Профессиональный стандарт. Педагог-психолог (психолог в сфере образования)

1.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ
(ПСИХОЛОГ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)
краткая версия
1

2.

МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
от 24 июля 2015 г. N 514н
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА
«ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)»
В соответствии с пунктом 16 Правил разработки, утверждения и применения профессиональных
стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. N
23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 4, ст. 293; 2014, N 39, ст. 5266),
приказываю:
1.
Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт "Педагог-психолог (психолог в сфере
образования)".
2.
Установить, что профессиональный стандарт "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)"
применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при
организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных
инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2017 года.
Министр
М.А.ТОПИЛИН
Утвержден приказом Министерства труда
и социальной защиты Российской Федерации
от 24 июля 2015 г. N 514н
2

3.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
«ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)»
ОБОБЩЕННЫЕ ТРУДОВЫЕ ФУНКЦИИ
А
В
Оказание психолого-педагогической
помощи лицам с ограниченными
возможностями здоровья, испытывающим
трудности в освоении основных
общеобразовательных программ, развитии
и социальной адаптации, в том числе
несовершеннолетним обучающимся,
признанным в случаях и в порядке, которые
предусмотрены уголовно-процессуальным
законодательством, подозреваемыми,
обвиняемыми или подсудимыми по
уголовному делу либо являющимся
потерпевшими или свидетелями
преступления
Психолого-педагогическое
сопровождение образовательного
процесса в образовательных организациях
общего, профессионального и
дополнительного образования,
сопровождение основных и
дополнительных образовательных
программ
3

4.

А
А1 Психолого-педагогическое и
методическое сопровождение
реализации основных и дополнительных
А2 Психологическая экспертиза (оценка)
комфортности и безопасности
образовательной среды образовательных
А3 Психологическое консультирование
субъектов образовательного процесса
А4 Коррекционно-развивающая работа с
детьми и обучающимися, в том числе
работа по восстановлению и
реабилитации
А5 Психологическая диагностика детей и
обучающихся
А6 Психологическое просвещение
субъектов образовательного процесса
А7 Психопрофилактика
(профессиональная деятельность,
направленная на сохранение и
укрепление психологического здоровья
обучающихся в процессе обучения и
воспитания в образовательных
ТРУДОВЫЕ ФУНКЦИИ
В
В1 Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса
в области работы по поддержке лиц с ограниченными возможностями
здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении
основных общеобразовательных программ, развитии и социальной
адаптации
В2 Психологическая профилактика нарушений поведения и отклонений
в развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и
обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных
общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
В3 Психологическое консультирование лиц с ограниченными
возможностями здоровья и обучающихся, испытывающих трудности в
освоении основных общеобразовательных программ, развитии и
социальной адаптации
В4 Психологическая коррекция поведения и развития детей и
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также
обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных
общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
В5 Психологическая диагностика особенностей лиц с ограниченными
возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в
освоении основных общеобразовательных программ, развитии и
социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся,
признанных в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовнопроцессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми
или подсудимыми по уголовному делу либо являющихся потерпевшими
или свидетелями
преступления, по запросу органов и учреждений
4
системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних

5.

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных
организациях общего, профессионального и дополнительного образования, сопровождение
основных и дополнительных образовательных программ
А1 Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных
и дополнительных образовательных программ
А
Трудовые действия
Формирование и реализация планов
развивающей работы с
обучающимися с учетом их
индивидуально-психологических
особенностей
Разработка программ развития
универсальных учебных действий,
программ воспитания и
социализации обучающихся,
воспитанников, коррекционных
программ
Разработка психологических
рекомендаций по формированию и
реализации индивидуальных
учебных планов для творчески
одаренных обучающихся и
воспитанников
Разработка совместно с педагогом
индивидуальных учебных планов
Необходимые умения
Использовать качественные и
количественные методы
психологического обследования
Обрабатывать и интерпретировать
результаты обследований
Анализировать возможности и
ограничения используемых
педагогических технологий, методов
и средств обучения с учетом
возрастного и психофизического
развития обучающихся
Разрабатывать психологические
рекомендации по проектированию
образовательной среды,
обеспечивающей преемственность
содержания и форм организации
образовательного процесса по
отношению ко всем уровням
реализации основных
5
Необходимые знания
Методология психологопедагогической науки, основы
возрастной и педагогической
психологии, методы, используемые в
педагогике и психологии
Методологические основы
организации и проведения
мониторинга личностных и
метапредметных результатов
освоения основной
общеобразовательной программы
обучающимися на всех уровнях
общего образования
Теория и методы организации
психологического исследования
Методы статистического анализа
данных психологического
исследования
Методы верификации результатов

6.

обучающихся с учетом их
психологических особенностей
Разработка и реализация
мониторинга личностной и
метапредметной составляющей
результатов освоения основной
общеобразовательной программы,
установленной федеральными
государственными
образовательными стандартами
Оформление и ведение
документации (планы работы,
протоколы, журналы,
психологические заключения и
отчеты)
общеобразовательных программ
исследования
Проводить мониторинг личностных и Методы интерпретации и
метапредметных результатов
представления результатов
освоения основной
исследования
общеобразовательной программы с Методологические основы
использованием современных
проектирования образовательной
средств информационносреды, основы психодидактики
коммуникационных технологий (ИКТ) Методы организационно Разрабатывать и реализовывать
методического сопровождения
основных общеобразовательных
дополнительные образовательные
программ
программы, направленные на
развитие психолого-педагогической Профессиональная этика
компетентности педагогических и
Международные нормы и договоры
административных работников,
в области прав ребенка и
родителей (законных
образования детей
представителей) обучающихся
Трудовое законодательство
Владеть приемами преподавания,
Российской Федерации,
организации дискуссий, проведения
законодательство Российской
интерактивных форм занятий
Федерации в сфере образования и
Разрабатывать индивидуальные
прав ребенка
учебные планы, анализировать и
Нормативные правовые акты,
выбирать оптимальные
касающиеся организации и
педагогические технологии обучения осуществления профессиональной
и воспитания обучающихся в
деятельности
соответствии с их возрастными и
Федеральные государственные
психофизическими особенностями
6

7.

