Влияние рок-музыки на высшую нервную деятельность

1. Четвёртый межшкольный экологический проект «Вместе – мы сила!» «ГБОУ школа № 2051 города Москвы», «МКОУ Лемешкинская СОШ» и

МКОУ "Красноярская СОШ" № 1 им. В. В. Гусева.
Исследовательский тур. Исследование команды «БИО»
МКОУ «Красноярская СШ № 1 имени В.В. Гусева»»
Тема: «Влияние рок музыки на высшую нервную деятельность»
Исполнители: Исследование №1 – Фомин Никита
Исследование №2 - Мелещенко Анастасия
Исследование №3 – Пшеничная Александра
2017 год.

2. Цель: Задачи:

Цель:
• изучить влияние рок-музыки на высшую
нервную деятельность человека.
Задачи:
• изучить влияние рок-музыки на
кратковременную память.
• изучить влияние рок-музыки на уровень
концентрации внимания
• изучить влияние рок-музыки на скорость
произвольной двигательной реакции.

3. Актуальность темы.

• Ни для кого не секрет, что музыка занимает немаловажное
место в нашей жизни. И она предназначена не только для
развлечения, а обладает способностью оказывать заметное
воздействие на психическое, эмоциональное и физическое
состояние человека. И уже научно обоснован тот факт, что не
каждое направление в музыке благотворным образом влияет
на организм человека. Как пример негативного воздействия на
психику часто приводится современная рок-музыка. Эта музыка
влияет на двигательный центр, эмоциональную,
интеллектуальную сферы жизни человека. И, несмотря на
многочисленные исследования медиков, психологов, учёных,
музыкантов о воздействии рок-музыки на человека, эта тема до
сих пор продолжает оставаться актуальной. В нашем
современном мире мало кто не попал под влияние стихии рокмузыки, особенно среди подростков и, наверное, рок- музыка
неоднозначно воздействует на организм человека.

4. Актуальность темы.

Рок-музыка имеет ряд особенностей:
• 1. Жесткий ритм
2. Монотонные повторения
3. Громкость, сверхчастоты
4. Светоэффект
• И многие статьи, которые мы прочли на данную
тематику, практически единогласно твердят о том, что
рок-музыка негативно сказывается на умственных
способностях человека, характере, поведении. Мы
попытаемся взглянуть на эту проблему ещё раз!

5. Исследование № 1 проводилось:24.11.17 Команда БИО Фомин Никита, 8-а класс, МКОУ «Красноярская СШ №1 им. В. В. Гусева»

• Цель: изучить влияние рок-музыки на кратковременную
память.
• Гипотеза: выполнение задания под рок музыку ухудшит
результат на запоминание.
• Методы исследования: эксперимент, математическая и
графическая обработка данных, сравнение, анализ
• Материалы и оборудование: компьютер, интернет, бланки с
результатами тестов.
Название первой песни:Du Hast
Автор и исполнитель: Rammstein
Название второй песни:Chop Sue
Автор и исполнитель:System Of A Down

6. Ход работы

• Для этого показали на слайде презентации 12 чисел и
попросили воспроизвести их на листе бумаги. Количество
правильных чисел зафиксировали в таблице (ФИО
испытуемого, количество чисел в первом опыте,
количество чисел во втором опыте).
• Повторили тест при включенной музыке (громкость
средняя, ближе к сильной; перед тестом музыка была
включена в течение трёх-пяти минут). Числа заменили.
• Числа дали просмотреть в течение 20-ти секунд, затем
попросили записать их на бумаге.

7. Ряд чисел, используемых, в тишине

13
91
47
39
65
83
19
51
23
94
71
87

8. Ряд чисел для запоминания под музыку

16
73
89
35
18
42
86
71
10
33
57
34

9.

