Виды социологических исследований

1.

Иванова Эльвира
Абдулбариевна

2.

Система рейтинговых оценок
Специальность:
Разработка и эксплуатация нефтяных и газовым
месторождений
Текущий контроль
Промежуточный контроль
Общее количество баллов
Итоговый балл:
I ДМ
II ДМ
22-40
4-8
26-48
19-35
10-17
29-52
55-100

3.

Распределение баллов
Дисциплинарный модуль – 1.
Виды выполняемых студентом работ при
выполнении курсовой работы
№
п/п
Макс.
балл
Срок завершения
выполнения
(неделя
семестра)
2
2
Текущий контроль
1
Выбор темы работы
2
Разработка программы социологического
исследования:
- определение цели, объекта и предмета исследования,
- постановка задач,
- выдвижение гипотез,
- интерпретация основных понятий исследования;
- определение основных методов сбора и обработки
социологической информации
3
Разработка социологического инструментария:
- анкеты,
- вопросника интервью
Итого:
4
3
6
3
5
1
6
15
5
40

4.

Распределение баллов
Дисциплинарный модуль – 1.
№
п/п
Виды выполняемых студентом работ
при выполнении курсовой работы
Макс.
балл
Промежуточный контроль
1 Тестирование
Итого:
8
8
Срок завершения
выполнения
(неделя
семестра)

5.

Распределение баллов
Дисциплинарный модуль – 2.
№
п/п
Виды выполняемых студентом работ при выполнении
курсовой работы
Макс.
балл
Срок
завершения
выполнения
(неделя
семестра)
Текущий контроль
1
Определение типа, метода и объема выборки
2
2
Сбор социологической информации основными
методами, ее первичная обработка
14
3
Применение дополнительных
социологической информации
5
4
Анализ результатов исследования, их обобщение.
Составление отчета по социологическому отчету
5
6
методов
сбора
8
14
10
Сдача курсовой работы на проверку
-
11
Корректировка и исправление ошибок в курсовой
работе
-
13
Итого:
35

6.

Распределение баллов
Дисциплинарный модуль – 2.
№
п/п
Виды выполняемых студентом работ при
выполнении курсовой работы
Макс.
балл
Промежуточный контроль
1 Тестирование
2 Защита курсовой работы
Итого:
7
10
17
Срок завершения
выполнения
(неделя
семестра)

7.

Система рейтинговых оценок
Специальность:
все, кроме РЭНГМ
Текущий контроль
Промежуточный контроль
Общее количество баллов
Итоговый балл:
I ДМ
II ДМ
14-22
4-7
18-29
12-23
5-8
17-31
35-60

8.

Распределение баллов
Дисциплинарный модуль – 1.
№
п/п
Виды выполняемых студентом работ
Макс. балл
Текущий контроль
1
Семинарское занятие №1.
Определение темы
конкретного социологического исследования
1
2
Семинарское занятие №2.
Программа
социологического
исследования
(определение цели и задач, объекта и предмета)
7
3
Семинарское занятие №3.
Программа
социологического
исследования
(выдвижение гипотез и интерпретация понятий)
4
4
Семинарское занятие №4. Опросные методы сбора
социологической информации (анкетный опрос)
7
5
Семинарское занятие №5. Опросные методы сбора
социологической информации (интервью)
3
Итого:
22

9.

Распределение баллов
Дисциплинарный модуль – 1.
№
п/п
Виды выполняемых студентом работ при
выполнении курсовой работы
Макс.балл
Промежуточный контроль
1 Тестирование
7
Итого:
7

10.

Распределение баллов
Дисциплинарный модуль – 2.
Виды выполняемых студентом работ при
выполнении курсовой работы
№
п/п
Макс.
балл
Текущий контроль
1
С-З №6. Определение выборки и дополнительных
методов сбора социологической информации
1
2
С-З №7. Сбор социологической информации и
обработка результатов социологического
исследования
9
3
С-З №8. Подготовка отчета по проведенному
конкретному социологическому исследованию
9
4
С-З №9. Презентация основных положений отчета
по проведенному социологическому исследованию
4
Итого:
23

11.