образовательные стандарты общего
образования
А2 Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды
образовательных организаций
Трудовые действия
Необходимые умения
Психологический мониторинг и
Владеть приемами работы с
анализ эффективности
педагогами и преподавателями по
использования методов и средств
организации эффективных учебных
взаимодействий с обучающимися и
образовательной деятельности
обучающихся между собой
Психологическая экспертиза
программ развития образовательной Владеть приемами повышения
психолого-педагогической
организации с целью определения
компетентности родителей
степени безопасности и
(законных представителей),
комфортности образовательной
педагогов, преподавателей и
среды
администрации образовательной
Консультирование педагогов и
организации
преподавателей образовательных
Разрабатывать совместно с
организаций при выборе
педагогами и преподавателями
образовательных технологий с
индивидуальный образовательный
учетом индивидуальномаршрут с учетом особенностей и
психологических особенностей и
образовательных потребностей
образовательных потребностей
конкретного обучающегося
обучающихся
Оказание психологической
Участвовать в поиске путей
поддержки педагогам и
совершенствования
7
Необходимые знания
История и теория проектирования
образовательных систем
Теории и методы педагогической
психологии, история и теории
организации образовательного
процесса
Методы психолого-педагогической
диагностики, используемые в
мониторинге оценки качества
результатов и содержания
образовательного процесса
Процедуры и методы интерпретации
и представления результатов
психолого-педагогического
обследования
Психологические методы оценки
параметров образовательной среды,
в том числе комфортности и
психологической безопасности
образовательной среды

8.

Международные нормы и договоры
преподавателям в проектной
образовательного процесса
деятельности по совершенствованию совместно с педагогическим
в области прав ребенка и
образовательного процесса
коллективом
образования детей
Ведение профессиональной
Разрабатывать и реализовывать
Трудовое законодательство
документации (планы работы,
программы психологического
Российской Федерации,
протоколы, журналы,
сопровождения инновационных
законодательство Российской
психологические заключения и
процессов в образовательной
Федерации в сфере образования и
отчеты)
организации, в том числе программы прав ребенка
поддержки объединений
Нормативные правовые акты,
обучающихся и ученического
касающиеся организации и
самоуправления
осуществления профессиональной
Владеть методами психологической
деятельности
оценки параметров образовательной Федеральные государственные
среды, в том числе ее безопасности
образовательные стандарты общего
образования
и комфортности, и образовательных
технологий
А3 Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса
Трудовые действия
Консультирование обучающихся по
проблемам самопознания,
профессионального
самоопределения, личностным
проблемам, вопросам
взаимоотношений в коллективе и
другим вопросам
Необходимые умения
Владеть приемами работы с
педагогами, преподавателями с
целью организации эффективных
взаимодействий, обучающихся и их
общения в образовательных
организациях и в семье
Разрабатывать совместно с
8
Необходимые знания
Современные теории и методы
консультирования
Приемы организации совместной и
индивидуальной деятельности
обучающихся в соответствии с
возрастными нормами их развития
Этические нормы организации и

9.

Консультирование администрации,
педагогами и преподавателями
проведения консультативной работы
индивидуальный образовательный Содержание работы
педагогов, преподавателей и других
маршрут с учетом особенностей и
работников образовательных
межведомственных организаций
образовательных потребностей
организаций по проблемам
(ресурсных центров) для
конкретного обучающегося
взаимоотношений в трудовом
информирования субъектов
Владеть способами оценки
коллективе и другим
образовательного процесса о
эффективности и совершенствования способах получения отраслевой
профессиональным вопросам
консультативной деятельности
психолого-педагогической,
Консультирование педагогов и
Проводить индивидуальные и
медицинской и социальной помощи
преподавателей по вопросам
групповые консультации
разработки и реализации
Международные нормы и договоры
обучающихся по вопросам обучения, в области прав ребенка и
индивидуальных программ для
развития, проблемам осознанного и
построения индивидуального
образования детей
ответственного выбора дальнейшей Трудовое законодательство
образовательного маршрута с
профессиональной карьеры,
учетом особенностей и
Российской Федерации,
самовоспитания, взаимоотношений
образовательных потребностей
законодательство Российской
со взрослыми и сверстниками
конкретного обучающегося
Федерации в сфере образования и
Консультирование родителей
прав ребенка
(законных представителей) по
Нормативные правовые акты,
проблемам взаимоотношений с
касающиеся организации и
обучающимися, их развития,
осуществления профессиональной
профессионального
деятельности
самоопределения и другим
Федеральные государственные
вопросам
образовательные стандарты общего
Консультирование администрации
образования
образовательной организации,
педагогов, преподавателей,
9

10.

