Программа социологического исследования

1.

Программа социологического
исследования

2.

Виды исследования
• Прикладное социологическое исследование в самом общем виде можно
определить как систему логически последовательных методологических,
методических и организационно-технических процедур, связанных единой
целью – получение достоверных данных об изучаемом явлении или
процессе для использования этих данных в практике социального
управления.
• Прикладное социологическое исследование включает в себя четыре
сменяющих друг друга организационно автономных и вместе с тем
содержательно взаимосвязанных этапа:
• 1) методологическую и методическую подготовку исследования;
• 2) сбор первичной социологической информации – полученных в ходе
социологического исследования необобщенных сведений различной формы
(например, ответы опрашиваемых на вопросы анкеты, интервью, записи
исследователя в карточках наблюдения, анализа документов и др.),
подлежащих в дальнейшем обобщению;
• 3) подготовку собранной информации к обработке и ее компьютерную
обработку;
• 4) математический и содержательный анализ обработанной информации,
подготовку отчета, формулирование выводов и рекомендаций.

3.

4.

Виды исследования
• Разведывательное исследование – наиболее простой вид прикладного
социологического анализа. Этот вид исследования может использоваться либо как
предварительный этап глубоких и масштабных исследований, либо для сбора
«прикидочных» сведений об объекте изучения.
• Описательное исследование – более сложный вид социологического анализа. По
своим целям и задачам оно предполагает получение эмпирических сведений,
дающих относительно целостное представление об изучаемом явлении, его
структурных элементах.
• Аналитическое исследование – самый углубленный вид социологического
анализа, ставящий своей целью не просто описание структурных элементов
изучаемого явления, но выяснение причин, которые лежат в его основе и
обусловливают распространенность, устойчивость или изменчивость и другие
свойственные ему качества.
• Если в ходе описательного исследования устанавливается наличие (отсутствие)
связи между теми или иными параметрами изучаемого социального явления, то в
ходе аналитического выясняется, носит ли обнаруженная связь причинный
характер. Например, в первом случае исследователя может интересовать наличие
связи между удовлетворенностью работников содержанием выполняемого труда и
его производительностью, а во втором – является ли удовлетворенность
содержанием труда единственной, непосредственной или косвенной причиной,
определяющей уровень его производительности.

5.

Виды исследования
• Социальный эксперимент является самостоятельной разновидностью
аналитического исследования. Его проведение предполагает создание
экспериментальной ситуации путем изменения (в той или иной
степени) обычных условий функционирования объекта, интересующего
исследователя. В ходе эксперимента особое внимание уделяется
изучению «поведения» тех включенных в экспериментальную
ситуацию факторов, которые придают данному объекту новые
свойства.

6.

Виды исследования
• Существуют две основные разновидности социологического опроса –
интервьюирование и анкетирование.
• Интервьюирование предполагает личное общение с опрашиваемым,
при котором интервьюер задает вопросы и фиксирует ответы. Оно
может быть прямым («лицом к лицу») и опосредованным (телефонное
интервью).
• При анкетировании опрашиваемый сам заполняет вопросник в
присутствии анкетера или без него. По форме проведения оно может
быть индивидуальным или групповым, очным или заочным. Наиболее
распространенные формы последнего: почтовый опрос и прессовый
опрос (через газету, журнал).

7.

Виды исследования
• В зависимости от источника (носителя) первичной социологической
информации различают опросы массовые и специализированные.
• В массовом опросе основным источником информации являются
демографические, социально-профессиональные, этнические,
религиозные и иные группы населения, выделяемые на основании
признаков, актуальных с точки зрения исследуемой проблемы.
Участников таких опросов принято называть респондентами.
• В специализированном опросе главный источник информации –
компетентные лица, чья профессиональная деятельность тесно связана
с предметом изучения или чьи теоретические знания, жизненный опыт
позволяют делать авторитетные заключения, давать всесторонне
взвешенные оценки. Их участников называют экспертами, а сами
опросы – экспертными опросами.