Распределение баллов
Дисциплинарный модуль – 2.
№
п/п
Виды выполняемых студентом работ при
выполнении курсовой работы
Макс.
балл
Промежуточный контроль
1 Тестирование
Итого:
8
8
Срок завершения
выполнения
(неделя
семестра)

12. ТЕМЫ ЛЕКЦИЙ

1) Структура социологического исследования.
2) Программа социологического исследования.
3) Опрос как метод получения первичной
информации.
4) Выборочный метод в социологии.
5) Анализ документов.
6) Метод наблюдения в социологии.
7) Социальный эксперимент.
8) Обработка и анализ результатов
социологического исследования.

13. ЛИТЕРАТУРА

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ядов
В.А.
Стратегия
социологического
исследования. – М.: Омега-Л, 2007. – 567с.
Смехова Г.П. Основы прикладной социологии:
Учебное пособие. – М.: Вузовский учебник, 2008. –
240 с.
Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Прикладная
социология: Учебное пособие. – М.: Гардарики,
2004. – 176 с.
Тощенко Ж.Т. Социология: Уч. пособие для студ.
вузов. - М, 2004. – 527 с.
Бабосов Е.М. Практикум по социологии: Учеб.
пособие для студентов вузов. – Мн.:ТетраСистемс,
2003. – 416 с.
Бабосов Е.М. Прикладная социология. -Минск,
2000.

14.

Лекция 1
ВИДЫ
СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
I. По глубине анализа социальной
проблемы:
1. Разведывательное (пробное,
поисковое, пилотажное) исследование
2. Описательное исследование
3. Аналитическое исследование

15.

Разведывательное
(пробное,
поисковое,
пилотажное)
исследование
используется
в
качестве предварительного этапа масштабных
исследований;
охватывает
небольшие
совокупности и основывается на упрощенной
программе и методике.
Проводится с целью уточнения проблемы, более
корректной постановки задач и выдвижения
обоснованных гипотез (в случае недостатка
литературы по изучаемой проблеме).
Пилотажное исследование как вид поискового
исследования предназначено для отработки,
корректировки методики исследования (для
апробации вопросника.

16.

Описательное исследование применяется в
случае изучения большой общности людей,
отличающихся разнообразными характеристиками; оно описывает структуру и динамику
изучаемого явления.
Проводится
по
достаточно
разработанной
программе и методике, когда объект хорошо
изучен.
Аналитическое исследование – самый глубокий
вид
социологического
исследования,
ориентированный
на
выявление
причин
(факторов) возникновения социального явления;
на установление причинно-следственных связей.

17.

ВИДЫ
СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
II. По цели исследования:
1. Точечное исследование
2. Повторное исследование

18.

Точечное
(разовое)
исследование
дает
информацию о состоянии объекта исследования,
количественных характеристиках явления или
процесса в момент его изучения (изучается
статика).
Повторные исследования – это совокупность
нескольких
исследований,
проведенных
по
единой
программе
и
инструментарию
последовательно
через
определенные
промежутки времени и нацеленные на получение
результатов,
характеризующих
динамику
изменения объекта.
Повторные исследования имеют следующие виды:
•Панельные; 2. Лонгитюдные;
3. Трендовые; 4. Когортные;
5. Мониторинговые.

19.

Панельное исследование – это неоднократное
изучение одной и той же группы лиц через
определенные промежутки времени по единой
программе и методике.
Лонгитюдное исследование – повторное изучение
одной и той же совокупности людей в течение ряда
лет по единым или близким проблемам.
Трендовые
исследования
–
это
повторные
исследования
без
сохранения
выборочной
совокупности. Обязательным условием для их
проведения является сохранение принадлежности
изучаемых людей к одной и той же социальной
группе.

20.

Когортные исследования – это изучение лиц одного
возраста (поколения) на протяжении длительного
времени. В выборку могут попадать разные люди, но
все они должны принадлежать к одной когорте.
Мониторинговые исследования – это повторные
исследования общественного мнения по различным
социально-экономическим, политическим, международным проблемам, отношения населения к
реформам, событиям культурной жизни и т.п.

21.

ВИДЫ
СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
III. В зависимости от объекта
исследования:
1. Монографические исследования
2. Сравнительные исследования

22.