родителей (законных
представителей) по психологическим
проблемам обучения, воспитания и
развития обучающихся
Ведение профессиональной
документации (планы работы,
протоколы, журналы,
психологические заключения и
отчеты)
А4 Коррекционно-развивающая работа с детьми и обучающимися, в том числе работа
по восстановлению и реабилитации
Трудовые действия
Разработка и реализация планов
проведения коррекционноразвивающих занятий для детей и
обучающихся, направленных на
развитие интеллектуальной,
эмоционально-волевой сферы,
познавательных процессов, снятие
тревожности, решение проблем в
сфере общения, преодоление
проблем в общении и поведении
Организация и совместное
осуществление педагогами,
учителями-дефектологами,
Необходимые умения
Необходимые знания
Контролировать ход психического
Современные теории, направления и
развития обучающихся на различных практики коррекционноуровнях образования различных
развивающей работы
типов образовательных организаций Современные техники и приемы
коррекционно-развивающей работы
Разрабатывать программы
и психологической помощи
коррекционно-развивающей работы
Закономерности развития различных
Применять стандартные методы и
приемы наблюдения за нормальным категорий обучающихся, в том числе
и отклоняющимся психическим и
с особыми образовательными
физиологическим развитием детей и потребностями
обучающихся
Стандартные методы и технологии,
Проводить коррекционнопозволяющие решать коррекционноразвивающие занятия с
развивающие задачи, в том числе во
10

11.

учителями-логопедами,
обучающимися и воспитанниками
социальными педагогами психолого- Оценивать эффективность
педагогической коррекции
коррекционно-развивающей работы
выявленных в психическом развитии в соответствии с выделенными
детей и обучающихся недостатков,
критериями
нарушений социализации и
адаптации
Формирование и реализация планов
по созданию образовательной среды
для обучающихся с особыми
образовательными потребностями, в
том числе одаренных обучающихся
Проектирование в сотрудничестве с
педагогами индивидуальных
образовательных маршрутов для
обучающихся
Ведение профессиональной
документации (планы работы,
протоколы, журналы,
психологические заключения и
отчеты)
11
взаимодействии с другими
специалистами (учителямидефектологами, учителямилогопедами)
Закономерности групповой
динамики, методы, приемы
проведения групповой
коррекционно-развивающей работы
Способы и методы оценки
эффективности и совершенствования
коррекционно-развивающей работы
Международные нормы и договоры
в области прав ребенка и
образования детей
Трудовое законодательство
Российской Федерации,
законодательство Российской
Федерации в сфере образования и
прав ребенка
Нормативные правовые акты,
касающиеся организации и
осуществления профессиональной
деятельности
Федеральные государственные
образовательные стандарты общего
образования

12.

А5 Психологическая диагностика детей и обучающихся
Трудовые действия
Психологическая диагностика с
использованием современных
образовательных технологий,
включая информационные
образовательные ресурсы
Скрининговые обследования
(мониторинг) с целью анализа
динамики психического развития,
определение лиц, нуждающихся в
психологической помощи
Составление психологопедагогических заключений по
результатам диагностического
обследования с целью ориентации
педагогов, преподавателей,
администрации образовательных
организаций и родителей (законных
представителей) в проблемах
личностного и социального развития
обучающихся
Определение степени нарушений в
психическом, личностном и
социальном развитии детей и
Необходимые умения
Необходимые знания
Подбирать или разрабатывать
Теория, методология
диагностический инструментарий,
психодиагностики, классификация
адекватный целям исследования
психодиагностических методов, их
возможности и ограничения,
Планировать и проводить
предъявляемые к ним требования
диагностическое обследование с
Методы и технологии, позволяющие
использованием стандартизирешать диагностические и
рованного инструментария, включая
обработку результатов
развивающие задачи
Проводить диагностическую работу Методы сбора, обработки информапо выявлению уровня готовности
ции, результатов психологических
или адаптации детей и обучающихся наблюдений и диагностики
к новым образовательным условиям Методы математической обработки
Выявлять особенности и возможные
результатов психологической
причины дезадаптации с целью
диагностики
определения направлений оказания Способы интерпретации и
психологической помощи
представления результатов
Осуществлять социально-психологипсиходиагностического
ческую диагностику особенностей и
обследования
уровня группового развития
Психология личности и социальная
формальных и неформальных
психология малых групп
коллективов обучающихся,
Международные нормы и договоры
диагностику социально-психологив области прав ребенка и
12

13.

обучающихся, участие в работе
психолого-медико-педагогических
комиссий и консилиумов
Изучение интересов, склонностей,
способностей детей и обучающихся,
предпосылок одаренности
Осуществление с целью помощи в
профориентации комплекса
диагностических мероприятий по
изучению способностей,
склонностей, направленности и
мотивации, личностных,
характерологических и прочих
особенностей в соответствии с
федеральными государственными
образовательными стандартами
общего образования
соответствующего уровня
Ведение профессиональной
документации (планы работы,
протоколы, журналы,
психологические заключения и
отчеты)
ческого климата в коллективе
образования детей
Трудовое законодательство
Диагностировать интеллектуальные,
Российской Федерации,
личностные и эмоциональнозаконодательство Российской
волевые особенности,
Федерации в сфере образования и
препятствующие нормальному
прав ребенка
протеканию процесса развития,
обучения и воспитания и совместно с Нормативные правовые акты,
касающиеся организации и
педагогом, преподавателем
осуществления профессиональной
разрабатывать способы их
деятельности
коррекции
Проводить мониторинг личностных и Федеральные государственные
образовательные стандарты общего
метапредметных образовательных
образования
результатов обучающихся в
соответствии с требованиями
федеральных государственных
образовательных стандартов общего
образования соответствующего
уровня
Осуществлять диагностику одаренности, структуры способностей
Владеть способами оценки
эффективности и совершенствования
диагностической деятельности,
составления психологических
заключений и портретов личности
обучающихся
13

14.

