20220331_tugarina_v_a.otchet_po_samoobrazovaniyu

1.

2.

Можно детям подробно
объяснить, что
При выливании сока (под воздействием силы
тяжести) из пакета с одной дыркой, воздух не
поступает, и в пакете образуется вакуум. Когда
новая партия сока уже не может вылиться,
вследствие того, что внутреннее давление в
пакете ниже атмосферного, через соковую пробку
в пакет проникает воздух, давление
выравнивается и происходит бульк, а сок опять
льется. Если проделать две дыры, то, через одну
выливается сок, через другую поступает воздух,
разница давления нет..

3.

Актуальность
Проблема развития познавательной активности
учащихся на всех этапах развития образования
была одной из актуальных, т. к. активность
является необходимым условием формирования
умственных качеств личности. Познавательная
активность отражает определенный интерес
школьников к получению новых знаний, умений и
навыков, внутреннюю целеустремленность и
постоянную потребность использовать разные
способы
действия
к
наполнению
знаний,
расширению знаний, расширение кругозора.

4.

Проблемы
Успешность учебы и прочность знаний
находятся в прямой зависимости от
уровня развития интереса к предмету
Отсутствие
устойчивой
мотивации
изучения предмета приводит к потере
интереса к учебе в целом

5.

Цель
Создание
условий
для
повышения
мотивации и развития познавательной
активности учащихся на уроках физики

6.

Гипотеза
Наличие
познавательных
интересов
у
школьников
способствует
росту
их
активности на уроках, качества знаний,
формированию
положительных
мотивов
учения, активной жизненной позиции, что в
совокупности
и
вызывает
повышение
эффективности процесса обучения.

7.

Задачи
Создание атмосферы сотрудничества и
доброжелательности в классе
Развитие логического мышления
учащегося
Формирование мотивов учения

8.

Стадии развития
познавательной активности
Научный
поиск
любознательность
любопытство

9.

Способы реализации
познавательной активности
Эвристические беседы
Уроки-семинары
Физические эксперименты
Домашние опыты
Занимательные формы (кроссворды,
ребусы)

10.

«Физика вокруг нас»

11.

«Физика вокруг нас»

12.

Урок – основная форма
обучения
«Урок – это зеркало общей и
педагогической культуры учителя, мерило
его интеллектуального богатства,
показатель его кругозора, эрудиции», –
писал известный педагог
В.А.Сухомлинский.

13.

Урок по-современному
1) Объявление темы урока - формулируют
сами учащиеся
2) Практическая деятельность учащихся –
учащиеся осуществляют учебные действия
по своему намеченному плану
3) Итог урока - проводится рефлексия

14.

Проведение эксперимента
Тема урока: Атмосферное давление

15.

Эксперимент:

16.

Обычный лист бумаги против
атмосферного давления

17.

Чудеса в ванной

18.

Барометр

19.

Сила давления на голову
человека: F = p S

20.

Результаты проекта
Повышение интереса к учению
Активизация творческой деятельности
обучающихся
Более прочное и неформальное усвоение
знаний

21.

Вывод
Гипотеза
подтвердилась: развитие
познавательной активности способствует
повышению
творческой
деятельности
учащихся, качеству знания и повышению
положительных мотивов к учебе в целом

22.

Итоги
Целенаправленная
работа
по
формированию
стойкого интереса к предмету, применение
активных форм обучения приносит свои плоды. Все
приведенные
приемы
имели
положительный
результат в формировании как кратковременного,
так и устойчивого интереса к изучаемому
материалу и всего предмета в целом, что в
конечном
итоге
способствовало
повышению
продуктивности,
эффективности
урока,
раскрытию,
реализации
и
развитию
индивидуальности учащихся.

23.

Информационные ресурсы
Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней
школе. – М.:Просвещение, 1984.
Иванова Л.А. Активизация познавательной деятельности
учащихся при изучении физики: Пособие для учителей. – М.:
Просвещение, 1983
Интернет – ресурс: Википедия.
Королев Ю.А. Физика и юмор.//Физика в школе. – 1993. - № 2
Ланина И.Я. Формирование познавательных интересов
учащихся на уроках физики. – М.: Просвещение, 1985.
www.fisika.ru