Монографическое исследование – это углубленное
изучение социального явления или процесса на
одном объекте. Оно позволяет получить типическое
представление
об
изучаемой
проблеме
и
распространить полученные результаты на другие
подобные объекты.
Проводится, когда нет возможности провести
массовое выборочное исследование.
Сравнительные исследования – это изучение
сходства или различия двух или нескольких
объектов. Они дают возможность получить более
полную информацию об изучаемом явлении.

23.

ВИДЫ
СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
IV. По степени охвата объекта
исследования:
1. Сплошные исследования
2. Выборочные исследования

24.

Сплошные исследования – это
охватывающие
все
единицы
совокупности (перепись населения)
исследования,
генеральной
Выборочные исследования – это исследования
небольшой части генеральной совокупности по
определенным правилам отбора, предполагающие
распространение результатов исследования на
всю генеральную совокупность.

25.

ВИДЫ
СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
V. По методу сбора данных:
1. Опрос
2. Наблюдение
3. Анализ документов
4. Эксперимент

26.

Лекция 2
ТЕМА: ПРОГРАММА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ИССЛЕДОВАНИЯ
Структура программы социологического
исследования.
Определение проблемы социологического
исследования.
Объект и предмет социологического
исследования.
Цели и задачи социологического
исследования.
Интерпретация основных понятий
социологического исследования
(теоретическая и эмпирическая
интерпретации).
Гипотезы социологического исследования.

27.

Цель социологического исследования это общая направленность исследования, проект
действия, который ориентирует исследователя на
получение конечного результата, т.е. модель ожидаемого результата исследования.
В зависимости от цели
социологическое исследование может
быть:
- аналитическим,
- прикладным.

28.

ПРИМЕР ФОРМУЛИРОВКИ ЦЕЛИ
АНАЛИТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
на тему: «Роль религии в современном
провинциальном обществе»
ЦЕЛЬ: Выявить факторы, обуславливающие место
религии в жизни различных возрастных категорий
населения города Альметьевска.

29.

ПРИМЕР ФОРМУЛИРОВКИ ЦЕЛИ
ПРИКЛАДНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
на тему: «Роль религии в современном
провинциальном обществе»
ЦЕЛЬ: Определить механизмы формирования
межрелигиозной, межконфессиональной толерантности (терпимости) в современном провинциальном
обществе.

30.

Задачи социологического исследования это совокупность конкретных установок,
направленных на анализ и решение проблемы; это
то, с помощью чего достигается цель исследования
(инструменты, методы, механизмы достижения
цели); это конкретизация, детализация цели
исследования.
Задачи формулируют вопросы, на которые надо
получить ответ, чтобы достичь цели
исследования.
Чем обстоятельнее сформулированы задачи исследования, тем выше качество инструментария исследования
(анкеты, вопросника интервью), а именно полнее,
логичнее, точнее формулировка вопросов.

31.

ПРИМЕР ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАЧ
АНАЛИТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
«Роль религии в современном
провинциальном обществе»
ЗАДАЧИ:
1.Определить уровень религиозности респондентов.
2.Выявить факторы, определяющие уровень религиозности
респондентов различных возрастных групп.
3. Определить значение религии для респондентов различных
возрастных категорий:
а) молодежи;
б) среднего поколения;
в) старшего поколения.
4. Выявить отношение респондентов к введению в
общеобразовательных учреждениях предмета
«Религиоведение» и факторы, обуславливающие данное
отношение.

32.

ПРИМЕР ОБЪЕКТА И ПРЕДМЕТА
АНАЛИТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
«Роль религии в современном
провинциальном обществе»
ОБЪЕКТ:
Жители города Альметьевска трех возрастных
категорий: молодежь, среднее поколение,
старшее поколение.
ПРЕДМЕТ:
Религиозное сознание и религиозное поведение.

33.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ -
это процедура истолкования, разъяснения, конкретизации и обобщения основных понятий исследования, его предпосылок и результатов социологического
анализа.

