Развитие компетентностей в обучении студентов технических направлений подготовки высшего профессионального образования

1.

Тема
предполагаемого
научного
исследования
«Развитие
компетентностей
в
интегрированном обучении у студентов технических направлений подготовки высшего
профессионального образования»
Актуальность темы:
-«Влияние модернизации высшего образования в содержании ФГОС по направлению подготовки
бакалавриата», Т.А. Парникова, Н.В. Гафурова, Обзор педагогических исследований, 2022
Компетентностный подход
-«Компетентностный подход в инженерном образовании : монография» Э.Д. Алисултанова,
Академия естествознания, 2010
-«Педагогические основы реализации компетентностного подхода в инженерном образовании»,
Э.Д. Алисултановна, автореферат диссертации на соискание научной степени, 2012.
-«О компетентностном подходе в инженерном образовании»,Э.Д. Алисултанова, Педагогический
журнал Башкортостана, 2011
-«Особенности реализации компетентностной модели высшего инженерного образования в
условиях современного рынка труда», Н.Л. Микиденко, С.П.Сторожева, А.В.Харламов, Science for
education today, 2019
-«Проблемы инженерного образования в контексте реализации компетентностного подхода»,
К.Ж. Ажибеков, Педагогический журнал Башкортостана, 2016;
-Компетенстностный подход (А.Г. Асмолов, Э.Ф. Зеер, В.В. Краевский, Ю.Г. Татур, А.В.
Хуторский, В.Д. Шадриков, М.А. Акопова, Е.В, Бондаревская, С.И. Осипова, В.В. Сериков, И.С.
Якиманская).
Красноярск 2023
1

2.

Тема
предполагаемого
научного
исследования
«Развитие
компетентностей
в
интегрированном обучении у студентов технических направлений подготовки высшего
профессионального образования»
Актуальность темы:
Интегрированное обучение
-«Инженерное образование на основе интеграции с Наукой и промышленностью», Ю.М. Казаков,
Н.Ю. Башкирцева, М.В. Журавлева, Г.О. Ежкова, А.С. Сироткин, А.О. Эбель, Высшее
образование в России, 2020
-«Профессиональное обучение (по отраслям) - интегрированная модель непрерывного
инженерного образования», О.А. Ивачева, А.Г. Павлова, Модернизация инженерного
образования: российские традиции и современные
инновации, 2017
-«Междисциплинарность при практико-ориентированной подготовке бакалавров в соответствии с
подходом CDIO», А.М. Боронахин, А.А. Минина, Р.В. Шалымов, Инженерное образование, 2016
-«Проектный метод междисциплинарной интеграции в инженерном Образовании», О.Д.
Шипунова, О.И. Васильева, Д.И. Кузнецов, И.П. Березовская, Социально-гуманитарные знания,
2023
-«Особенности построения интегрированной цифровой образовательной среды для инженерного
образования», С.А. Сластников, Д.А. Королев, А.В. Белов, Цифровые технологии в инженерном
образовании: новые тренды и опыт внедрения, 2020
-«Междисциплинарная подготовка будущих бакалавров в условиях цифровизации инженерного
образования», Э.Г. Юматова, Современные проблемы науки и образования, 2022
Красноярск 2023
2

3.

Предполагаемая
цель
исследования
разработать,
педагогически
обосновать,
экспериментально апробировать реализацию интегрированного обучения в обр.программах
технических направлений подготовки высшего образования.
Объект исследования - образовательный процесс в высших учебных
ориентированный на подготовку студентов технических направлений подготовки.
заведениях,
Предмет исследования - формирование компетентностей в интегрированном обучении у
студентов технических направлений подготовки высшего профессионального образования.
Гипотеза исследования состоит в том, что использование интегрированного подхода к обучению
на технических направлениях подготовки в высших учебных заведениях может обеспечить
результативность подготовки студентов, что может быть достигнуто за счет педагогических
условий, включающих пролонгированную инженерную деятельность, на всем периоде обучения
через проектное обучение и проектную инженерную деятельность студентов.
В процессе исследования необходимо решить следующие задачи:
1. Выявить теоретические и методологические основы интегрированного обучения, его сущность
и ценность для подготовки студентов технических направлений.
2. Разработать методики и методы оценки результативности интегрированного обучения на
каждом этапе образовательного процесса.
3. Оценить влияние интегрированного обучения на успеваемость, мотивацию и адаптацию
студентов.
4. Выявить, обосновать и реализовать педагогические условия интегрированного обучения.
5. Разработать методические рекомендации по внедрению интегрированного обучения на
технических направлениях подготовки в высших учебных заведениях.
Красноярск 2023
3