8.

Виды исследования
• Социологическое наблюдение представляет собой целенаправленное
систематизированное фиксирование исследователем свойств и
особенностей какого-либо явления. Среди форм и приемов фиксации –
бланк или дневник наблюдения, фото- или киноаппарат, теле и
видеотехника и т.д. Оно может использоваться для изучения
активности населения на электоральных собраниях, активности
лекционной аудитории, участников массовых общественнополитических мероприятий, поведения молодежи в неформальном
общении и т.д.
• При анализе документов (контент-анализе) источником
социологической информации выступают текстовые сообщения,
содержащиеся в различных документах – протоколах, докладах,
резолюциях и решениях, публикациях газет, журналов, в письмах,
художественных произведениях, иллюстрациях. Этот метод позволяет
получать сведения о прошедших событиях, непосредственное
наблюдение которых уже невозможно.

9.

Виды исследования
• В зависимости от того, рассматривается ли предмет изучения в статике или в
динамике, выделяются такие виды социологического исследования, как точечное и
повторное.
• Точечное исследование (его называют также разовым) дает информацию о
состоянии объекта анализа, количественных характеристиках какого-либо явления
или процесса в момент его изучения. Эту информацию именуют статической,
поскольку она отражает как бы моментальный «срез» количественных параметров
объекта, но не дает ответа на вопрос о тенденциях его изменения.
• Данные, отражающие изменения объекта, могут быть получены лишь в результате
повторных исследований, основанных на единых программе и инструментарии и
проведенных последовательно через определенные промежутки времени.
Длительность интервала между первоначальной и повторной стадиями – самая
различная, ибо социальные процессы обладают неодинаковой динамикой и
цикличностью изменения. Зачастую именно свойства объекта подсказывают
временные интервалы повторных исследований. Например, если изучается
тенденция реализации профессиональных установок выпускников средних школ и
первый раз их опросили перед выпускными экзаменами, то очевидно, что
ближайший срок повторного опроса – не ранее чем сентябрь–октябрь, когда те, кто
не поступил в вуз, пытаются устроиться на работу

10.

Виды исследования
• Панельное исследование – особый вид повторного. Если при помощи
обычного повторного исследования изучается, к примеру,
совокупность респондентов независимо от того, как изменился их
состав за время между первоначальной и повторной стадиями, то
панельное исследование предусматривает неоднократное обращение
к одним и тем же лицам через заданные интервалы времени. Поэтому
целесообразно соблюдать интервалы, которые позволяют в
максимальной степени сохранять стабильность совокупности по ее
величине и составу.

11.

Виды исследования (Гидденс)
• Полевая работа - это непосредственное изучение людей или групп в
течение определенного срока времени, с применением включенного
наблюдения или интервью для изучения социального поведения.
Полевые исследования проводятся в поиске значений, стоящих за
социальными действиями; они проводятся при непосредственном
участии самого ученого во взаимодействиях, являющихся социальной
реальностью изучаемой им группы.
• Полевую работу часто называют типом качественного исследования,
поскольку она в большей степени касается субъективного восприятия,
а не цифровых данных. Полевая работа дает ученому возможность
более гибких действий по сравнению с другими исследовательскими
методами. Ученый может адаптироваться к новым или неожиданным
обстоятельствам, а также рассматривать любые появившиеся в ходе
работы концепции.

12.