34.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ
СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Различают два вида интерпретации основных
понятий социологического исследования:
- теоретическая интерпретация;
- эмпирическая интерпретация (операционализация).
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ - это процедура
уточнения основных понятий на основе использования других теоретических понятий. Она может производиться на основе использования общепринятых научных определений понятий, содержащихся в справочниках, энциклопедиях, толковых словарях, учебниках
или специальной (научной) литературе.

35.

ЭМПИРИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
(операционализация) - это конкретизация, детализация
основного понятия, расчленение его на другие термины и понятия, которые можно количественно измерить. Данная процедура необходима для точности и
полноты, однозначности понимания основных понятий
исследования, возможности сравнения результатов
проведенного исследования по данной проблеме с результатами других исследований по аналогичной теме.
Операционализация
необходима,
поскольку
общие
теоретические понятия нецелесообразно включать в анкету или
вопросник интервью. Эти понятия сложны и могут быть
неоднозначно поняты опрашиваемыми, что в итоге приведет к
неточным
результатам
исследования.
Эмпирическая
интерпретация нацелена на нахождение не допускающих
двоякого толкования простых терминов и понятий, которые
можно использовать при составлении анкеты (вопросника
интервью).

36.

ПРИМЕР:
Тема исследования «Национальное самосознание
молодежи» может быть изучена в следующих
вариантах:
-в западном варианте: национальное самосознание
рассматривается как осознание себя гражданами
данного государства; гражданский патриотизм;
-в российском (советском) варианте: национальное
самосознание рассматривается как синоним
этнического самосознания.

37.

ЭМПИРИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОНЯТИЯ
«ЭТНИЧЕСКОЕ САМОСОЗНАНИЕ»
осуществляется на основе использования следующих
характеристик, которые можно измерить
социологическими шкалами (набором вопросов):
1.Этническая самоидентификация (осознание себя как
представителя данного этноса. Осознание как «своих»
названия этноса, этноязыка).
2. Осознание «своими» этнорелигиозных традиций,
обычаев, праздников, этнических символов.
3. Осознание типичности особенностей во внешнем
облике и поведении людей своей этнической общности
(«узнавание» человека своей национальности по
внешним признакам).
4. Субъективное отношение к прошлому, настоящему и
будущему своего народа.
5. Личный этнопатриотизм.

38.

Индикаторами (показателями) измерения уровня
развитости (зрелости) индивидуального этнического
самосознания могут стать:
- степень овладения индивидом этноязыком и частота его
употребления;
- уровень приобщенности человека к этнорелигиозной
культуре (фиксация данных о соблюдении этнорелигиозных праздников, обрядов, обычаев);
- количественные данные о потреблении художественной,
публицистической, научной литературы на этноязыке;
уровень интереса к классической литературе, этнофольклору, этнопедагогике, к определенным событиям этнической истории;
- характер ориентации на общение в моно- и полиэтничной
(одно национальной или интернациональной) среде;
- степень участия в общественных объединениях, формирующихся по этническому признаку;
- отношение к политическому статусу нации – государства и
к функционированию официальных языков.

39.

ПРИМЕР ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ЭМПИРИЧЕСКОЙ
ИНТЕРПРЕТАЦИИ ПОНЯТИЯ «РЕЛИГИОЗНОСТЬ»:
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ:
Религиозность – это характеристика сознания и поведения
людей и общностей, верующих в сверхъестественное и
поклоняющихся ему; степень приобщенности к
религиозным ценностям.
ЭМПИРИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ:
Основным индикатором уровня религиозности является
регулярность религиозных практик, а именно:
1) степень систематичности посещения религиозных
храмов;
2) степень регулярности чтения молитв;
3) частота соблюдения религиозных праздников;
4) частота соблюдения религиозных постов;
5) степень систематичности чтения религиозной
литературы;
6) соблюдение религиозных канонов;
7) наличие предметов культа.

40.

ГИПОТЕЗА - это обоснованные предположения о структуре социальных объектов, характере связей между
изучаемыми социальными явлениями и возможных
подходах к решению социальных проблем.
К основным требованиям, предъявляемым к
гипотезам, относят:
- гипотеза не должна содержать понятий, которые
предварительно не были эмпирически интерпретированы;
- гипотеза должна быть сформулирована без излишних
ограничений и допущений;
- гипотеза не должна содержать оценочных понятий;
- гипотеза должна быть проверяема;
- гипотеза не должна противоречить установленным
наукой фактам.

