20220120_mosolova_n.i

1.

Конкурсное задание
«Методическая мастерская»
«Использование современных
образовательных технологий,
способствующих повышению
мотивации учащихся на уроках»
Подготовила: учитель
физики
МОУ –оош с. Чкалово
Мосолова Надежда
Ивановна

2.

Нельзя ребёнка научить чему – либо, нельзя развить его
способности, если он сознательно и эмоционально не участвует в
процессе обучения, воспитания. Поэтому в своей педагогической
практике использую системно-деятельностный подход.
Передо мной, как учителем, стоит задача не только научить, но и
заинтересовать обучающихся, сделать так, чтобы детям нравилось
то, что они делают. Формирование положительной мотивации –
это залог успеха в познании. Включение школьников в учебнопознавательную деятельность по достижению целей обучения,
повышения мотивации к изучаемому предмету реализую с
помощью средств активизации, в качестве которых выступают,
наряду с применением приемов и методов обучения,
современные образовательные технологии.
Условия возникновения и становления педагогического опыта.
«Если ученик в школе не научился сам ничего творить,
то и в жизни он будет только подражать, копировать»
(Л.Н. Толстой)

3.

Современные образовательные технологии
обеспечивают:
успешное формирование научно - исторической картины
мира;
познание окружающей действительности;
создание условий для образования учащихся в соответствии с
требованиями времени;
активизацию познавательной деятельности учащихся.
Использование современных образовательных
технологий помогает:
сделать изложение нового материала более увлекательным,
наглядным и динамичным;
легко устанавливать обратную связь с учениками;
повысить эффективность урока,
исключить монотонность в преподавании.

4.

В условиях реализации требований ФГОС наиболее
актуальными становятся технологии:

5.

ТЕХНОЛОГИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
Среди дифференцированных заданий широко распространены задания различной
направленности: устраняющие пробелы в знаниях, и задания учитывающие
имеющиеся у учащихся предварительные знания по теме.
При письменном опросе использую карточки различной степени сложности, тесты
трех уровней (использую готовые или разрабатываю сама).
Каждая карточка–задание состоит из трёх задач:
Первый уровень – задача на знание и применение прямой формулы или
физического закона.
Второй уровень – задача в два, три действия на определение неизвестной
величины из формулы или закона.
Третий уровень – задача творческого характера, требующая знаний ранее
изученного материала и комбинированных действий.
Например, при изучении темы «Электрические явления» в 8–ом классе выдаю
учащимся кроссворды в 2-х вариантах.
При изучении темы «Плотность вещества» в 7-ом классе предлагаю уч-ся решить
задачи:
1-ий уровень сложности - «Чему равна масса 0,07 м3 сухого песка?»
2-ой уровень сложности - «Тело, массой 0,05кг, имеет размер 115*115*125 см.
Определите вещество»
3-ый уровень сложности - «Какой вместимости надо взять сосуд, чтобы в него
можно было налить молоко, массой 0,5кг?»

6.

МЕТОД ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

7.

Технология проблемного обучения
Проблемное обучение – это обучение, при котором учитель,
создавая проблемные ситуации и, организуя деятельность учащихся
по решению учебных проблем, обеспечивает оптимальное
сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с
усвоением готовых выводов науки.
В качестве проблемной ситуации на уроке использую:
- проблемные задачи с недостающими, избыточными,
противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками;
- поиск истины (способа, приема, правила решения);
- различные точки зрения на один и тот же вопрос;
- противоречия практической деятельности.

8.

Технология критического мышления
Одна из основных целей данной технологии научить ребёнка самостоятельно мыслить
и передавать информацию, чтобы другие
узнали о том, что нового он открыл для
себя. Использую на уроках некоторые
приемы развития критического мышления:
- приём «Взаимовопрос»;
- приём «Корзина идей»;
- интеллектуальная разминка;
- приём «Знаю, хочу узнать, узнал»;
- таблица;
- «Верно – неверно».

9.

Современные образовательные технологии позволяют
мне развивать и поддерживать интерес к процессу
обучения, достигать положительных результатов в
обучении, а также создавать благоприятный
психологический климат в классе, поставить каждого
ученика в ситуацию успеха, в полной мере раскрыть его
способности, избежать перегрузки при подготовке
домашнего задания и на уроке.