климат
2.Природные зоны
3.Крупные реки
4.Разнообразие растительного мира.
5.«Особенные» животные нашей страны.

4.

«За что оцениваем?»
1.Представляют рассказ оба ученика.
2.Все опорные слова и словосочетания
использованы правильно.
3.Рассказ – стройный, логичный (вступление,
окончание, последовательность изложения).
4.Правильность, чистота речи.
5.Содержательность – полное, глубокое
освещение темы.

5.

Принципы построения системы оценивания
1. Оценивание является постоянным процессом.
2. Оценивание может быть только критериальным.
3. Оцениваться с помощью отметки могут только
результаты деятельности ученика, но не его
личные качества.
4. Заранее известные критерии.
5. Система оценивания выстраивается таким
образом, чтобы обучающиеся включались в
контрольно-оценочную деятельность, приобретая
навыки и привычку к самооценке.

6.

Ученик получает представление
о целях и предполагаемых
результатах своей учебной
деятельности
по данному предмету
Ученик заранее может оценить
свои сильные и слабые стороны,
разумнее распределить
собственные ресурсы

7.

Учитель превращается из сурового судьи в
заинтересованного помощника и консультанта
Открытость, прозрачность процесса
оценивания
Возможность высказывать свою
точку зрения
Снижение школьной тревожности
ученика. Создание ситуации успеха