Метод фокальных объектов

1.

Метод фокальных объектов
Куклина Юлия Александровна,
учитель русского языка и литературы

2.

Метод фокальных объектов – это метод
поиска новых идей путем присвоения к
исходному объекту свойств или признаков
случайных объектов. Применяется для
тренировки воображения.

3.

Цель:
• Совершенствование объекта за счет получения большого
количества модификаций объекта с неожиданными
свойствами. Объект находится в фокусе внимания.

4.

Суть:
• Признаки нескольких случайно выбранных объектов переносят
на совершенствуемый объект, получая необычные сочетания.
• Преодоление психологических барьеров мышления, творческое
раскрепощение.

5.

1 этап.
• Напишите на листочках любой предмет,
который хотели бы усовершенствовать,
улучшить.

6.

2 этап.
•Прочитайте текст и выберите 4 случайных
предмета из текста

7.

3 этап.
•Для каждого предмета назовите по 4
признака (прилагательные или
причастия)

8.

4 этап.
•Полученные признаки перенесите на
объект, выбранный вами.

9.

5 этап
•Новые сочетания поясним путем
свободных ассоциаций

10.

6 этап.
•Выберем эффективные идеи.

11.

Работа в группе
пианино
енот
стул
гараж
телефон

12.

Получили:
Полосатый,
Пушистый, шустрый
Настроенный,
цифровой,
электронный,
разбитый
стул
Большой,
Модный, сенсорный,
продвинутый
Теплый,
оборудованный,
просторный,
сухой

13.

Где можно использовать этот
метод?

14.

Применение
• Внедрение метода желательно в учебной деятельности в связи с
введением ФГОС второго поколения и для того, чтобы возросло
количество учеников в олимпиадах и играх-конкурсах.
• Развитие творческих способностей обучающихся зависит не
только от формы нетрадиционного урока, но и от педагогического
творчества учителя, способности находить и внедрять новые
методы работы.
НО! Частое использование метода может привести к падению
интереса обучающихся к предмету.

15.

Василий Александрович
Сухомлинский:
«Учение не должно сводиться к беспрерывному
накоплению знаний, к тренировке памяти…
Хочется, чтобы дети были путешественниками,
открывателями и творцами в этом мире»
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

16.

Где использовать?
На уроках работы с словосочетанием
• Составьте словосочетание по схемам:
1) Предмет + предмет
2) Предмет + действие
3) Предмет + признак
4) Предмет + «далекий» признак
5) Действие + качество

17.

Где использовать?
На уроках развития речи
• Составление загадок
Страшный, но не сон.
Опасный, но не огонь.
Дикий, но не кабан.
Огромный, но не слон.

18.

Где использовать?
На уроках развития речи
• Составление метафор
(Что?) Луна – (Что делает?) Светит – (На что похожа?)
Фонарик – (Где?) Небо = небесный фонарик

19.

Где использовать?
На уроках развития речи
• Составление творческих рассказов
Активизация словарного запаса
Объект – случайные признаки – действие - характеристика

20.

Где использовать?
На уроках развития речи
• Сочинение по картине
Назовите все предметы на картине,
Подберите случайные объекты,
Подберите новые сочетания…
Восприятие картины (вы внутри):
1) Что слышите?
2) Какие запахи?
3) Какие чувства, если дотронетесь?

21.

Где использовать?
На уроках литературы
• Создание гипотезы к сочинению
• Необычное прочтение текста
• После текстовая работа

22.

Где использовать?
На уроках искусства
• Описание картин
• Характеристика произведений искусства
• Описание памятников

23.

Где использовать?
Проектная,
исследовательская деятельность

24.

Где использовать?
Внеклассная работа
• Классные часы
• Этап знакомства с классом
• Родительские собрания
• Поездки (создание игровой обстановки)

25.

ПЛЮСЫ
• Активизация познавательной деятельности
• Создание мотивационных установок на проявление творчества
• Создание условий для развития образной стороны речи детей
(обогащение словарного запаса оценочной лексикой, словами с
переносным значением, синонимами, антонимами)
• Формирование осознанности в построении
лексико-граматических конструкций
• Развитие гибкости мыслительной деятельности
• Тренировка воображения

26.

МИНУСЫ
• Непригодность при решении сложных задач
• Только простые выводы
• Нечастое использование
• Отсутствие критериев оценки получаемых идей

27.

В.А. Сухомлинский:
«Учение не должно сводиться к беспрерывному
накоплению знаний, к тренировке памяти…
Хочется, чтобы дети были путешественниками,
открывателями и творцами в этом мире»
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!