Фамилия Имя
Класс учащегося
Класс Количество баллов в
тишине
Количество баллов под
музыку
1. Манжосова А.
11
7
9
2. Шешко А.
11
8
9
3. Брыкина Ю.
11
10
6
4. Колесникова А.
11
10
6
5. Пшеничная Ю.
11
5
6
6. Картавцев М.
11
8
6
7. Гурбенко М.
11
6
5
8. Скиданов А.
11
5
6
9. Свикис А.
11
6
3
10.Супрунова И.
11
6
6
11. Мантуленко Т.
11
9
6
12. Юшкин Н
11
5
9
13. Михайлина Е.
11
4
7
14. Семенычев Н.
11
9
8
15. Семенец Н.
11
6
6

10.

Зелёный
улучшение
-
Красный
- ухудшение
Синий
- без изменений
16. Гурбенко М.
10
6
5
17. Дуденкова Т.
10
3
6
18. Шлыкова Е.
10
5
6
19.Терещенко В.
10
5
6
20. Стельцов А.
10
4
6
21. Рубан А.
10
5
10
22. Зелененко И
10
3
2
23. Сапашева Д
10
5
6
24. Жерновникова А
10
5
4
25.Сескурия В.
10
4
8
26.Текутьева Д.
10
4
5
27. Полынцова А.
10
7
6
28. Шкарупа О.
10
7
5
29. Барова Я.
10
5
8
30. Радченко Н.
10
3
4

11.

Расчёт №2.
5, 83-100%
6, 17-x%
X=106
Синий сектор- улучшился результат под
музыку, вишнёвый- ухудшился, белый- не
изменился.
Вывод:
Парадоксально, но под рок музыку результат в целом лучше…возможно,
учащиеся настроились на работу и сконцентрировались. Но у нас довольно
много людей, ухудшивших результат (из 30-12), почти половина…значит
однозначные выводы делать рановато…

12. Исследование №2 проводилось: 24.11.17 команда БИО Мелещенко Анастасия, 8-а класс, МКОУ «Красноярская СШ №1 им. В. В. Гусева»

• Цель: изучить влияние рок-музыки на уровень
концентрации внимания
• Гипотеза: время на концентрацию внимания во время
просушивания музыки потребуется меньше и
концентрация внимания улучшится( дети сделают меньше
ошибок) 4. Методы исследования: эксперимент,
математическая и графическая обработка данных,
сравнение, анализ
• Материал и оборудование: бланки с тестом ПьеронаРузера. Название музыки: DuHastи , исполнитель
:Rammstein
• Ход работы: учащимся предложили тест с изображенными
на нем квадратом, кругом, треугольником и ромбом.

13. Осуществление эксперимента.

• По сигналу дети как можно быстрее и безошибочно
старались расставить в фигуры знаки: плюс, минус, точку.
Выполнили по 3 попытки эксперимента, сначала в тишине,
затем под музыку.

14.

№ испытуемого
Класс
Результат теста в тишине
Результат теста под музыку
1
10
96/100
100/100
2
10
67/100
98/100
3
10
100/100
100/100
4
10
99/100
100/100
5
10
100/100
100/100
6
10
80/100
79/100
7
10
84/100
100/100
8
10
100/100
100/100
9
10
100/100
100/100
10
10
100/100
100/100
11
10
69/100
81/100
12
10
71/100
90/100
13
10
98/100
100/100
14
10
100/100
100/100
15
10
83/100
100/100

15.

16
11
90/100
17
11
100/100
100/100
18
11
74/100
80/100
19
11
80/100
91/100
20
11
58/100
82/100
21
11
42/100
65/100
22
11
93/100
100/100
23
11
70/100
76/100
24
11
77/100
100/100
25
11
100/100
100/100
26
11
100/100
100/100
27
11
100/100
100/100
28
11
100/100
100/100
29
11
54/100
30
11
70/100
100/100
54/100
100/100

16. 1.Расчёт количества испытуемых по изменению личного показателя.

