Причины и типы нарушений поведения у младших школьников

1.

ПРИЧИНЫ И ТИПЫ
НАРУШЕНИЙ ПОВЕДЕНИЯ
У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1. Гиперактивное поведение.
2. Демонстративное поведение.
3. Протестное поведение.
4. Агрессивное поведение.
5. Инфантильное поведение.
6. Конформное поведение.

2.

3.

ГИПЕРАКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
Особенности проявления:
• Высокая двигательная активность
• Импульсивность
• Отвлекаемость
• Невнимательность.
Ребенок совершает беспокойные движения кистями и
стопами, сидя на стуле корчится или извивается.
На вопросы часто отвечает не задумываясь, не выслушав
до конца.
С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий.

4.

ПРИЧИНЫ ГИПЕРАКТИВНОСТИ:
• Наследственность
• Особенности строения и функционирования
головного мозга
• Родовые травмы
• Инфекционные заболевания, перенесенные
ребенком в первые месяцы жизни
• Влияние окружающей социальной среды
Ребенок испытывает повышенную потребность в
движении. При блокировке этой потребности правилами
поведения, у ребенка нарастает мышечное напряжение,
ухудшается внимание, падает работоспособность,
наступает утомление.

5.

Способ привлечь к себе внимание взрослых. Намеренное и
осознанное нарушение принятых норм и правил поведения.

6.

ДЕМОНСТРАТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ:
• Детское кривляние: ребенок кривляется:
- только в присутствии взрослых и только тогда, когда они
обращают на него внимание;
- когда взрослые показывают ребёнку, что они не одобряют его
поведение, кривляние усиливается.
• Капризы –
плач без особых поводов, необоснованные
своевольные выходки с целью самоутвердиться, обратить на себя
внимание.
Капризы
сопровождаются
двигательным
возбуждением, катанием по полу, разбрасыванием игрушек и
вещей.
Эпизодически капризы могут возникать в результате
переутомления, перевозбуждения нервной системы.

7.

ДЕМОНСТРАТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
Причины:
• Потребность во внимании и
недостаток со стороны взрослых.
его
• Неадекватная самооценка.
• Демонстративная акцентуация характера
Не имея приемлемых форм контакта с взрослыми,
ребенок доступную ему форму – демонстративную
выходку.

8.

Непокорность
и излишнее упрямство,
нежелание идти на контакт,
повышенная самооценка –
все это относится к
основным формам проявления
протестного поведения.

9.

ПРОТЕСТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ:
• Негативизм. Поведение ребенка, когда он не хочет
что-нибудь сделать только потому, что его об этом
попросили. Это реакция ребенка не на содержание
действия, а на само предложение, которое исходит от
взрослых.
• Упрямство. Реакция ребенка, когда он настаивает на
чем-либо не потому, что ему этого сильно хочется, а
потому, что он это потребовал.
• Строптивость.
Строптивость
безлична,
т.е.
направлена не против конкретного руководящего
взрослого, а против норм воспитания, навязываемого
ребенку образа жизни.

10.

ПРОТЕСТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
ПРИЧИНЫ:
• результат
неправильного
воспитания
(авторитарность над личностью ребенка, следствие
протеста против насилия, совершаемого над ним)
• общая перевозбудимость, когда ребёнок не
может быть последовательным в восприятии
большого количества советов и ограничений со
стороны взрослых;
• длительный
эмоциональный
конфликт,
стресс, который не может быть разрешен ребёнком
самостоятельно.

11.

Агрессивное поведение детей – вербальная и физическая активность,
направленная на причинение вреда собственному здоровью, людям,
животным, внешним объектам. Основано на негативных эмоциях,
желании навредить.
Проявляется непослушанием, раздражительностью, жестокостью, оскорблениями, клеветой,
угрозами, отказами от общения, актами насилия
(укусами, ударами).
Диагностируется врачом-психиатром, психологом.
Лечение включает групповую, индивидуальную
психотерапию – обучение способам контроля
эмоций, безопасному выражению злости.

12.

ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ:
Целенаправленное разрушительное поведение.
Противоречит нормам и правилам жизни людей в обществе.
Наносит вред «объектам
неодушевленным).
нападения»
(одушевленным
и
Причиняет физический ущерб людям и вызывает у них
психологический дискомфорт (отрицательные переживания,
состояние психической напряженности, подавленность, страх).
Агрессивные действия ребёнка могут выступать в качестве:
• средства достижения значимой для него цели;
• как способ психологический разрядки;
• замещения неудовлетворенной потребности;
• как
самоцель,
удовлетворяющая потребность
самореализации и самоутверждении.
в

13.

ПРИЧИНЫ:
Неудовлетворенная потребность во внимании взрослых, других
детей;
Неудовлетворенная потребность в том, чтобы почувствовать себя
сильным, или желание отыграться за собственные обиды,
Деформация системы ценностей в семейных отношениях;
Дисгармоничные взаимоотношения родителей, агрессивное
поведение родителей по отношению к другим людям.
Снижение эмоциональной чувствительности к насилию вследствие
воздействия средств массовой информации (систематический
просмотр фильмов со сценами жестокости);
Авторитарный стиль воспитания.

14.

Инфантилизм
(от лат. infantilis — детский)
незрелость в развитии,
сохранение в поведении
или физическом облике
черт предшествующих
возрастных этапов.

15.

Они любят играть и стараются любым путем избежать
деятельности, подразумевающей ответственность;
Легко пасуют перед трудностями;
Спят с игрушками, в речи используют фразы и выражения
свойственные малышам, коверкают слова, сюсюкают,
разговаривают так, словно испытывают трудности с
построением предложений;
Не умеют заботиться о себе самостоятельно;
Часто или постоянно повторяют «Не хочу», «Не могу»;
Не испытывают интереса к учебе, как правило, плохо учатся;
Проявляют настойчивость и требовательность в поведении:
«Дай» и «Хочу» звучат очень часто, не смотря на границы и
запреты, которые пытаются выставлять взрослые.

16.

• Критикующее отношение к детям. Когда они
растут и понимают, что, все их действия слова,
попытки быть самостоятельным не одобрены
взрослым.
• Гиперопека.
• Психологическая травма как причина ухода от
реальности. Когда ребенок получает сильный стресс
— например, развод родителей — он, не в силах
пережить болезненные чувства, «скатывается» в
детское состояние, где весело и безопасно.

17.

конформное поведение (от лат. conformis — подобный) - полностью
подчинено внешним требованиям, требованиям других людей.

18.

Психологической основой конформности являются высокая
внушаемость, непроизвольное подражание, «заражение».
Сверхдисциплинированные дети, лишенные
выбора,
самостоятельности,
инициативы,
творчества.
свободы
навыков
Им присуща тенденция менять самооценку и ценностные
ориентации, свои интересы под влиянием другого,
значимого для них человека или группы, в которую они
включены.
- Гиперопека
- Авторитарность родителей