Проектное обучение

1.

ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ
БЕРЕЗНИКИ МАОУ «Лицей №1»
Айзвирт Елена Рихардовна

2.

Истоки проектного обучения
Дж. Дьюи
Предлагал
строить учебный
процесс на
активной основе
– «обучение
посредством
делания».

3.

Организация обучения
Предлагал исходить из четырех инстинктов подростков:
Делания
Исследовательский
Инстинкты
учащихся
Художественный
Социальный

4.

Проектное обучение - как
способность предвидеть результат
Термин
проектное
обучение
впервые ввел
Ч.Р.Ричардсон,
профессор
колумбийског
о
университета.
Ричардсон и Дьюи
полагают, что
центральными
понятиями проектного
метода обучения
являются:
Опыт
Инициатива
Творчество
Результативность

5.

Проектное обучение в России
Основоположник – С.
Т. Шацкий
Опора на детские
интересы
Самостоятельное
творчество
Слияние теории и
практики

6.

Генезис и сущность
Проектбросание вперед
прототип, идеальный образ предполагаемого или возможного
объекта, состояния, в некоторых случаях - план, замысел какоголибо действия.
Процесс создания проектирование
Изделие, услуга, мероприятие,
электронный ресурс

7.

Стороны учебного проектирования
Проект
Метод обучения
Средство
практического
применения
усвоенных знаний,
умений

8.

Содержание проектного обучения
ЭТАПЫ
СОДЕРЖАНИЕ
1) Исследователь Поиск проблемной области; обоснование проблемы;
ский
выбор оптимального варианта решения; анализ
предстоящей деятельности.
1) Технологическ Планирование технологических процессов; работа с
ий
документами; выполнение технологических операций;
самоконтроль деятельности.
1) Заключительн
ый
Корректировка объекта деятельности; экономическое
обоснование; мини-маркетинг готового изделия; контроль
и испытания; защита проекта.

9.

Поиск проблемной области
1) Прием «зацепляющего крючка» ( «Титан и
Титаны», «Коллективизация: распятая деревня»)
2) Прием интриги («Граждане в сети»)
3) Катострофизация (пластиковый суп,
«Уральская Атлантида – утерянный мир»)
4) Педагогический эффект (честь имею)
5) Доброта на практике ( «акции доброты»)