А6 Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса
Трудовые действия
Необходимые умения
Необходимые знания
Осуществлять психологическое
Ознакомление педагогов,
Задачи и принципы
преподавателей и администрации
просвещение педагогов,
психологического просвещения в
образовательных организаций с
образовательной организации с
преподавателей, администрации
современными исследованиями в
образовательной организации и
учетом образовательных
области психологии дошкольного,
родителей (законных
потребностей и индивидуальных
младшего школьного,
возможностей обучающихся
представителей) по вопросам
подросткового, юношеского возраста психического развития детей и
Формы и направления, приемы и
обучающихся
Информирование субъектов
методы психологического
Разрабатывать и реализовывать
образовательного процесса о
просвещения с учетом
программы повышения
формах и результатах своей
образовательных потребностей и
психологической компетентности
индивидуальных возможностей
профессиональной деятельности
субъектов образовательного
обучающихся
Ознакомление педагогов,
процесса, работающих с различными Основы педагогики, формы и
преподавателей, администрации
категориями обучающихся
образовательных организаций и
способы обучения взрослых
Применять методы педагогики
родителей (законных представиучастников образовательного
взрослых для психологического
телей) с основными условиями
процесса, работающих с различными
просвещения субъектов
психического развития ребенка (в
категориями обучающихся
образовательного процесса, в том
рамках консультирования,
Международные нормы и договоры
педагогических советов)
числе с целью повышения их
в области прав ребенка и
психологической культуры
Ознакомление педагогов,
образования детей
преподавателей и администрации
Владеть навыками преподавания,
Трудовое законодательство
образовательных организаций с
ведения дискуссий, презентаций
Российской Федерации,
современными исследованиями в
14

15.

области профилактики социальной
адаптации
Просветительская работа с
родителями (законными
представителями) по принятию
особенностей поведения, миропонимания, интересов и склонностей, в
том числе одаренности ребенка
Информирование о факторах,
препятствующих развитию личности
детей, воспитанников и
обучающихся о мерах по оказанию
им различного вида
психологической помощи
Ведение профессиональной
документации (планы работы,
протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
А7
законодательство Российской
Федерации в сфере образования и
прав ребенка
Нормативные правовые акты,
касающиеся организации и
осуществления профессиональной
деятельности
Федеральные государственные
образовательные стандарты общего
образования
Психологическая профилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и
укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в
образовательных организациях)
Трудовые действия
Необходимые умения
Выявление условий, неблагоприятно Планировать и организовывать
работу по предупреждению
влияющих на развитие личности
возможного неблагополучия в
обучающихся
15
Необходимые знания
Закономерности и возрастные нормы
психического, личностного и
индивидуального развития на разных

16.

Разработка психологических
психическом и личностном развитии возрастных этапах, способы
обучающихся, в том числе социально адаптации и проявления
рекомендаций по проектированию
уязвимых и попавших в трудные
дезадаптивного поведения детей,
образовательной среды,
подростков и молодежи к условиям
жизненные ситуации
комфортной и безопасной для
Разрабатывать
психологические
образовательных организаций
личностного развития обучающегося
рекомендации по соблюдению в
на каждом возрастном этапе, для
Признаки и формы дезадаптивных
образовательной организации
своевременного предупреждения
состояний у детей, подростков и
психологических условий обучения и молодежи
нарушений в развитии и становлевоспитания, необходимых для
нии личности, ее аффективной,
Современные теории формирования
нормального психического развития и поддержания благоприятного
интеллектуальной и волевой сфер
обучающихся на каждом возрастном социально-психологического климата
Планирование и реализация
этапе
совместно с педагогом
в коллективе, технологии и способы
Вырабатывать рекомендации
превентивных мероприятий по
проектирования безопасной и
педагогам, родителям (законным
профилактике возникновения
комфортной образовательной среды
социальной дезадаптации, аддикций представителям), воспитателям и
Приемы организации совместной и
другим работникам образовательи девиаций поведения
индивидуальной деятельности
ных организаций по оказанию
Разъяснение субъектам
обучающихся в соответствии с
помощи обучающимся в
образовательного процесса
возрастными особенностями их
необходимости применения
адаптационный, предкризисный и
развития
сберегающих здоровье технологий,
кризисный периоды
Теории и методы предотвращения
оценка результатов их применения Проводить мероприятия по
"профессионального выгорания"
Разработка рекомендаций субъектам формированию у обучающихся
специалистов, причины
образовательного процесса по
навыков общения в разновозрастной возникновения, методы
вопросам психологической
среде и в среде сверстников, развипредупреждения и снятия
готовности и адаптации к новым
тию навыков поведения в виртуальпсихологической перегрузки
образовательным условиям
ной и поликультурной среде
педагогического коллектива
16

17.

