Учет специфики региона и ВУЗа в процессе разработки рабочей программы и преподавания дисциплины в области финансовой грамотности

1.

Автор: Медведева Надежда Владиславовна
ВУЗ: ФГБОУ ВО «Байкальский государственный университет»

2.

Результаты анализа модели реализации УК по экономической культуре,
в том числе финансовой
грамотности, на направлении подготовки 40.03.01 Юриспруденция в
Байкальском государственном университете
• Достоинства реализуемой модели: комплексный подход к
формированию УК на всех курсах обучения
• Недостатки реализуемой модели: высокие издержки координации
рабочих программ различных учебных дисциплин и работы команды
преподавателей; сложность оценки итогового уровня формирования
индикаторов УК; преобладание самостоятельной работы студентов
над контактной работой студентов с преподавателем
• Проблемы реализуемой модели: ограниченный объем фонда оплаты
труда профессорско-преподавательского состава, недостаточность
штата профессорско-преподавательского состава
• Предложения: увеличить количество часов контактной работы
студентов с преподавателем , увеличить количество часов
семинарских занятий

3.

• Наименование дисциплины: Личные финансы
• Уровень высшего образования: бакалавриат
• Направление (направленность) подготовки: 40.03.01
Юриспруденция
• Обязательная часть ОПОП, 1 год обучения, 2 семестр
• Дисциплина является частью модуля, формирующего
УК-10 «Способен принимать обоснованные
экономические решения в различных областях
жизнедеятельности»
• Модуль состоит из двух дисциплин обязательной
части ОПОП: Экономическая культура и Личные
финансы

4.

Примеры оценочных средств для дисциплины
Кейс для проверки сформированности следующего результата
обучения:
УК-10. И-2, З-3 (РО-3)
При оформлении потребительского кредита в декабре 2022 года менеджер
банка сообщил Лукьянову Р.П., что для получения кредита обязательно нужно
оформить страховой полис (договор страхования жизни). Без покупки полиса,
по словам менеджера банка, кредит выдан быть не мог. Лукьянов Р.П., остро
нуждаясь в денежных средствах на лечение хронической сердечной
недостаточности, не стал возражать и подписал договор на предложенных
банком условиях. Сумма кредита по заключенному договору была
значительной и страховая премия за пять лет составила около 100 тысяч
рублей. Вернувшись домой и прочитав документы в спокойной обстановке,
Лукьянов Р.П. выяснил, что в самом договоре кредитования об
обязательности страхования положений не содержится.
Какие действия следует предпринять Лукьянову Р.П.?

5.

Примеры оценочных средств для дисциплины
Деловая игра для проверки сформированности следующего результата
обучения:
УК-10. И-2, У-4 (РО-7)
Содержание спора:
Марочкина К.С. обратилась в суд с иском к обществу с ограниченной ответственностью «Хоум
Кредит энд Финанс Банк» о признании договора потребительского кредита недействительным,
ссылаясь на то, что данный договор заключен путем ее обмана со стороны банка, а кредитные
средства в размере 550 000 руб. переведены в другой банк на счет неизвестного ей лица.
[Фабула дела]
Команды: истец, ответчик, суд, эксперты.
Вопросы для обсуждения:
1. Почему данный спор подпадает под действие Закона о защите прав потребителей?
2. Есть ли вина потребителя в сложившейся ситуации? Как можно было ее предотвратить?
3. Предпринял ли потребитель шаги к мирному урегулированию спора? Как отреагировал на
это банк?
4. Есть ли у суда основания для сомнений в том, в чью пользу должно быть вынесено
решение? Насколько убедительными были аргументы каждой из сторон?

6.

Примеры оценочных средств для дисциплины
Критерии оценивания для деловой игры
– обладает частичными знаниями, не владеет
алгоритмами решения поставленных задач, не может найти
необходимую информацию, не проводит научно корректный
анализ предоставленной информации.
– обладает минимальными знаниями, владеет
алгоритмами решения поставленных задач, может найти
необходимую информацию, проводит научно корректный
анализ предоставленной информации.
– обладает достаточными знаниями, владеет
алгоритмами решения поставленных задач, понимает их
основы, может найти и систематизировать необходимую
информацию, проводит систематический и научно корректный
анализ предоставленной информации.

7.

Перечень основной и дополнительной литературы,
а также Интернет-ресурсов
Основная литература
Финансовая грамотность : электронное учебное пособие / Экономический факультет МГУ им.
М.В.Ломоносова. URL: https://finuch.ru/
Дополнительная литература
Герасимов А.Г. Финансовый ежедневник. Как привести деньги в порядок. М.: Эксмо, 2017.
Макаров С.В. Личный бюджет: деньги под контролем. С-Пб.: «Питер», 2008.
Сахаровская Ю. Куда уходят деньги. Как грамотно управлять семейным бюджетом. М.: Манн, Иванов и
Фербер, 2013.
Финансовая грамотность : учебник для вузов / науч. ред. Р.А. Кокорев. URL:
https://fincult.info/teaching/uchebno-metodicheskiy-komplekt-finansovaya-gramotnost-dlya-vuzov/
Шефер Б. Мани, или азбука денег. М.: Попурри, 2016.
Интернет-ресурсы
Сайт Министерства финансов Российской Федерации https://www.minfin.ru/ru/
Сайт Банка России https://www.cbr.ru
Сайт Федеральной налоговой службы https://www.nalog.ru
Сайт Службы финансового уполномоченного https://finombudsman.ru
Сайт Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия
человека http://rospotrebnadzor.ru/
Сайт Социального фонда России https://sfr.gov.ru/

8.

Региональная специфика формирования компетенции в
области экономической культуры, в том числе
финансовой грамотности
• Районные коэффициенты и надбавки
• Региональное нормативное правовое
регулирование в области социального
обеспечения
• Акцент в задачах и кейсах на финансовые
организации, широко представленные на
территории Российской Федерации

9.

Специфика формирования компетенции УК-10 у
студентов направления подготовки 40.03.01
Юриспруденция
• Приоритет использования оценочных
средств, моделирующих процесс
обжалования действий, бездействий и
актов в административном порядке, а
также средств, моделирующих
рассмотрение дел в суде

10.

Возможные трудности
• Ограниченность
фонда оплаты труда
вуза при увеличении
количества часов
контактной работы
• Недостаточность штата
преподавателей для
организации большего
количества
семинарских занятий
по сравнению с
лекционными

11.

Спасибо за внимание!