Виды исследования (Гидденс)
Метод
исследования
Сильные стороны
Слабые стороны
Полевая работа
Обычно дает более богатую и глубокую
информацию, чем другие методы. Полевая
работа
может
расширить
понимание
социальных процессов.
Может применяться только при изучении небольших
групп и общин. Результаты могут относиться только к
изученным группам или общинам; на основе одного
исследования сложно делать обобщения.
Опросы
Делают возможным эффективный сбор данных Собранный материал может быть поверхностным; там,
о большом числе людей. Делают возможным где анкеты стандартные, возможно искусственное
прямое сравнение между ответами.
сглаживание различий между взглядами респондентов.
Ответы могут содержать не реальные воззрения людей,
а лишь то, что люди говорят о своих убеждениях.
Эксперименты
Воздействие тех или иных переменных может Многие аспекты социальной жизни нельзя перенести в
контролироваться
исследователем.
Как лабораторные условия. На ответы изучаемых лиц может
правило,
другим
исследователям
легче оказывать влияние сама ситуация эксперимента.
проводить эксперименты повторно в будущем.
Документальные
исследования
Могут дать источники подробных материалов, а
также данные о крупных группах людей, в
зависимости от типа используемых документов.
Часто незаменимы в случае полностью
исторического исследования или там где
история является важной частью работы.
Ученый зависит от существующих материалов, которые
могут быть неполными. Трудно определить, насколько
источники отражают реальные тенденции, как,
например, в некоторых случаях официальной
статистики.

13.

14.

Программа исследования
• В методологической части программы должны быть представлены
формулировка и обоснование социальной проблемы, указана цель,
определены объект и предмет изучения, осуществлен логический
анализ ключевых понятий, сформулированы гипотезы и задачи
исследования.
• В методической части приводятся характеристики обследуемой
совокупности и используемых методов сбора первичной
социологической информации, логическая структура инструментария
для сбора этой информации, логические схемы ее компьютерной
обработки.
• В процедурной части оговаривается составление финансовой сметы,
рабочего плана, вспомогательных документов.

15.

Программа исследования
• Социальной проблемой принято называть поставленную самой жизнью
противоречивую ситуацию, носящую массовый характер и затрагивающую
интересы тех или иных социальных общностей и институтов.
• В соответствии с целью исследования различают проблемы
гносеологического (логико-познавательного) и предметного характера.
Гносеологические проблемы вызваны недостатком информации о
состоянии и тенденциях изменения важных с точки зрения управленческой
функции социальных процессов.
• Предметными проблемами называют противоречия, порожденные
столкновением интересов различных групп населения (классов, этнических,
конфессиональных, демографических, территориальных), а также населения
в целом и социальных институтов, которые дестабилизируют общественные
отношения. Таковы, например, социальные протесты работников в связи с
неудовлетворенностью трудовыми отношениями, этнические конфликты,
политические протесты, рост девиации в молодежных группах и т.д.

16.

Программа исследования
• По своему «носителю» проблема может представлять собой
противоречие, затрагивающее интересы отдельных демографических,
этнических, профессиональных, политических и иных групп,
социальных институтов, конкретных производственных предприятий,
государственных учреждений, учебных заведений и т.д.
• По масштабам распространенности социальная проблема может
носить общегосударственный, региональный или местный характер,
быть ограниченной рамками города, поселка, городского района или
микрорайона и т.д.
• По времени действия противоречия проблемы подразделяют на
преходящие, устойчивые и затяжные. Например, неудовлетворенность
студентов формой лекционных занятий – проблема, которая может
быть разрешена за относительно короткий срок.

17.

Программа исследования
• Что касается глубины противоречия, то по этому признаку различают
проблемы:
• одноплановые, затрагивающие какую-либо сторону социального явления
или процесса. Например, оппозиция привыкших к общинным формам
ведения хозяйства крестьян к идее создания фермерских хозяйств или
активизация движения за введение альтернативной службы в армии;
• системные, отражающие дисбаланс всей системы элементов целостного
явления или процесса. Скажем, рост преступности в связи с изменением
характера экономических отношений в обществе, массовым
распространением наркомании, проституции, рэкета, коррупции;
• порожденные функциональными противоречиями, т.е. нарушением ранее
сложившихся причинно-следственных звеньев социального явления или
процесса. Например, ломка устоявшихся распределительных отношений в
обществе и идеологических представлений населения в связи с
расширением частной собственности.