1.Расчёт количества испытуемых по 2.Расчёт количественного изменения
признака.
изменению личного показателя.
Синий цвет-результат улучшен (57%),
белый -не изменился (30%), вишневый
–ухудшен (3%).
Видно, что под музыку
результат улучшен на 22 %
(55%*100%:45%=122%)
Вывод:
На мой взгляд, в ходе проведенного исследования мне удалость
подтвердить свою гипотезу: я убедились, что ритмичная рок
музыка оказывает положительное воздействие на психическое и
физическое состояние учащихся. Учащиеся становятся
сосредоточеннее и внимательнее.

17. Исследование №3 проводилось:24.11.17 Команда БИО Пшеничная Александра, 8-а класс, МКОУ «Красноярская СШ №1 им. В. В. Гусева»

• Цель: изучить влияние рок-музыки на скорость произвольной
двигательной реакции.
Задача: провести исследование и сделать выводы по влиянию
рок-музыки на скорость реакции среди 10 и 11 классов.
• Гипотеза: время двигательной реакции во время
прослушивания музыки уменьшится.
• Методы исследования: эксперимент, математическая и
графическая обработка данных, сравнение, анализ
• Материала и оборудование: компьютер, интернет (сайт
ttp://krukozyaka.com/reaction.php ), бланки для занесения
результатов теста.

18. Ход работы.

Испытуемыми переходили по ссылке,
находили тест, определяющий
скорость произвольной
двигательной реакции на
зрительный раздражитель
http://krukozyaka.com/reaction.php
• Во время теста испытуемые
держали руку на мыши, курсор
наведён на слово «Стоп». При
смене цвета фигуры старались как
можно быстрее нажать на левую
кнопку мыши.
• Сделали три попытки подряд в
тишине и затем три попытки под
музыку. Свои данные,
появляющиеся на экране после
нажатия кнопки мыши,
испытуемые заносили в бланк
результатов.

19.

№
испытуемого
Класс
1
В тишине
Среднее
значение
Под музыку
1-я
попытка
2-я
попытка
3-я
попытка
Среднее
значение
1-я
попытка
2-я
попытка
3-я
попытка
10
1.419
0.734
1.265
1.139
0.764
0.8
0.75
0.771
2
10
0.788
1.647
0.867
1.080
0.892
0.927
0.797
0.871
3
10
2.322
1.835
1.702
1.953
1.670
1.391
1.088
1.383
4
10
0.839
0.712
0.764
0.772
0.68
0.783
0.837
0.766
5
10
1.152
0.92
0.773
0.948
0.808
0.77
0.488
0.688
6
10
0.78
0.68
0.662
0.707
0.658
0.754
0.713
0.708
7
10
0.82
0.762
0.868
0.804
0.964
0.883
0.809
0.884
8
10
0.817
0.678
0.69
0.73
0.721
0.137
0.361
0.4
9
10
1.523
0.93
0.914
1.12
1.726
0.783
0.977
1.6
10
10
0.61
0.606
0.647
0.621
0.655
0.644
0.686
0.661
11
10
0.807
0.719
0.768
0.764
0.781
0.736
0.829
0.782
12
10
0.819
0.766
0.811
0.798
0.759
0.830
0.753
0.780
13
10
0.806
0.692
0.735
0.744
0.74
0.697
0.713
0.716
14
10
0.716
0.741
0.751
0.736
0.727
0.723
0.776
0.742

20.

