Rivojlanish va ta’lim psixologiyasi. Kognitiv rivojlanish. Kognitiv jarayonlar nazariyasi

1.

Fan: Rivojlanish va ta’lim psixologiyasi
Kognitiv rivojlanish: kognitiv
jarayonlar nazariyasi

2.

Reja:
1. Asosiy kognitiv jarayonlar: sensatsiya
va idrok, diqqat, fikrlash
2. Axborotni qayta ishlash nazariyasi
3. Ishlaydigan xotira
4. Uzoq muddatli xotira

3.

Tayanch iboralar
1. Axborotni qayta ishlash nazariyalari-axborotlarni tahlil qilishning aniq usullariga
e'tibor beradigan nazariy istiqbollar bo`lib, odamlarning aqliy ravishda ma'lumot
olishi, talqin qilishi va eslashi hamda rivojlanish jarayonida bunday ma`lumotlarning
qanday o'zgarishi tushuniladi.
2. Hissiy registr-kiruvchi ma'lumotlarni saqlaydigan xotira komponentasi bo`lib, juda
qisqa vaqt davomidagi (2-3 soniya yoki undan kam) tahlil qilinmagan shakl
3. Ishlaydigan xotira-odamlarga oz miqdordagi ma'lumotni faol ravishda o'ylash va
qayta ishlashga imkon beradigan xotira komponenti.
4. Uzoq muddatli xotira-bilim va ko'nikmalarni nisbatan uzoq vaqt davomida ushlab
turadigan xotiraning tarkibiy qismi
5. Markaziy ijro etuvchi hokimiyat-axborotni qayta ishlash tizimining tarkibiy qismi,
butun tizimdagi ma'lumotni nazorat qiladi
6. Avtomatlashtirish-ba’zi so’z yoki belgilarni takrorlanishi natijasiida oson tanib olish
7. Bolalar amneziyasi-hayot yillaridagi dastlabki voqealarni eslashning umumiy
qobiliyatsizligi
8. Bilimlar bazasi-insonning ma'lum mavzular va umuman olam haqidagi bilimlari
9. Sxema-muayyan ob'ekt yoki vaziyat haqida qat'iy birlashtirilgan g'oyalar to'plami
10. Belgi, ramz-tashqi ob'ekt yoki hodisani aks ettiruvchi belgi

4.

1. Kognitiv strategiya-Odamlar ma'lumot olish yoki o’zlashtirish uchun
foydalanadigan o'ziga xos ruhiy jarayon
2. Mashq qilish-axborotni qayta-qayta takrorlash orqali uni o'rganishga va
eslashga harakat qilish
3. Tashkilot-ma'lumotni o'rganish va eslab qolish uchun guruhlashdan
foydalanish
4. Metakognitiv ong-o'z fikrlash jarayonlarining mohiyatini inobatga olishga
qodir bo'lgan hajm
5. Epistemik e`tiqod-bilimning mohiyati va bilimlarni egallashiga ishonish
6. Ijtimoiy murojaat qilish-muayyan ob'ekt yoki hodisaga qanday javob berish
kerakligi haqida boshqa birovga (masalan, tarbiyachi) qarash
7. Konseptual o`zgarish-mavzuga oid yangi ma'lumotlarga javoban o'z
bilimlarini va mavzuni tushunishni qayta ko'rib chiqish
8. Natsivizm-ba'zi bir bilimlarning biologik asosda o'rnatilganligi va tug'ilish
paytida yoki undan ko'p o'tmay mavjud bo'lishi haqidagi ta`limot
9. Giperaktivlikning buzilishi-e'tiborsizlik, giperaktivlik va impulsiv xattiharakatlar bilan tavsiflangan yoki bu xususiyatlarning barchasi bilan
tavsiflangan nogironlik

5.

