Формирование гражданской компетенции детей и молодежи.
Нормативные документы, определяющие требования гражданского воспитания.
Нормативные документы, определяющие требования гражданского воспитания.
Нормативные документы, определяющие требования гражданского воспитания.
Реформирование системы образования нацелено на смещение акцентов со знаниевого на компетентностный подход.
Результат деятельности образовательного учреждения
Формула компетентности
Определение компетентности
Гражданская компетентность
Структура гражданской компетенции
Когнитивный компонент (знания)
Деятельностный компонент
Мотивационно-ценностный компонент
Личностный компонент.
Гражданская компетентность
Педагоги Центра внешкольной работы
Воспитательные результаты
Воспитательные результаты
Воспитательные результаты
Эффект воспитательных результатов
76.50K
Категория: СоциологияСоциология

Формирование гражданской компетенции детей и молодежи

1. Формирование гражданской компетенции детей и молодежи.

2. Нормативные документы, определяющие требования гражданского воспитания.

« Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России»
Базовые национальные ценности Российского общества
Патриотизм
Социальная солидарность
Гражданственность
Семья
Здоровье
Труд и творчество
Наука
Традиционные религии России
Искусство и литература
Природа
Человечество

3. Нормативные документы, определяющие требования гражданского воспитания.

Федеральный закон «Об образовании в
Российской федерации»
Из раздела 1. Государственная политика и правовое
регулирование отношений в сфере образования
основываются на следующих принципах:
Пункт 3. Гуманистический характер образования, приоритет
жизни и здоровья человека, прав и свобод личности,
свободного развития личности, воспитание
взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности,
патриотизма, ответственности, правовой культуры,
бережного отношения к природе и окружающей среде,
рационального природопользования;

4. Нормативные документы, определяющие требования гражданского воспитания.

«Национальная доктрина образования в
Российской Федерации до 2025 года.»
Система образования призвана обеспечить:
воспитание патриотов России, граждан правового,
демократического государства, способных к
социализации в условиях гражданского общества,
уважающих права и свободы личности,
обладающих высокой нравственностью и
проявляющих национальную и религиозную
терпимость, уважительное отношение к языкам,
традициям и культуре других народов;

5. Реформирование системы образования нацелено на смещение акцентов со знаниевого на компетентностный подход.

Человек
знающий
Человек
компетентный

6. Результат деятельности образовательного учреждения

не система знаний, умений и навыков сама
по себе, а набор ключевых
компетентностей /компетенций в
интеллектуальной, гражданско-правовой,
коммуникационной, информационной и
прочих сферах.

7. Формула компетентности

Знаю, умею + обладаю системой
ценностных ориентаций = действую,
используя первое слагаемое, опираясь на
второе.

8. Определение компетентности

компетентность – это интегративная
личностная характеристика, включающая
обладание субъектом знаниями, умениями,
готовностью эффективно действовать в
ситуации неопределённости.

9. Гражданская компетентность

Это совокупность способностей,
позволяющих активно, ответственно и
эффективно реализовывать весь
комплекс гражданских прав и
обязанностей в демократическом
обществе.

10. Структура гражданской компетенции

определяется компонентами:
когнитивным,
мотивационно-ценностным,
деятельностным,
личностным.

11. Когнитивный компонент (знания)

предполагает
целенаправленное становление
системы знаний учащихся .

12. Деятельностный компонент

предполагает
владение
определёнными умениями и
навыками

13. Мотивационно-ценностный компонент

Предполагает, что гражданин должен
обладать нравственными ценностями,
желанием участвовать в общественнополитической жизни,
иметь свою твёрдую жизненную
позицию.

14. Личностный компонент.

Включает
характеристики личности: креативность,
стремление к сотрудничеству, способность
ориентироваться в потоке информации;
выраженную личную активность;
позитивное отношение к выполнению
гражданского долга.

15. Гражданская компетентность

это синтез когнитивного, мотивационноценностного, деятельностного, личностного
компонентов, проявляющаяся в освоении
гражданских знаний и умений; навыков и опыта
гражданской деятельности, наличии системы
гражданских ценностей и развитых гражданских
качеств, необходимых для
самосовершенствования; отражающая готовность
эффективно осуществлять социально значимую
гражданскую деятельность.

16. Педагоги Центра внешкольной работы

с целью формирования базовых
компетенций учащихся, овладевают
методикой разработанной кандидатами
педагогических наук, доцентами
Д.В. Григорьевым и П.В. Степановым

17. Воспитательные результаты

Первый уровень результатов -
приобретение ребенком социальных
знаний (об общественных нормах, об
устройстве общества, о социально
одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе и т.п.),
первичного понимания социальной
реальности и повседневной жизни.

18. Воспитательные результаты

Второй уровень результатов -
получение учащимся опыта
переживания и позитивного отношения
к базовым ценностям общества
(человек, семья, Отечество, природа,
мир, знания, труд, культура),
ценностного отношения к социальной
реальности в целом.

19. Воспитательные результаты

Третий уровень результатов –
получение подростком опыта
самостоятельного общественного
действия. Только в самостоятельном
общественном действии юный человек
действительно становится (а не просто
узнаёт о том, как стать) социальным
деятелем, гражданином, свободным
человеком.

20. Эффект воспитательных результатов

-компетентность

21.

Желаю всем успехов в
повышении
профессиональной
компетенции!
English     Русский Правила