- улучшился
- ухудшился
17
11
0.807
0.735
0.84
0.794
0.864
0.708
0.692
0.754
18
11
1.135
0.761
0.787
0.894
0.694
0.362
0.793
0.616
19
11
1.032
1.237
0.926
1.065
1.066
0.926
0.92
0.97
20
11
0.854
0.668
0.699
0.74
0.679
0.794
0.255
0.576
21
11
0.699
0.713
0.608
0.673
0.630
0.640
0.606
0.625
22
11
0.752
0.657
0.726
0.712
0.661
0.734
0.627
0.674
23
11
0.808
0.943
0.829
0.86
0.814
0.775
0.824
0.804
24
11
0.718
0.783
0.65
0.717
0.746
0.612
0.646
0.668
25
11
0.675
0.664
0.635
0.658
0.663
0.675
0.697
0.678
26
11
0.675
0.664
0.635
0.658
0.663
0.675
0.697
0.678
27
11
0.7
0.616
0.61
0.65
0.592
0.646
0.582
0.6

21. 1) Улучшили результат 19 учащихся из 27- это 70 %, ухудшили 8 человек- 30 %.

1) Улучшили результат 19 учащихся 2)Подсчитаем, на сколько процентов
изменился средний показатель теста по
из 27- это 70 %, ухудшили 8
группе: 1,238*100%:1, 356=91, 3%. Это
человек- 30 %.
значит, что средний показатель под музыку
улучшился на 8, 7 %
100%
98%
задержка
реакции в
тишине
96%
94%
92%
под музыку
90%
88%
86%
1 кв
Улучшился результат у 70 %. Ухудшился у
30%.
В нашем исследовании получилось так, что под музыку время
двигательной реакции сократилось. Но, считаем, что эти опыты
надо повторять ещё многократно, чтобы добиться максимально
объективного результата. Где мы можем посоветовать
применить этот опыт? Возможно, использовать более -менее
мелодичный ритмичный рок там, где надо организовать людей
на совместный, ритмичный труд с отработкой двигательных
навыков ( физкультура, спортивные секции…)

22. Выводы:

• Пока мы чётко осознали то, что для каждой музыки есть своё место и
своё время. Мы предлагаем в школе на переменах включать
классическую музыку, которая успокаивает, снимает напряжение. На
уроках надо применять музыку, улучшающую мозговую деятельность.
Что касается наших результатов, то они, возможно не особо
объективны (чем больше количество испытуемых, количество пробтем точнее результат). Мы использовали в экспериментах не самый
тяжелый рок, ритмичную музыку. Ритм сделал свое дело,
мобилизовал учащихся на скоростное выполнение заданий, кроме
того современные подростки привыкли под музыку что-либо делать и
наверное это тоже сыграло свою положительную роль, сказалось на
результатах. Надо сказать, что эксперименты все-таки были не
длительные по времени, музыка не утомила детей. Возможно, если
бы они дольше слушали её и результат был бы другой.

23. Продолжение следует…

• А вот по поводу управления автомобилем или другой техникой
приводим цитату:
• Исследование, проведённые нидерландскими учёными, не
подтвердило, что водители, слушающие музыку за рулём, чаще
превышают скорость или проявляют невнимательность. Более
того, исследование показало, что прослушивание музыки или
радиопередач за рулём не только не вредит, но и помогает
процессу управления автомобилем. Если дорога долгая и
монотонная, водитель начинает скучать, и его мозговая
активность значительно снижается. В критической ситуации,
когда требуется быстрая реакция, это может подвести — и
тогда авария неминуема. Прослушивание же любимой музыкальной
композиции или радиостанции оказывает на человека
возбуждающее воздействие, помогает сохранять высокую
концентрацию внимания и темп реакции. Так что, прослушивания
рока во время вождения не обязательно отрицательно скажется
на внимательности водителя.

24. Используемые источники информации:

1)Бочкарев Л.Л. «Проблема адекватности
восприятия музыки». // Музыкальная
психология и психотерапия 2007 №3
2)Выготский Л.С. «Психология искусства», изд.
«Искусство», Москва, 1986г.
3) http://ayfaar.org/news/item/594
4) http://www.ladygid.ru/vliyanie-rok-muzykina-organizm-cheloveka
5) http://www.pokeroff.ru/kak-vliyaet-muzykana-uroven-koncentracii-post-2895233