Основы возрастной физиологии и
гигиены обучающихся, обеспечения
их безопасности в образовательном
процессе
Превентивные методы работы с
обучающимися "группы риска" (из
неблагополучных семей, находящихся в состоянии посттравматического
стрессового расстройства, попавших
в трудную жизненную ситуацию,
склонных к суициду и другим
формам аутоагрессии)
Международные нормы и договоры
в области прав ребенка и
образования детей
Трудовое законодательство
Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в
сфере образования и прав ребенка
Нормативные правовые акты,
касающиеся организации и
осуществления профессиональной
деятельности
Федеральные государственные
образовательные стандарты общего
образования
(поступление в дошкольную
образовательную организацию,
начало обучения, переход на новый
уровень образования, в новую
образовательную организацию)
Разработка рекомендаций для
педагогов, преподавателей по
вопросам социальной интеграции и
социализации дезадаптивных
обучающихся и воспитанников,
обучающихся с девиантными и
аддиктивными проявлениями в
поведении
Ведение профессиональной
документации (планы работы,
протоколы, журналы,
психологические заключения и
отчеты)
17

18.

Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья,
испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и
социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях
и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством,
подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся
потерпевшими или свидетелями преступления
Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по
поддержке лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих
трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
В
В1
Трудовые действия
Ознакомление педагогов,
преподавателей и администрации
образовательных организаций и
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, с
современными исследованиями в
области психологии дошкольного,
младшего школьного, подросткового, юношеского возраста лиц с
ограниченными возможностями
здоровья, детей и обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении основных общеобразовательных программ, развитии и
социальной адаптации, в том
Необходимые умения
Необходимые знания
Осуществлять психологическое
Задачи и принципы психологического
просвещение педагогов,
просвещения в образовательной
преподавателей, администрации
организации с учетом особенностей
образовательной организации и
лиц с ограниченными
родителей (законных
возможностями здоровья, детей и
представителей) по вопросам
обучающихся, испытывающих
психического развития лиц с
трудности в освоении основных
ограниченными возможностями
общеобразовательных программ,
развитии и социальной адаптации, в
здоровья, детей и обучающихся,
испытывающих трудности в освоении том числе несовершеннолетних
обучающихся, признанных в
основных общеобразовательных
установленном порядке
программ, развитии и социальной
обвиняемыми или подсудимыми,
адаптации, в том числе
либо являющихся потерпевшими или
несовершеннолетних обучающихся,
свидетелями преступления
признанных в установленном
18

19.

числе несовершеннолетним
обучающимся, признанных в
установленном порядке
обвиняемыми или подсудимыми,
либо являющихся потерпевшими
или свидетелями преступления
Ознакомление педагогов,
преподавателей, администрации
образовательных организаций и
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, а
также родителей (законных
представителей) с основными
условиями психического развития
лиц с ограниченными
возможностями здоровья, детей и
обучающихся, испытывающих
трудности в освоении основных
общеобразовательных программ,
развитии и социальной адаптации
(в рамках консультирования,
педагогических советов)
Просветительская работа с родителями (законными представителями) лиц с ограниченными
возможностями здоровья, детей и
Формы и направления, приемы и
порядке обвиняемыми или
подсудимыми, либо являющихся
методы психологического
потерпевшими или свидетелями
просвещения с учетом особенностей
преступления
лиц с ограниченными
Информировать
субъектов
возможностями здоровья, детей и
образовательного процесса о
обучающихся, испытывающих
факторах, препятствующих развитию трудности в освоении основных
личности лиц с ограниченными
общеобразовательных программ,
возможностями здоровья, детей и
развитии и социальной адаптации,
обучающихся, испытывающих
испытывающих трудности в освоении
трудности в освоении основных
основных общеобразовательных
общеобразовательных программ,
программ, развитии и социальной
развитии и социальной адаптации, в
адаптации, в том числе
том числе несовершеннолетних
несовершеннолетних обучающихся,
признанных в установленном
обучающихся, признанных в
порядке обвиняемыми или
установленном порядке
подсудимыми, либо являющихся
обвиняемыми или подсудимыми,
либо являющихся потерпевшими или потерпевшими или свидетелями
преступления
свидетелями преступления
Основы педагогики, формы и
Разрабатывать и реализовывать
способы обучения взрослых
образовательные программы по
субъектов образовательного
повышению психологической
процесса, работающих с лицами с
компетентности субъектов
ограниченными возможностями
образовательного процесса,
здоровья, детьми и обучающимися,
работающих с лицами с
испытывающими трудности в
ограниченными возможностями
19

20.

обучающихся, испытывающих
здоровья, детьми и обучающимися,
освоении основных
трудности в освоении основных
испытывающими трудности в
общеобразовательных программ,
общеобразо-вательных программ,
освоении основных
развитии и социальной адаптации, в
общеобразовательных программ,
развитии и социальной адаптации,
том числе несовершеннолетними
в том числе несовершеннолетних
обучающимися, признанных в
развитии и социальной адаптации, в
обучающихся, признанных в
установленном порядке
том числе несовершеннолетними
установленном порядке
обвиняемыми или подсудимыми,
обучающимися, признанных в
обвиняемыми или подсудимыми,
либо являющихся потерпевшими или
установленном порядке
либо являющихся потерпевшими
свидетелями преступления
обвиняемыми или подсудимыми,
или свидетелями преступления
либо являющихся потерпевшими или Международные нормы и договоры
свидетелями преступления
Ознакомление педагогов,
в области прав ребенка и
Владеть навыками преподавания,
преподавателей и администрации
образования детей
проведения дискуссий, презентаций Трудовое законодательство
образовательных организаций с
современными исследованиями в
Российской Федерации,
области профилактики социальной
законодательство Российской
адаптации, в том числе несовершенФедерации в сфере образования и
нолетних обучающихся, признанных
прав ребенка
в установленном порядке
Нормативные правовые акты,
обвиняемыми или подсудимыми,
касающиеся организации и
либо являющихся потерпевшими или
осуществления профессиональной
свидетелями преступления
деятельности
Помощь в формировании
Федеральные государственные
психологической культуры субъектов
образовательные стандарты общего
образовательного процесса
образования
Помощь в сохранении и укреплении
психологического здоровья лиц с
20

21.