Sensatsiya va idrok
Sensor va sezgi rivojlanishining ko'p qismi
go'daklik va erta bolalik davrida sodir bo'ladi.
Tadqiqotchilar chaqaloqlarning hissiy va idrok
etish qobiliyatlari to'g'risida quyidagi xulosalarga
kelishdi.
Ba'zi sezgi va idrok etish qobiliyatlari tug'ilish
paytida mavjud, boshqalari esa hayotning birinchi
haftalari yoki oylarida paydo bo'ladi. Hatto yangi
tug'ilgan chaqaloqlar ham turli xil narsalarni,
jumladan, diqqatga sazovor joylar, tovushlar, ta'm
va hidlarni sezishi mumkin.

6.

Ularning sezish qobiliyati, ya'ni talqin qilish
qobiliyati juda erta paydo bo'ladi. Masalan, yangi
tug'ilgan chaqaloqlarda tovushning kelib chiqish
yo'nalishini aniqlash qobiliyati bor. Hayotning
dastlabki bir necha yillarida ko'plab sezgi va idrok
etish qobiliyatlari takomillashib boradi.
Tug'ilganda ko'rish keskinligi 20/600 dan kam,
ammo 8 oyligida u 20/80 atrofida bo`ladi. Shunga
qaramay, yosh go'daklar cheklangan ko'rish
qobiliyatiga ega bo'lishlari mumkin. Ular atigi bir
necha kunga to'lganlarida onasining yuzi taniy
olishadi va baxt, qayg'u va ajablanishni
tasvirlaydigan mimikalarni aniqlay olishadi va
taqlid qilishlari mumkin.

7.

Chaqaloqlar ba'zi turdagi stimulyatorlarga,
ayniqsa, ijtimoiy turlarga nisbatan doimiy
imtiyozlarni namoyish etadilar.Hayotning
birinchi haftasidayoq chaqaloqlar yangi va
qiziqarli ogohlantirishlarga, xususan,
ijtimoiy ta'sirga moyil bo'ladilar.
Tug'ilgandan 3 kun o'tgach, ular onasining
ovozini taniydilar. Xuddi shunday, atigi 14 kunlik chaqaloqlarda ham odam nutqini
tinglashda musiqa tinglagandan ko'ra
ko'proq izchil miya chizgilari namoyon
bo'ladi.

8.

Perseptual rivojlanish ham biologik
yetuklikning, ham tajribaning
natijasidir.Chuqurlikni idrok etish bo'yicha
tadqiqotlarda tabiat va tabiatning
birlashishi misolini keltiramiz. Chaqaloqlar
qachon chuqurlikni anglashini aniqlash
uchun tadqiqotchilar ba'zan vizual
jarlikdan, darhol shisha ostiga naqshli
mato qo'yilgan katta shisha stoldan, boshqa
tomondan esa xuddi shu naqshdan
foydalanadilar.

9.

Vizual jarlik. Ushbu shisha bilan qoplangan stolning
"chuqur" tomoniga o'tishni rad etib, go'daklar
balandlikdan qo'rqishini namoyish etadilar.

10.

Diqqat
Diqqatning rivojlanishi, qisman,
miyaning kamolotiga bog'liq. Miyada
bolalar o'sishi bilan rivojlanib, o'zaro
bog'lanib turadigan kamida uchta
diqqat tarmog'i mavjud. Yo'naltirish
tizimi hayotning birinchi yilida
rivojlanib, bolalarga aqliy kuchlarini
qiziqarli narsalar va hodisalarga
yo'naltirishga imkon beradi.

11.

Bolalarning diqqatiga rag'batlantiruvchi
xususiyatlar va keyinchalik tanishish ta'sir
qiladi. 16 oylik bolani sumkachaga
soladigan g'ayrioddiy, rang-barang
o'yinchoq o'ziga jalb qiladi. Barcha
odamlar singari go'daklar ham tezda
o'zlarining e'tiborlarini yangi, g'ayrioddiy
va ehtimol kuchli turtkilarga qaratadilar
masalan, nur, baland shovqin va hokazo.
Ular o'zlarining kundalik hayotlari haqida
bir oz ma'lumotlarga ega bo'lgandan so'ng
tanishish ham muhim rol o'ynaydi.

12.

