Развитие коммуникативной компетентности в студенческой среде

1.

через стратегию речевого
поведения
и
культуроведческую
направленность
в
студенческой среде

2.

От коммуникативной компетентности
к социальной ответственности»
Быть
или не быть
коммуникативному
сообществу
в
техникуме?
Коммуникативная компетентность –
основа практической деятельности человека в любой сфере жизни

3.

Ведущие принципы организации
образовательного процесса
принцип развития
коммуникативной
компетенции
культурообразующая
личностно-развивающая

4. Ключевые компетенции

Политическая и социальная
Культуроведческая
Коммуникативная
Информационная
Профессиональная
Концепция модернизации российского образования
на период до 2010 года
(latin) Компетентный-знающий
Компетенция – это круг деятельности, та область вопросов, в
которой человек хорошо осведомлен
(Словарь русского языка, 1982).

5. Приоритетная цель-коммуникативная компетенция

Приоритетная целькоммуникативная компетенция
Парадокс:
Язык- это только средство, с помощью которого можно
приобретать и демонстрировать свой общекультурный
уровень, свою способность мыслить, творить, оценивать.
Формирование коммуникативной компетентности
студентов – сложная и ответственная задача
современного техникума. Новое
среднепрофессиональное образование
вырастает из «старой одежды», сбросив ее,
оно движется в будущее, где в
инновационных формах обучения сохраняет
лучшие традиции прошлого, создает образцы
современного образования, построенного на
последовательном развитии мышления и
речи.

6. Проблемы:

отсутствие мотивации
отсутствие ситуации реального общения
понижение общего культурного уровня
студентов
переизбыток информации …
Задача: предоставить учащимся
возможность использовать
приобретенные коммуникативные
навыки
Великая цель образования –
это не знания, а действия
Герберт Спингер

7. Пути приобретения знаний…

«Скажи мне и я забуду.
Научи меня и я запомню.
Вовлеки меня и я выучу.»
Бенджамин Франклин
коммуникативная компетентность возникает там
и тогда, где и когда в человеке появляется
важнейшее новообразование как следствие
развития, воспитания и образования –
социальная ответственность.

8.

Стимулировать интерес
студентов к определенным
проблемам, предполагающим овладение
определенной суммой знаний
и через деятельность на уроке,
предусматривающую решение проблем,
показать практическое применение
полученных знаний в жизни

9.

технологии
свободного
воспитания
ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ
(ЦЕНТРИРОВАННОЕ)
это взаимодействие, обеспечивающее развитие и
саморазвитие личности учащегося исходя из
выявления его индивидуальных особенностей как
субъекта познания и предметной деятельности.

10.

Свобода выбора деятельности
Оценка и коррекция психологических
состояний в течение всего урока
Высокий уровень мотивации
Выявление субъектного опыта
Учёт рекомендаций психологов и нейропсихофизиологов
Различные формы организации работы
Развитие различных сенсорных
каналов и их использование
рефлексия
Гендерный подход
Самооценка и взаимооценка
Инд.творческие домашние задания

11.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
Обучение через открытие
КОММУНИКАТИВНАЯ
ДИСКУССИЯ
ИМИТАЦИОННОГО
моделирования
МОДЕЛИРОВАНИЕ
жизненно-важных ситуаций
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
к выполнению деятельности
самоопределенческая
ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ
РЕФЛЕКСИВНАЯ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ
собственной деятельности,
быть субъектом
ОСОЗНАНИЕ
деятельности

12.

Проблема культурного общения студентов – одна из самых важных сегодня в
организации социальной учебной среды. Для студентов обучение и общение
являются ведущими видами деятельности, поскольку в ближайшей судьбе
учащегося именно коммуникативная компетентность начнет играть
основополагающую роль, помогая в профессиональной подготовке и трудовой
деятельности.
Цели образования:
практическая
развивающая
воспитательная
Формируя коммуникативную культуру в
сознании человека, мы воспитываем в
нем чувства сопричастности к
сообществу, системе межличностных
отношений

13.

В научном контексте сочетание терминов
«коммуникативная компетентность»
впервые было использовано в русле социальной
психологии (от лат. competens – «способный») –
способность устанавливать и поддерживать
эффективные контакты с другими людьми
при наличии внутренних ресурсов (знаний и умений).
“Воспитание основывается на
общечеловеческих ценностях,
строится в соответствии с
ценностями и нормами
национальной культуры и
региональными традициями”.
Программа развития воспитания в системе образования
России на 2001-2008гг

14. Коммуникативная культура

знакомит с культурой межличностных отношений в
обучающемся коллективе.
оттеняет особенности взаимоотношений педагога и
студента
знакомит с общечеловеческими ценностями
содействует воспитанию студентов в ходе
продуманной организации “педагогического
диалога”
повышает мотивацию при обучении
Учение без мотивации крайне неэффективно.
Вывод: обучение должно стать мотивированным.

15.

16.

Развитие коммуникативной
культуры педагога и системы
межличностных отношений в
обучающемся коллективе
связано не со стремлением
придать учебному процессу
занимательность, а с
внутренней необходимостью
самого процесса обучения.

17. Коммуникативная культура это:

образ жизни и вариативность стилей в
педагогических сообществах, их нормы,
традиции, обычаи;
социокультурный портрет педагога;
ценностно-смысловые аспекты духовной,
физической и материальной культуры
педагога;
культурное наследие и ментальность
педагогического сообщества;
социокультурные аспекты коммуникативного
поведения членов педагогического
сообщества;
социокультурные нормы поведения в
условиях межпедагогической коммуникации