41.

ПРИМЕРЫ ГИПОТЕЗЫ:
1. Религия как форма мировоззрения оказывает влияние на систему ценностей жителей провинции, при
этом в большей степени на представителей старших
возрастных групп.
2. Основными факторами, обуславливающими уровень религиозности современной молодежи, являются
уровень приобщенности агентов первичной социализации (родителей, ближайших родственников) к религиозным ценностям, влияние СМИ.

42.

Лекция 3
ТЕМА: Опрос как метод получения
первичной информации
1. Специфика социологического
опроса.
2. Анкетирование как разновидность
опроса.
3. Интервью в социологии.

43.

ОПРОС –
метод сбора первичной информации,
предусматривающий опосредованное
или непосредственное социально-психологическое общение социолога и
опрашиваемого путем регистрации
ответов на систему вопросов,
вытекающих из целей и задач
исследования.
ТРЕБОВАНИЯ
К ОПРОСУ
•наличие надежного инструментария,
обоснованного программой;
• создание благоприятной психологической обстановки опроса.

44.

Основные этапы
подготовки опроса
1. Определение целей и задач опроса, проблемы,
предмета и объекта исследования.
2. Обоснование выборки: определение генеральной и выборочной совокупности.
3. Обоснование опросного листа.

45.

ВИДЫ ОПРОСОВ
АНКЕТНЫЙ
ОПРОС
ИНТЕРВЬЮ
Свободное
Очный
Заочный
Глубинное
Раздаточный
Почтовый
Фокусированное
Опрос-экспертов
Стандартизированное
Экспрессопрос

46.

ВИДЫ ВОПРОСОВ
Прямые
Косвенные
Личные
Безличные
Вводные
На переключение
Заключительные
Вопросы «паспортички»
Закрытые
Открытые
Полузакрытые
Дихотомические
Диалоги
Фильтры
Шкальные
Прожективные
Контрольные
Поливариантные
Наводящие
О фактах
О мнениях
О ценностях
О мотивах

47.

Анкетный
опрос -
письменный, формализованный опрос с
использованием анкеты, заполняемой
респондентом.
1. Титульный лист и вводная часть.
Указывается, кто и с какой целью проводит
опрос, инструкция заполнения анкеты, важность
участия респондента в опросе, анонимность ответов.
2.Основная часть.
Композиция
анкеты
а) контактные вопросы: заинтересовывают
респондента;
б) основные вопросы: содержание их определяется
целями и задачами исследования.
в) заключительные вопросы: для углубления и
уточнения предыдущей информации, снятия
напряжения
3.Социально-демографическая частьпаспортичка об объективном положении, статусе
респондента (пол, возраст, уровень образования, профессия, семейное положение и т.п.).
Выражается благодарность за участие в опросе.

48.

ВОПРОСЫ ПО СОДЕРЖАНИЮ
• Вопросы
о
фактах.
К
ним
относятся
демографические (о возрасте, составе
семьи,
социальном положении и т.п.), вопросы о фактах
окружающей среды, социальной практики («Имеется
ли у Вас автомобиль?» и т.п.
• Вопросы о знаниях не следует задавать в «лоб»
(«Знаете ли Вы…?»), а формировать несколько
вопросов по отдельным аспектам проблемы,
разрабатывать набор тестов.
• Вопросы о мотивах, мнениях, оценках. К ним
относятся вопросы на получение информации о
внутреннем мире респондента, состоянии его
сознания.

49.

ВОПРОСЫ ПО ФОРМЕ
• Прямые
и
косвенные.
Прямой
вопрос
формулируется в личной форме. Косвенные вопросы
завуалированы, формулируются в безличной форме.
• Открытые,
закрытые
и
полузакрытые.
В открытом вопросе есть формулировка вопроса, а
ответ дает сам респондент без какой-либо
регламентации.
В закрытом вопросе помимо формулировки вопроса
даны варианты возможных ответов, один из
которых
или
несколько
может
выбрать
респондент.
В полузакрытом вопросе в перечне вариантов
предусмотрена
пустая
строка,
дающая
респонденту право ответить на вопрос в
свободной форме.