ограниченными возможностями
здоровья, детей и обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении основных общеобразовательных программ, развитии и
социальной адаптации, в том числе
несовершеннолетних обучающихся,
признанных в установленном
порядке обвиняемыми или
подсудимыми, либо являющихся
потерпевшими или свидетелями
преступления
Ведение профессиональной
документации (планы работы,
протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
В2
Психологическая профилактика нарушений поведения и отклонений в развитии лиц с ограниченными
возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных
общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
Трудовые действия
Выявление условий, затрудняющих
становление и развитие личности
лиц с ограниченными
возможностями здоровья, детей и
обучающихся, испытывающих
Необходимые умения
Необходимые знания
Планировать и организовывать
Способы адаптации детей,
работу по предупреждению
подростков и молодежи к условиям
образовательных организаций
возможного неблагополучия в
психическом и личностном развитии различных типов
лиц с ограниченными
Современные теории формирования
21

22.

трудности в освоении основных
возможностями здоровья, детей и
и поддержания благоприятного
общеобразовательных программ,
обучающихся, испытывающих
социально-психологического климата
развитии и социальной адаптации, в
трудности в освоении основных
в коллективе
Методы коррекции социальнотом числе несовершеннолетних
общеобразовательных программ,
психологического климата,
обучающихся, признанных в
развитии и социальной адаптации, в
установленном порядке
том числе находящихся в трудной
урегулирования конфликтов
обвиняемыми или подсудимыми,
жизненной ситуации
Признаки и формы дезадаптивных
либо являющихся потерпевшими или Создавать и поддерживать в
состояний у детей, подростков и
свидетелями преступления, с учетом образовательной организации и
молодежи
особенностей их психофизического
организации, осуществляющей
Приемы организации совместной и
развития, индивидуальных
образовательную деятельность,
индивидуальной деятельности лиц с
возможностей и особых
психологические условия обучения и ограниченными возможностями
образовательных потребностей
воспитания, необходимые для
здоровья в соответствии с
нормального психического развития возрастными нормами их развития
Профилактическая работа с учетом
особенностей психофизического
и формирования личности лиц с
Теории и методы предотвращения
развития, индивидуальных
ограниченными возможностями
"профессионального выгорания"
возможностей и особых
здоровья, детей и обучающихся,
специалистов
образовательных потребностей лиц с испытывающих трудности в освоении Основы возрастной физиологии и
ограниченными возможностями
основных общеобразовательных
гигиены обучающихся, обеспечения
здоровья, детей и обучающихся,
программ, развитии и социальной
их безопасности в образовательном
испытывающих трудности в
адаптации, в том числе
процессе
освоении основных
несовершеннолетних обучающихся, Типичные случаи возникновения и
общеобразовательных программ,
признанных в установленном
методы предупреждения и снятия
развитии и социальной адаптации, в
порядке обвиняемыми или
психологической перегрузки
подсудимыми, либо являющихся
том числе несовершеннолетних
педагогического коллектива
потерпевшими или свидетелями
обучающихся, признанных в
Теории профессиональной и
22

23.

установленном порядке
преступления, на каждом
обвиняемыми или подсудимыми,
возрастном этапе
либо являющихся потерпевшими или Способствовать созданию
благоприятного психологического
свидетелями преступления
климата в образовательной
Разработка предложений по
организации и организации,
формированию сберегающих
осуществляющей образовательную
здоровье образовательных
технологий, здорового образа жизни деятельность
Разрабатывать рекомендации по
Разработка рекомендаций
созданию и поддержанию
родителям (законным
благоприятных условий развития на
представителям) по вопросам
переходных и кризисных этапах
психологической готовности к
жизни обучающихся
переходу на следующий уровень
образования лиц с ограниченными Вырабатывать рекомендации
педагогам, преподавателям,
возможностями здоровья, детей и
родителям (законным
обучающихся, испытывающих
представителям), воспитателям и
трудности в освоении основных
работникам образовательной
общеобразовательных программ,
организации по оказанию помощи
развитии и социальной адаптации, в
лицам с ограниченными
том числе несовершеннолетних
возможностями здоровья в
обучающихся, признанных в
адаптационный период
установленном порядке
обвиняемыми или подсудимыми,
Эффективно взаимодействовать с
либо являющихся потерпевшими или педагогами и другими
свидетелями преступления
специалистами образовательной
Ведение профессиональной
организации по вопросам развития
23
социально-психологической
адаптации, методы и способы
обеспечения их эффективности
Международные нормы и договоры
в области прав ребенка и
образования детей
Трудовое законодательство
Российской Федерации,
законодательство Российской
Федерации в сфере образования и
прав ребенка
Нормативные правовые акты,
касающиеся организации и
осуществления профессиональной
деятельности
Федеральные государственные
образовательные стандарты общего
образования

24.

