Система работы психологической службы с педагогическим коллективом

1.

Система работы
психологической
службы с
педагогическим
коллективом

2.

Если учитель имеет только любовь к делу, он
будет хороший учитель. Если учитель имеет только
любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше
того учителя, который прочел все книги, но не имеет
любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель
соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель.
Л.Толстой

3.

30% педагогов страдают хроническими
заболеваниями
85% - испытывают нервные срывы
70% - не понимают своих учеников
90% - недовольны своей работой

4.

Развитие индивидуальных ресурсов
ребенка, сохранение его психологического
здоровья невозможно без личностного и
профессионального роста самого педагога,
профилактики его психологического здоровья.

5.

Выявить психолого-педагогические причины,
препятствующие личностному и
профессиональному росту педагогов.
Разработать модель психолого-педагогической
помощи учителям для повышения их
профессиональной компетентности.
Создать условия для актуализации индивидуальных
ресурсов педагогов.

6.

Коммуникативность.
Эмпатия.
Перцептивные способности.
Динамизм.
Эмоциональная устойчивость.
Креативность.

7.

Осведомленное согласие.
Последовательность, системность,
научность.
Учет индивидуально-психологических
особенностей личности педагога.
«Не навреди».

8.

Диагностический.
Формирующий.
Апробация результатов.

9.

1. Уровень развития коллектива:
- Психологическая атмосфера.
- Самооценка и уровень притязаний педагогов.
- Уровень эмпатии по отношению к детям и
взрослым.
- Локус контроля педагогов.
- Самочувствие, активность , настроение членов
коллектива.

10.

2. Основные причины, которые препятствуют
личностному и профессиональному росту
педагогов:
- Недостаточный уровень развития у части
педагогов психолого-педагогических знаний.
- Коммуникативная некомпетентность некоторых
учителей.
- Низкая мотивация к саморазвитию.
- Низкий уровень перцептивно-рефлексивных
способностей у части педагогов.

11.

Классные руководители,
Учителя-предметники,
Молодые специалисты

12.

Методическое объединение классных
руководителей
Цель: профилактика синдрома профессионального сгорания и
развития профессиональных и личностных ресурсов педагогов
Формы работы:
1. Групповые консультации для классных руководителей :
- Школьная дезадаптация. Её причины и следствия.
- Методы изучения личности учащегося и классного коллектива.
- Микроклимат коллектива, диагностика и пути управления.
- Конфликты в классном коллективе.
- Правила педагогического общения.
- Новые формы работы с родителями.
- Учет возрастных особенностей при организации внеклассной
воспитательной работе.

13.

2. Семинары, круглые столы, педсоветы:
- Возрастные особенности учащихся.
- Адаптация учащихся 5 классов к новым условиям обучения.
- Анализ состояния социально-психологической адаптации
учащихся 9 классов.
- Особенности мотивации учащихся подросткового возраста.
- Комплексная профилактика педагогической запущенности.
3. Ролевые игры и социально-психологические тренинги:
- Классный классный.
- Двоечник тоже человек.
- Я и мой класс.
- Путь к мастерству.
4. Занятия-практикумы по проектированию часов общения с
учащимися

14.

Методические объединения, предметные
кафедры, центры, ВТК.
Цель: профилактика синдрома «эмоционального
выгорания», усовершенствование
индивидуального стиля педагога (стиля
преподавания и общения).

15.

Формы работы:
1. Индивидуальные консультации
Задачи:
- Разработать стратегии педагогической помощи
школьникам, испытывающим проблемы в обучении и
психологического самочувствия.
- Проанализировать содержание учебного предмета с
учетом особенностей психолого-педагогического
статуса школьников определенного класса
- Проанализировать стиль межличностного общения с
учащимися с учетом показателей психологопедагогического статуса определенного класса

16.

2. Групповые консультации
- Психологические основы урока
- Активное слушание и его формы
- Педагогический такт учителя
- Развитие познавательных процессов в познавательной
деятельности
3. Ролевые и психотехнические игры, игры-релаксации,
игры-коммуникации

17.

Школа молодого учителя
Цель: успешная адаптация молодого учителя к школе
Формы работы:
1. Психологические семинары :
- Психологическая основа урока.
- Педагогическая техника как элемент
педагогического мастерства.
- Педагогическое общение и его функции.

18.

2. Практические занятия:
- Основы техники саморегуляции.
- Основы профессионального контакта ( дистанция,
позиция, пространство).
- Убеждение и внушение в педагогическом процессе.
- Конфликт: учитель- ученик. Методы его
разрешения.

19.

Владение социальной перцепцией, или «чтением
по лицу».
Адекватное моделирование личности ученика, его
психического состояния и т.д. по внешним
признакам.
Грамотное использование вербальных и
невербальных средств общения.
Презентация себя.
Прогнозирование межличностных отношений.