50.

ВОПРОСЫ ПО ФУНКЦИИ
• Фильтрующие. Их смысл – в разделении
опрашиваемых на группы в соответствии с
наличием или отсутствием тех или иных
признаков.
С
помощью
вопросов-фильтров
выявляются группы респондентов, обладающих
определенной
информацией
или
каким-либо
качеством, затем им задаются интересующие
исследователя вопросы.
• Контрольные вопросы нацелены проверить
правдивость ответов респондента на основные
вопросы анкеты, т.е. определить качество
получаемой информации. Они имеют другую
формулировку,
чем
основные
вопросы
и
располагаются подальше от последних.

51.

ТИПЫ ВОПРОСОВ И ПРИМЕРЫ К НИМ
1. Открытые: «Ваш возраст?»___________________
2. Закрытые: «Ваш пол?»
а) мужской
б) женский
3. Полузакрытые: «Ваша профессия?»
а) столяр
б) предприниматель
в) преподаватель
г) другая (напишите, какая _________________________
4. Прямые:
4.1. «Нравится ли Вам работа?»
а) да
б) нет
4.2. «Что Вам мешает быть активным на семинарском занятии
(далее перечень вариантов ответов)?»

52.

ТИПЫ ВОПРОСОВ И ПРИМЕРЫ К НИМ
5. Косвенные:
5.1. «Нравится ли работа Вашим коллегам?»
5.2. «Просим Вас закончить фразу: « Когда я слышу как
преподавателя упрекают в том, что его слушатели
пассивны на семинарах, я думаю, что ……..»
6. Прожективные: «Если бы Вы уехали в командировку за
рубеж на 2-3 года, по возвращении вернулись бы на
нынешнюю Вашу работу?»
7. Личные: «Вы удовлетворены оплатой труда?»
8. Безличные: «Ваши коллеги удовлетворены оплатой
труда?»
9. Вопросы-диалоги: «В газетах пишут, что темпы инфляции
снижаются. Вы согласны с этим высказыванием?»

53.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМУЛИРОВКЕ
ВОПРОСОВ АНКЕТЫ
1. Нужно формулировать вопросы с учетом языка респондента
и уровня его информированности в проблеме.
2. Вопросы не должны содержать явных и неявных подсказок.
3. Вопросы не должны содержать неясные для респондента
термины и понятия.
4. Смысл вопроса
респондентов.
должен
быть
однозначен
для
всех
5. Не рекомендуется употреблять неопределенные слова (типа
«много», «мало», «часто» и т.п.
6. Нельзя употреблять
эмоционально окрашенные слова,
поощряющие, похвальные отзывы.
7. При формулировке оценочных вопросов нужно следить за
сбалансированностью положительных и отрицательных
суждений.
8. Для сложного вопроса требуется инструкция к заполнению.

54.

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ В ФОРМУЛИРОВАНИИ
ВОПРОСОВ АНКЕТЫ
Высока
доля
вопросов,
направленных
на
самооценку респондентами своих знаний и умений.
Такие вопросы допустимы, но требуют сети
перепроверочных вопросов и не должны составлять
основу анкеты.
Большая вариативность возможных ответов (20-25
вариантов)
в
одном
вопросе
вызывает
растерянность респондентов. Число вариантов
должно быть максимум 7-9 с обязательным
свободным вариантом.
Отсутствие перепроверочных вопросов, неумение
группировать их, включение явно нереальных
вариантов ответа.

55.

Шкала – это измерительная часть
анкеты, оценивающая эмпирические
индикаторы
(внешние
признаки
измеряемых социальных свойств),
которая расположена в определенной
последовательности по позициям.

56.

ВИДЫ ШКАЛ
1.Номинальная (неупорядоченная) – это шкала
наименований, состоящая из перечня объективных
характеристик (пол, возраст, род занятий и т.д.) или
субъективных показателей (мотивов, установок,
мнений).
Пример:
«Назовите, пожалуйста, причины, по которым Вам не
нравится Ваша работа:
1. Низкая оплата труда
2. Несвоевременная оплата труда
3. Авторитарный стиль управления
4. Конфликтные взаимоотношения в коллективе
5. Другое ____________________________________

57.