документации (планы работы,
протоколы, журналы,
психологические заключения и
отчеты)
обучающихся в ведущей для
возраста деятельности
В3 Психологическое консультирование лиц с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся,
испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и
социальной адаптации
Трудовые действия
Необходимые умения
Необходимые знания
Консультирование обучающихся по Применять современные методы
Современные технологии и методы
проблемам самопознания,
психологического консультирования консультирования
в соответствии с задачами
профессионального
Теория, методология
самоопределения, личностным
консультирования и особенностями
психологического консультирования,
проблемам
клиентов
классификация методов, их
Консультирование преподавателей и Консультировать администрацию
возможности и ограничения,
других работников образовательной образовательных организаций,
предъявляемые к ним требования
организации и организации,
организаций, осуществляющих
Приемы организации совместной и
образовательную деятельность,
осуществляющей образовательную
индивидуальной деятельности
деятельность, по проблемам
педагогов, преподавателей,
обучающихся с ограниченными
взаимоотношений с обучающимися
родителей (законных
возможностями здоровья в
и другим профессиональным
представителей) по психологическим соответствии с возрастными
вопросам
проблемам обучения, воспитания и
нормами их развития
развития обучающихся
Консультирование педагогических
Методы и технологии, позволяющие
работников по вопросам разработки Проводить индивидуальные и
решать консультационные и
групповые консультации
и реализации индивидуальных
развивающие задачи
обучающихся с ограниченными
программ обучения для лиц с
Международные нормы и договоры
24

25.

ограниченными возможностями
возможностями здоровья по
в области прав ребенка и
здоровья и обучающихся,
вопросам обучения, развития,
образования детей
Трудовое законодательство
испытывающих трудности в
проблемам жизненного
самоопределения, самовоспитания,
Российской Федерации,
освоении основных
взаимоотношений
со
взрослыми
и
общеобразовательных программ,
законодательство Российской
развитии и социальной адаптации, в
сверстниками
Федерации в сфере образования и
том числе несовершеннолетних
прав ребенка
Владеть приемами повышения
обучающихся, признанных в
психолого-педагогической
Нормативные правовые акты,
установленном порядке
касающиеся организации и
компетентности родителей
обвиняемыми или подсудимыми,
осуществления профессиональной
(законных представителей) и
либо являющихся потерпевшими или педагогов, преподавателей и
деятельности
свидетелями преступления, с учетом администрации образовательных
Федеральные государственные
особенностей и образовательных
организаций
образовательные стандарты общего
потребностей конкретного
Владеть приемами работы с
образования
обучающегося
педагогами, преподавателями с
Консультирование родителей
целью организации эффективных
(законных представителей) по
учебных взаимодействий
проблемам взаимоотношений с
обучающихся, их общения в
обучающимися, воспитанниками с
образовательных организациях и в
ограниченными возможностями
семье
здоровья, а также находящимися в Разрабатывать совместно с
трудных жизненных ситуациях, по
педагогами и преподавателями
вопросам их профессионального
индивидуальные программы для
самоопределения
построения индивидуального
Ведение профессиональной
образовательного маршрута для лиц
документации (планы работы,
с ограниченными возможностями
25

26.

протоколы, журналы,
психологические заключения и
отчеты)
В4
здоровья с учетом особенностей и
образовательных потребностей
конкретного обучающегося
Психологическая коррекция поведения и развития детей и обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, а также обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных
общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
Трудовые действия
Необходимые умения
Необходимые знания
Разработка и реализация планов
Владеть приемами формирования
Современные теории, направления и
коррекционно-развивающих занятий личности как сознательного субъекта практика психокоррекционной
для обучающихся, направленных на
поведения и социального действия
работы
развитие интеллектуальной,
Оценивать уровень и отклонения от Теория психологической коррекции
эмоционально-волевой сферы,
нормального хода психического
Методы и приемы индивидуальной
познавательных процессов, снятие
развития обучающихся на различных психокоррекции
тревожности, решение проблем в
уровнях образования в
Этапы групповой динамики, методы,
сфере общения
образовательных организациях
приемы проведения групповой
Организация и осуществление
Применять методы психологической психокоррекционной работы
совместно со специалистами
коррекции психических
Приемы и способы повышения
(педагогами, преподавателями,
особенностей личности (в
личностной активности в процессе
учителями-дефектологами,
зависимости от возраста, пола,
психокоррекции
учителями-логопедами) психологоособых образовательных
Методы и способы определения и
педагогической коррекции
потребностей, обучающихся с
контроля результативности
отклонений в психическом развитии
ограниченными возможностями
психокоррекции
обучающихся, нарушений
здоровья, а также находящихся в
Стандартные методы и технологии,
социализации
трудной жизненной ситуации)
позволяющие решать
Формирование совместно с иными Реализовывать индивидуальнодиагностические и коррекционно-
26

27.

педагогическими работниками для
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, а также
для обучающихся, находящихся в
трудной жизненной ситуации,
образовательной среды,
удовлетворяющей их интересам и
потребностям
Разработка программ
психологической коррекции
поведения и нарушений в развитии
обучающихся и сопровождение их
реализации в образовательной
организации и организации,
осуществляющей образовательную
деятельность
Проведение коррекционноразвивающих занятий с
обучающимися в соответствии с
категорией детей с ограниченными
возможностями здоровья
Разработка и проведение
профилактических, диагностических,
развивающих мероприятий в
образовательных организациях
различных типов
ориентированные меры по
снижению или устранению
отклонений в психическом и
личностном развитии обучающихся
27
развивающие задачи
Методы и приемы наблюдения за
психическим и физическим
развитием обучающихся
Формы и признаки отклоняющегося
поведения у подростков, способы и
методы коррекции этих форм
поведения
Международные нормы и договоры
в области прав ребенка и
образования детей
Трудовое законодательство
Российской Федерации,
законодательство Российской
Федерации в сфере образования и
прав ребенка
Нормативные правовые акты,
касающиеся организации и
осуществления профессиональной
деятельности
Федеральные государственные
образовательные стандарты общего
образования

28.