6 oylikgacha bo'lgan qisqa davrlar
davomida diqqatni jamlashga qodir
shunga qaramay, katta yoshdagi
bolalarning diqqat-e'tiborlari bir
narsadan boshqasiga tezda o'tadi.
Bolalar boshlang'ich maktab yillarida
harakatlanayotganda, chalg'ituvchi
stimullar mavjud bo'lishiga qaramay,
o'zlarining e'tiborlarini ma'lum bir
vazifaga yo'naltirish va qo'llabquvvatlashga qodir bo'lishadi.

13.

Yosh bolalarning e'tiborini qancha vaqt
ushlab turishi qisman ularning
temperamentiga bog'liq. Ba'zi
kichkintoylar vazifani o'zi tanlaganda,
qiziquvchan va boshqalar
aralashuvidan xoli bo'lganida
mashg'ulotlarga juda berilib ketishadi.
Ba’zi kichkintoylarimiz esa bir
faoliyatdan ikkinchisiga tezda o'tishga
moyil bo`ladilar.

14.

Diqqat borgan sari maqsadga muvofiq
bo'ladi. Bolalar 3 yoki 4 oylik bo'lganida,
ular yaqinda harakatlanuvchi ob'ekt paydo
bo'lishini taxmin qilish qobiliyatlarini
namoyon etishadi va ularning diqqatini
o'zlariga qaratadilar. Maktabgacha yoshda
ular qasddan biron bir narsani o'rganish va
eslab qolishlariga yordam berish uchun
diqqatni jalb qilishadi va diqqatni jamlash
qobiliyati boshlang'ich va o'rta maktab
yillari rivojlanib boradi.

15.

Tafakkur insonning haqiqatni
bilishning eng yuqori darajasi.
Fikrlashning hissiy asosi bu his
qilish, idrok etish va tasvirlashdir.
Tuyg'ular orqali bu organizmning
tashqi dunyo bilan aloqa qilishning
yagona vositasi hisoblanadi.

16.

Fikrlash nafaqat hislar bilan
chambarchas bog'liq, balki ular
asosida shakllanadi. Sensatsiyadan
fikrga o'tish murakkab jarayon
bo'lib, u birinchi navbatda ob'ektni
yoki uning xususiyatini tanlash va
ajratib olish, konkretlikdan ajralish
va ko'p narsalarga umumiy bo'lgan
muhimini belgilashdan iborat.

17.

Fikrlashning turlari
Vizual fikrlash-Ichki vizual tasvirlarga asoslangan
intellektual muammolarni hal qilish usuli.
Kompleks fikrlash - bu bir xil empirik
umumlashmalar jarayonida amalga oshiriladigan bola
va kattalar tafakkuri, uning asosini idrokda
ochiladigan narsalar o'rtasidagi munosabatlar tashkil
etadi.
Majoziy fikrlash - bu ob'ektlarning muhim
xususiyatlarini (ularning qismlari, jarayonlari,
hodisalari) va ularning tarkibiy
munosabatlarining mohiyatini aks ettirishga
qaratilgan bilim faoliyat jarayoni.

18.

A.V.Petrovskiyning ta'rifiga ko'ra,
vizual-majoziy fikrlash - bu vaziyatlarni
taqdim etish va ulardagi o'zgarishlar
bilan bog'liq bo'lgan fikrlash turi bo'lib,
uning yordamida ob'ektning turli xil
haqiqiy xususiyatlari to'liq qayta
tiklanadi. Ob'ektning ko'rinishi bir
vaqtning o'zida bir nechta nuqtai
nazardan tasvirga yozilishi mumkin.

19.

D.B.Elkonin boshchiligidagi xodimlar
jamoasi tomonidan har yili (1979
yildan) bolalarning ommaviy
diagnostik tekshiruvlarida vizualmajoziy fikrlashning rivojlanish
darajasini o'rganish shuni ko'rsatdiki,
obrazli fikrlash darajasi yuqori bo'lgan
bolalar keyinchalik maktabda
muvaffaqiyatli o'qiydilar.

20.