2. Ранговая (порядковая) – это шкала
упорядочения
проявлений,
изучаемого
свойства в строгой последовательности: либо
от наиболее значимого к наименее значимому,
или наоборот.
Позиции ранговых шкал должны быть симметричны:
количество положительных оценок должны быть равны
количеству отрицательных, кроме того должен быть
нейтральный ответ.
Пример:
Насколько Вы удовлетворены обучением в данном
вузе?
1. Абсолютно удовлетворен(а)
2. Скорее удовлетворен(а), чем неудовлетворен(а)
3. Скорее неудовлетворен(а), чем удовлетворен(а)
4. Абсолютно неудовлетворен(а)
5. Затрудняюсь ответить

58.

3. Интервальная (метрическая) – это шкала
разностей (интервалов) между упорядоченными проявлениями изучаемого свойства,
присвоения этим делениям баллов или
числовых значений.
Различают интервальные шкалы:
- с равными интервалами
«Сколько лет
Вы работаете на
предприятии?»
1.От 1 года до 3 включительно
2.Свыше 3 лет до 6 включительно
3.Свыше 6 лет до 9 включительно
4.Свыше 9 лет до 12 лет включительно
данном

59.

- с неравными интервалами
«Сколько лет
Вы работаете на
предприятии?»
1. Менее года
2. От одного до 3 лет включительно
3. Свыше 3 лет до 5 включительно
4. Свыше 5 лет до 10 лет включительно
5. Свыше 10 лет
данном
Пример ошибочного построения шкалы:
«Как часто Вы смотрите новостные телепередачи?»
1. Часто
2. Ежедневно
3. Раз в два-три дня
4. Раз в неделю
5. Редко

60.

КАЧЕСТВА ШКАЛЫ
1. Чувствительность – способность шкалы выявить
отношение респондентов к изучаемому явлению с
той или иной степенью дифференциации (см. пример
ранговой шкалы – «пятимерки» или «трехмерки»).
Чем больше позиций в шкале, тем более чувствительна
шкала.
Шкалы с большей чувствительностью при анализе можно
свести к шкале с меньшей чувствительностью, но не
наоборот.

61.

2. Валидность (обоснованность) – отражение степени
соответствия измеренного показателя тому, что
подлежало измерению (валидность зависит от
правильности выбора индикатора).
Пример:
Задача: Выявить степень электоральной активности населения
города.
Вопрос на данную задачу: «Как Вы относитесь к участию в
выборах Президента страны?»
1. Положительно
2. Отрицательно
3. Нейтрально
Вопрос на данную задачу: «Будете ли Вы участвовать в выборах
Президента страны?»
1. Да, непременно
2. Скорее да, чем нет
3. Скорее нет, чем да
4. Определенно нет
5. Затрудняюсь ответить

62.

3. Полнота шкалы – предполагает, что в вариантах ответа на
вопрос учтены все значения измеряемого свойства.
Пример:
«Из каких источников Вы чаще всего узнаете об актуальных
политических событиях?»
1. Из передач телевидения
2. Из сообщений прессы
3. Из сообщений радио
4. Из Интернет-источников
4. Точность шкалы – характеристика результата измерения,
которая зависит от степени совпадения полученных
числовых данных о свойствах изучаемого явления с их
истинной величиной.
5. Надежность шкалы – устойчивость шкалы по отношению
к изменению характеристик объекта исследования во
времени. Она предполагает получение достаточно точных и
сравнимых числовых данных об изучаемом явлении при
повторных исследованиях.

63.

Таблица 1. МЕТОД ОПРОСА
ОСОБЕННОСТИ
ДОСТОИНСТВА
НЕДОСТАТКИ
Непосредственная
связь с объектом
Универсальность применения,
многообразие информации об
объективных и субъективных
характеристиках
Затруднительно оценить
объективность
содержания
информации
Содержание
Данные об объективных
информации
процессах, об отношении к ним их
зависит от
участников; исследуются
респондента, его мотивы, ценностные ориентации
установок
Данные
Направление опроса на более
определяются
ценную информацию, коррекция
формой и
задач, использование опыта
содержанием
исследователя
вопросов
Влияние
Участие респондента в уточнении
респондента на
задач
интервьюера
Вероятная ложная,
малоценная информация
ввиду некомпетентности
респондента
Навязывание
респонденту суждений;
неумелые действия
исследователя снижают
качество информации
Отклонение от исходных
задач под влиянием
респондента

64.