Разработка и реализация программ
профилактики и коррекции
девиаций и асоциального поведения
обучающихся
Ведение профессиональной
документации (планы работы,
протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
В5
Психологическая диагностика особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья,
обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ,
развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в
случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством,
подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющихся
потерпевшими или свидетелями преступления, по запросу органов и учреждений системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
Трудовые действия
Психологическая диагностика с
использованием современных
образовательных технологий,
включая информационные
образовательные ресурсы
Скрининговые обследования с
целью мониторинга психического
развития лиц с ограниченными
возможностями здоровья,
Необходимые умения
Подбирать диагностический
инструментарий, адекватный целям
исследования и возможностям
конкретного обучающегося
Проводить диагностическое
обследование обучающихся с
использованием
стандартизированного
инструментария, включая первичную
28
Необходимые знания
Теория, методология
психодиагностики, классификация
психодиагностических методов, их
возможности и ограничения,
предъявляемые к ним требования
Стандартные методы и технологии,
позволяющие решать
диагностические задачи
Методы сбора, первичной

29.

обучающихся, испытывающих
обработку результатов
трудности в освоении основных
Проводить диагностическую работу
общеобразовательных программ,
по выявлению уровня готовности или
развитии и социальной адаптации, в
адаптации к новым
том числе несовершеннолетних
образовательным условиям
обучающихся, признанных в
Осуществлять диагностическую
установленном порядке
работу по выявлению особенностей
обвиняемыми или подсудимыми,
и причин дезадаптации обучающихся
либо являющихся потерпевшими или с целью определения направлений
свидетелями преступления
оказания психолого-педагогической
Составление психологопомощи
педагогических заключений по
Осуществлять социальнорезультатам диагностического
психологическую диагностику
обследования с целью ориентации
особенностей и уровня группового
педагогов и родителей (законных
развития формальных и
представителей) в проблемах
неформальных ученических
личностного и социального развития коллективов, диагностику социальнолиц с ограниченными
психологического климата в
возможностями здоровья,
коллективе
обучающихся, испытывающих
Выявлять психологические причины
трудности в освоении основных
и способствовать устранению
общеобразовательных программ,
нарушений межличностных
развитии и социальной адаптации, в
отношений, обучающихся с
том числе несовершеннолетних
учителями, сверстниками,
обучающихся, признанных в
родителями (законными
установленном порядке
представителями)
29
обработки информации,
результатов психологических
наблюдений и диагностики
Методы математической обработки
результатов психологической
диагностики
Способы интерпретации и
представления результатов
психодиагностического
обследования
Международные нормы и
договоры в области прав ребенка и
образования детей
Трудовое законодательство
Российской Федерации,
законодательство Российской
Федерации в сфере образования и
прав ребенка
Нормативные правовые акты,
касающиеся организации и
осуществления профессиональной
деятельности
Федеральные государственные
образовательные стандарты
общего образования

30.

Диагностировать интеллектуальные,
обвиняемыми или подсудимыми,
либо являющихся потерпевшими или личностные и эмоциональносвидетелями преступления
волевые особенности лиц с
Определение степени нарушений в
ограниченными возможностями
психическом и личностном развитии здоровья, обучающихся,
лиц с ограниченными
испытывающих трудности в освоении
возможностями здоровья,
основных общеобразовательных
обучающихся, испытывающих
программ, развитии и социальной
трудности в освоении основных
адаптации, в том числе
общеобразовательных программ,
несовершеннолетних обучающихся,
развитии и социальной адаптации, в
признанных в установленном
том числе несовершеннолетних
порядке обвиняемыми или
обучающихся, признанных в
подсудимыми, либо являющихся
установленном порядке
потерпевшими или свидетелями
обвиняемыми или подсудимыми,
преступления
либо являющихся потерпевшими или Проводить мониторинг личностных и
свидетелями преступления
метапредметных образовательных
Изучение интересов, склонностей,
результатов в соответствии с
способностей лиц с ограниченными
федеральными государственными
возможностями здоровья,
образовательными стандартами
обучающихся, испытывающих
общего образования у лиц с
трудности в освоении основных
ограниченными возможностями
общеобразовательных программ,
здоровья, обучающихся,
развитии и социальной адаптации, в
испытывающих трудности в освоении
том числе несовершеннолетних
основных общеобразовательных
обучающихся, признанных в
программ, развитии и социальной
30

31.

установленном порядке
обвиняемыми или подсудимыми,
либо являющихся потерпевшими или
свидетелями преступления
Осуществление с целью
профориентации комплекса
диагностических мероприятий по
изучению мотивации, личностных,
характерологических особенностей
лиц с ограниченными
возможностями здоровья,
обучающихся, испытывающих
трудности в освоении основных
общеобразовательных программ,
развитии и социальной адаптации, в
том числе несовершеннолетних
обучающихся, признанных в
установленном порядке
обвиняемыми или подсудимыми,
либо являющихся потерпевшими или
свидетелями преступления
Ведение профессиональной
документации (планы работы,
протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
адаптации, в том числе
несовершеннолетних обучающихся,
признанных в установленном
порядке обвиняемыми или
подсудимыми, либо являющихся
потерпевшими или свидетелями
преступления
31