Axborotni qayta ishlash nazariyasi–
axborotlarni tahlil qilishning aniq
usullariga e'tibor beradigan nazariy
istiqbollar bo`lib, odamlarning aqliy
ravishda ma'lumot olishi, talqin qilishi
va eslashi hamda rivojlanish jarayonida
bunday ma`lumotlarning qanday
o'zgarishi tushuniladi.

21.

Axborotni qayta ishlash bo'yicha ko'plab
nazariyotchilarning ta'kidlashlaricha, bu
ma'lumot sensorli registrdan ishchi xotiraga
o'tishning asosiy jarayoni. Shunday qilib, diqqat
ma'lumotni talqin qilishda, saqlashda va
keyinchalik eslab qolishda muhim rol o'ynaydi.
Masalan, dars jarayonida o`quvchi vazifaga
e'tibor qaratmaganida quyidagicha holat yuzaga
keldi. O'n yoshli Komil suhbatdosh unga o'qigan
12 so'zdan atigi 3 tasini eslaydi. U ko'proq
e'tiborni jalb qilmasligi, boshqa so'zlarni
eslamasligining sababi ekanligini tushunadi.

22.

Ishlaydigan xotira
Ishlaydigan xotira hajmini o'lchashning
keng tarqalgan usullaridan biri bu
odamlardan o'zaro bog'liq bo'lmagan
narsalar ketma-ketligini, ehtimol, bir
qator raqamlar yoki o'zaro bog'liq
bo'lmagan narsalar yoki so'zlarni eslab
qolishlarini so'rashdir.

23.

Kichkintoylar go'daklarga qaraganda
ko'proq narsani eslay oladilar, katta
bolalar kichikroq bolalarga qaraganda
ko'proq narsani eslay oladilar va
o'spirinlar bundan ham ko'proq eslay
oladilar. Ishlaydigan xotira hajmining
o'sishi, kognitiv jarayonlarning yoshga
qarab tezroq va samaraliroq bo'lishiga
bog`liqdir.

24.

Boshqa tushunchalar bolalarning
noyob tajribalariga va ular o'sadigan
madaniy sharoitlarga bog'liq. Kelib
chiqishidan qat'i nazar barcha bolalar
uzoq muddatli xotirada juda ko'p sonli
g'oyalarni joylashtiradilar. Uzoq
muddatli xotiraning quyidagi
tendentsiyalari bolalarning o'z
dunyosini tushunish va ularga javob
berish qobiliyatini oshiradi.

25.

Uzoq muddatli xotirada ma'lumotni
eslab qolish qobiliyati juda erta paydo
bo'ladi va yoshga qarab yaxshilanadi.

26.

Tug'ilishdan oldin bolalar ba'zi narsalarni o'rganish va
eslash qobiliyatiga ega. Onaning nutqini eshitish
tajribasi chaqaloqlarga tug'ilgandan keyin onasining
ovozini tanib olishga yordam beradi

27.

Bolalar tobora ko'proq voqealar to'g'risida ongli ravishda
xabardor bo'la boshlaydilar. Dastlabki xotiralar yashirin
xotira jarayoni natijasida ortadi - go'daklar bunda ma'lumot
o'rganayotganliklarini bilmaydilar va xotiralarini til orqali
aniqlay olmaydilar

28.

Stimulyatorqoʻzgʻatuvchi, kuchaytiruvchi, tezlashtiruvchi na
rsa,
omil,
sabab
Perseptualidrok
qilish,tushunish,anglash
Stimul- Biror ishga qiziqish tugʻdiradigan,
ragʻbatlantiradigan
Aksiomatik- (qadimgi yunon:axioma) – oʻzoʻzidan ravshanligi,ayonligi sababli isbotsiz
qabul
qilinadigan
holat
Sensatsiya - Kutilmaganda sodir boʻlgan,
kishilarni hayajonga soladigan hayratli hodisalar

29.

Har bir kunning o’z ifori bor.
Bugungi kuningizdan BAXT ifori
taralsin. Kuningiz yaxshilikka boy
o’tsin. E’tiboringiz uchun rahmat.