Интервью
– способ проведения социологического
опроса как целенаправленной беседы интервьюера
и опрашиваемого по вопросам, обусловленным
программой исследования.
Области применения интервью:
1. На стадии подготовки массовых анкетных опросов
(пилотаж).
2. Как самостоятельный метод сбора информации
(когда не требуются большие выборки).
3. Как дополнительный метод сбора социологической
информации.
4. Как метод перепроверки информации, полученной
другими методами.

65.

ОСНОВНЫЕ ПРЕИМУЩЕСТВА ИНТЕРВЬЮ
1. Возможность контроля влияния третьих лиц на
формирование ответов респондентов.
2. Возможность адаптировать формулировки вопросов
к индивидуальным особенностям опрашиваемого
(зависит от вида интервью).
3. Возможность позитивного влияния интервьюера на
качество и полноту ответов опрашиваемого.
ОСНОВНЫЕ НЕДОСТАТКИ ИНТЕРВЬЮ
1. Высокая стоимость проведения интервью.
2. Большие затраты времени на подготовку
интервьюеров.
3. «Эффект
интервьюера»,
т.е.
возможность
отрицательного влияния интервьюера на ответы
опрашиваемого

66.

ВИДЫ ИНТЕРВЬЮ
• Свободное интервью предполагает наличие только темы,
направления беседы. Применяется на стадии поискового
исследования, без заранее подготовленного плана и опросника.
Информация фиксируется максимально подробно.
• Глубинное интервью предполагает обсуждение не только
общей темы, но и заранее продуманного специального круга
вопросов. Их последовательность и формулировка не
закрепляются в жесткой форме. С помощью глубинного
интервью
проводят
зондаж
общественного
мнения
относительно определенного круга вопросов, изучают мотивы и
ценностные ориентации интервьюируемых.
• Фокусированное интервью позволяет изучить
мнения
относительно конкретной ситуации. Все вопросы , включенные
в план интервью, обязательны, хотя их последовательность и
формулировки могут меняться.
• Формализованное
интервью
предполагает
строгую
регламентацию общения опрашиваемого и интервьюера
детально разработанным вопросником и инструкцией.

67.

НАРРАТИВНОЕ ИНТЕРВЬЮ – свободное повествование
опрашиваемого
о
событиях
его
жизни
без
вмешательства исследователя (либо с минимальным
вмешательством интервьюера).
ФОКУС – ГРУППА – формирование дискуссионных
групп,
идентичных
по
социальному
статусу,
материальному положению, возрасту, жизненному
опыту и проведение в них обсуждения исследуемой
проблемы с целью более глубокого понимания и поиска
возможных путей достижения консенсуса. Метод
популярен в маркетинговых исследованиях, выявлении
отношения к социальным реформам и т.п.
МЕТОД ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК – опрос (анкетный или
интервью) по определенной проблеме с помощью
привлечения специалистов в данной области. Он
бывает индивидуальным и групповым.

68.

МЕТОД ДЕЛЬФИ – многократный экспертный опрос
одной и той же группы людей, проводящийся
индивидуально и анонимно, при этом на каждом новом
этапе
предполагается
знакомить
экспертов
с
результатами предыдущего этапа с целью обоснования
точки
зрения
по
указанной
проблеме.
Суть
дельфийского метода – количественная оценка
экспертами вероятности развития процесса (явления) в
будущем, обобщение мнения группы экспертов и
определение степени согласованности их оценок.
СОЦИОМЕТРИЧЕСКИЙ ОПРОС – методика измерения и
анализа структуры межличностных отношений в малых
социальных
группах
путем
изучения
выборов
(предпочтений или отвержений), сделанных ее членами
по тому или иному критерию. Проводится только в
ситуации наличия проблемы (конфликта в группе,
неэффективности взаимодействия в группе).