18.

Программа исследования
• Объектом социологического исследования в широком смысле выступает
носитель той или иной социальной проблемы. Например, студенты,
рабочие, молодые специалисты могут выступать в качестве носителя
проблем, вызванных недостаточным уровнем общих или профессиональных
знаний у этих категорий, сложностями адаптации к новым технологическим
требованиям производства и т.д., а значит, быть объектом исследования.
• Четкое выделение объекта подводит к определению предмета
исследования. Последний включает в себя те стороны и свойства объекта,
которые наиболее полно выражают рассматриваемую проблему (скрытое в
ней противоречие) и подлежат изучению. Так, в приведенном примере
предметом исследования может выступать связь между эффективностью
работы вуза по подготовке специалистов в общественно значимых
профессиональных областях и теоретическим уровнем, педагогическим
мастерством преподавателей, либо связь между перечнем профессий, по
которым ведут подготовку специалистов в вузе, и спросом на эти профессии
в системе производства.
• Из сказанного вытекает, что предмет социологического исследования
представляет собой концентрированное выражение взаимосвязи
социальной проблемы и объекта исследования.

19.

Программа исследования
• Логический анализ ключевых понятий, фигурирующих в определении
предмета исследования, предполагает точное, всестороннее
объяснение их содержания и структуры и уяснения на этой основе
соотношения тех элементов и свойств изучаемого явления,
поочередный анализ которых может дать целостное представление о
его состоянии.
• При изучении, например, социальной активности тех или иных групп
населения логический анализ основного понятия «социальная
активность» предполагает выделение таких составляющих, как
активность в сфере экономической деятельности, финансовой,
политической, благотворительной, экологической, просветительской,
религиозной, художественно-творческой, информационнокоммуникативной, спортивной и т.п.
• Объясняя далее эти понятия, мы как бы по ступеням приближаемся к
определению сущности отдельных сторон (элементов) предмета
исследования.

20.

Программа исследования
• Любое социологическое исследование строится на предварительных
предположениях о характере и причинах возникновения изучаемой
проблемы, т.е. на гипотезах, выдвигаемых в качестве предположения
причин, интенсивности и направленности развития изучаемых явлений и
процессов. В ходе исследования требуется подтвердить или опровергнуть
эти гипотезы. Они помогают четко выделить объект исследования и
правильно выбрать методы сбора первичной социологической информации.
• Например, если в ходе анализа причин снижения производительности труда
делается предположение о просчетах в политике администрации
предприятия по подбору управленческих кадров, то исследование может
принять форму массового опроса рабочих. Если гипотеза строится на
предположении о несоответствии квалификации части рабочих
технологическим требованиям производства, то исследование может
принять форму экспертного опроса руководителей производственных
участков или цехов либо опытных и высококвалифицированных
специалистов.

21.

Программа исследования
• Гипотезы подразделяются на основные и дополнительные.
• Так, если в качестве основной принять гипотезу о несоответствии
квалификации части рабочих технологическим требованиям производства,
то в качестве дополнительных могут выступать гипотезы,
«детализирующие» основную, например: часть рабочих заняты в
производстве не по своей основной профессии или имеют недостаточный
опыт работы по профессии.
• Основные задачи исследования заключаются в поиске ответа на
центральный вопрос: каковы пути и средства решения изучаемой
проблемы? Например, если цель исследования – определение
эффективности учебного процесса, то в качестве основной задачи может
выступить поиск факторов, дестабилизирующих этот процесс.
• Дополнительные задачи формулируют ситуации, когда выдвижение
дополнительных гипотез потребует выяснения еще каких-либо вопросов. В
приведенном примере таковыми могут быть: выявление степени
обеспеченности студентов учебниками, оценка их материального положения
и занятости во внеучебное время, изучение структуры досуга, политических
интересов и активности и др.