Актуальные вопросы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях образовательного муниципального учреждения

1. ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ДОКУЧАЕВСКА ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

Семинар
«Актуальные вопросы психолого-педагогического
сопровождения детей с ограниченными возможностями
здоровья в условиях образовательного
муниципального учреждения»
Дата проведения: 23.01.2019
Место проведения: МОУ «Школа № 5 города Докучаевска»

2. Основная цель семинара- осознание значимости работы с особыми детьми; формирование у педагогов психологической готовности к

Основная цель семинараосознание значимости работы с особыми детьми;
формирование у педагогов психологической
готовности к взаимодействию с семьей и ребенком с
ограниченными возможностями здоровья;
снятие психологических барьеров,
эмоциональное принятие ребенка.

3. Мир особого ребёнка — он закрыт от глаз чужих. Мир особого ребёнка — допускает лишь своих. Мир особого ребёнка интересен и

пуглив.
Мир особого ребёнка безобразен и красив.
Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт.
Мир особого ребёнка иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен? Почему не говорит?
Мир особого ребёнка — он закрыт от глаз чужих.
Мир особого ребёнка — допускает лишь своих

4. Особенности организации обучения по индивидуальному учебному плану детей с ограниченными возможностями здоровья

Заместитель директора
по учебной работе
Гонтаренко Т.Б.

5. Содержание папки «Обучение по индивидуальному учебному плану»

Заключение ПМПК
Приказы «Об организации обучения по индивидуальному учебному плану» на
каждого учащегося;
справки (копии) из медицинского учреждения о рекомендации обучения;
расписание уроков (на каждого ученика), письменно согласованное с родителями;
учебно-методические комплекты (программы, учебники, учебные пособия,
тематические и поурочные планирования, тексты проверочных и контрольных
работ);
план внутришкольного контроля индивидуального обучения;
справки по внутришкольному контролю индивидуального обучения ;
заявления родителей (законных представителей);

6. Кабинет учителя-дефектолога

Кабинет учителя-дефектолога – представляет собой специально
оборудованное отдельное помещение для проведения коррекционноразвивающей работы.
• В соответствии с видами работ с детьми организация пространства
предполагает создание рабочих зон кабинета, которые включают:
- учебную зону
двигательную зону
игровую зону

7. Модель сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья

Администрация школы
Социальный
педагог
Обучающиеся
по индивидуальному
учебному плану
Родители
Учителя индивидуальной формы обучения
Психолог

8. При общении с родителями старайтесь придерживаться следующих правил:

всегда можно найти, за что родителям сказать «спасибо»;
корректно, с учётом предполагаемой реакции сообщать родителям о
неудачах, плохом поведении ребёнка;
не говорить в гневе, не поучать, а только советовать;
не ругать ребёнка, а мягко указать, в чём его проблема;
своими поступками и поведением убеждать родителей и детей в том, что
учитель – их друг, который всегда постарается помочь.
Для достижения успеха необходима постоянная обратная связь.
И тогда все у нас получится!

9. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья

Педагог-психолог
Бирюкова О.В.

10.

Психолого-педагогическое сопровождение детей с
ограниченными возможностями здоровья необходимо на протяжении
всего периода их обучения в образовательных организациях.
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
ведется по основным направлениям:
диагностика;
консультирование;
просвещение;
коррекционно-развивающая работа.

11. Модель комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении

12. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Одной из основных форм работы в системе психологопедагогического сопровождения детей с ОВЗ занимает работа с семьей.
Основная цель этой работы – помочь родителям овладеть практическими
знаниями и умениями, которые могут им понадобиться в процессе
воспитания детей с ОВЗ в семье.
Консультации, которые проводятся по
индивидуальным запросам родителей,
помогают решить многие вопросы и
избежать ошибок в воспитании.

13.

В работе с семьей важно ориентировать усилия родителей на
создание благоприятной развивающей среды, которая бы учитывала
индивидуальные особенности ребенка. Информировать о значимости
систематического проведения коррекционно-развивающих занятий в
условиях семьи.
Для этого создаются коррекционно-развивающие программы в
соответствии потенциальных возможностей каждого обучающегося с ОВЗ.
Акцент в коррекционно-развивающей работе с ребенком с ОВЗ необходимо
сделать на использовании инновационных форм и методов.

14. СОЦИАЛИЗАЦИЯ

Основная цель психолого-педагогического сопровождения направлена на
социализацию личности ребенка с ограниченными возможностями.
Этому
способствует
организация
взаимодействия
с
нормально
развивающимися детьми. Это общение на переменах, дежурство по столовой, участие
в играх, конкурсных программах, присутствие на общешкольных линейках. Опыт
общения формирует навыки коммуникации, межличностного взаимодействия в
разных ролевых и социальных позициях, что в целом повышает их адаптационные
возможности.

15.

16. «Особый ребенок» – особые методы

Положительный эффект и динамику в развитии личности
ребенка с ОВЗ дают использование в работе средств арттерапии.
Программы составлены с учетом особенностей каждого
ребенка.

17. Занятие для детей с умеренной умственной отсталостью и неговорящих детей.

Тема:
«Восприятие формы, цвета и размера предметов окружающей
действительности»
Цели занятия:
развитие различных видов восприятия
формирование мыслительных действий

18. Составить рассказ описание по картинке «Ель».

19. Ребята взгляните на картинку, что на ней изображено? Выберите у себя на парте карточку с правильным ответом (О чм мы составляем

рассказ) и покажите мне

20. Ребята взгляните на картинку, как можно назвать ветви ели? Выберите у себя на парте карточку с правильным ответом и покажите

мне.

21. Ребята взгляните на картинку, какого цвета ель? Выберите у себя карточку с правильным ответом и покажите мне.

22. Ребята взгляните на картинку, как называются листья ели? Выберите у себя на парте карточку с правильным ответом и покажите мне.

23. Ребята взгляните на картинку, что растет на ели кроме листьев-иголок? Это еще можно назвать плодами ели.

24. Ряд из правильно выбранных карточек

На картинке ель. Ель имеет ветви лапы. Она зеленого
цвета. Листья ели называются иглы и плоды ели – это
шишки.

25. Нашу обычную ёлку превратим в новогоднюю!

.

26. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!