Аттестационная работа. Образовательная программа элективного курса по истории. Исторические деятели России IX-XIX вв

1. Аттестационная работа

1
Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Шемякина Олега Олеговича
МОБУ «СОШ № 2» г. Минусинска
На тему:
Образовательная программа элективного курса по
истории «Исторические деятели России IX-XIX вв.»

2. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖАНРА РАБОТЫ

2
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖАНРА РАБОТЫ
• Программа элективного курса предназначена
для
изучения
истории
России
на
углубленном
уровне
через
призму
деятельности выдающихся исторических
личностей.

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

3
Краткая характеристика образовательного
учреждения
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №2″ г.Минусинска введена в
эксплуатацию в 1979 г.
Деятельность школы направлена на:
обеспечение самоопределения личности;
создание условий для её самореализации в условиях
развивающегося общества;
формирование у обучающихся адекватных способов
деятельности , соответствующих современному уровню
знаний;
формирование человека и гражданина, интегрируемого с
современным обществом и нацеленного на совершенствование
этого общества.

4. Цели и задачи работы

4
Цели и задачи работы
Цели :
•познакомить учащихся с деятельностью отдельных личностей в
различный период истории нашего государства и различными точками
зрения по поводу этой деятельности;
•развивать умения учащихся самостоятельно работать с исторической,
справочной, энциклопедической литературой, решать творческие задачи;
Задачи:
•углубить знания учащихся об исторических личностях;
•через призму деятельности великих исторических личностей рассмотреть
их влияние на исторические процессы в истории Российского государства;
•формировать умения составлять характеристику исторической личности;
•формировать умения определять и объяснять свое отношение к наиболее
значимым событиям и личностям, давать оценку;
•воспитывать устойчивый интерес к изучению истории Отечества;

5. Методы изучения курса

5
Методы изучения курса
• Проблемное обучение – постановка учебнопроблемной задачи с последующим
разрешением проблемы.
• Частично-поисковый – решение подпроблем
общей проблемы.
• Исследовательский

6. Актуальность изучения данного элективного курса

6
Актуальность изучения данного элективного курса
• Для более полного понимания курса истории
важен учет влияния на историю личностей.
Особенно важно научить учащихся понимать
насколько личность, ее идеи достоинства и
недостатки влияют на исторический процесс
в государстве.

7. Планирование курса

7
Планирование курса
№Тема занятия
п
/
п
Предметное содержание
Форма Всего
заняти часов
я
1 Введение. Роль личности в
истории
Цели и задачи курса, основные
требования, выбор тем учащимися
лекция
2 Первые князья и их роль в
становлении русского
государства
Спорные вопросы появления
государства у восточных славян;
неизвестные страницы внутренней и
внешней политики Рюрика, Олега,
Игоря, Ольги, Святослава
практик 1
ум
3 Русь во времена Владимира
. Святославовича
Первые усобицы. Предпосылки
крещения Руси. Роль христианства в
истории и культуре Руси.
лекция
1
4 Правление Ярослава
. Мудрого
Появление первого посменного свода
законов и формирование феодальных
отношений,
лекция
1
5 Владимир Мономах . великий киевский князь
Роль Владимира Мономаха как
реформатора и воссоздателя единства
Руси
лекция
1
1

8.

8
6 Александр Невский
.
Наступление крестоносцев. Александр
Ярославович Невский. Выбор князя. Борьба
против шведских и немецких рыцарей
лекция
1
7 От Калиты до Дмитрия Донского
.
Москва – центр объединения Руси и роль в этом
процессе московских князей.
семинар
1
8 Сергий Радонежский – русский
. святой
Понять величие духовного подвига Сергия
Радонежского для духовной жизни России.
Проанализировать его деяния, влияние на
политическое развитие Московского государства.
презентац
ия
1
9 Иван III и образование единого
. государства
Создание новой системы управления государством лекция
и свержение ига.
1
1 Иван Грозный и его современники
0
.
Формирование личности Ивана Грозного,
Избранная Рада и ее роль в реформировании
государства, судьба членов Избранной Рады,
опричнина и опричники
1
лекция

9.

1 Феномен самозванства на Руси
1
.
История самозванства и самозванцев: Лжедмитрий лекция
I и II,; причины появления самозванцев
1
1 Борис Годунов и Смутное время
2
.
Борис Годунов как личность и правитель.
1
1 Минин и Пожарский в истории
3 Смуты
.
история Смутного времени через призму его
Беседа и
1
участников; значение второго ополчения в истории практикум
Смуты; судьба его руководителей
1 Первые Романовы
4
.
Избрание новой династии. Михаил Фёдорович и
Алексей Михайлович – первые преобразования.
лекция
1
1 Никон и Аввакум в церковном
5 расколе
.
Борьба светской и духовной власти. Церковная
реформа. Старообрядцы.
презентац
ия
1
семинар
9

10.

10
1 Петр I и его современники
6
.
формирование личности Петра I; окружение
Петра; дискуссионные вопросы в истории
правления Петра
семинар
1 Женщины на российском престоле
7 XVIII века
..
Дворцовые перевороты, Екатерина I, Анна
Иоанновна, Елизавета Петровна
Беседа и
1
практикум
1 Золотой век Екатерины II
8
.
Личные и государственные таланты Екатерины II,
эпоха «просвещённого абсолютизма» и значение
реформ.
презентац
ия
1
1 Великие полководцы и флотоводцы Румянцев, Потёмкин, Ушаков Ф.Ф, Суворов (на
9 XVIII века
выбор учащихся)
.
лекция
1
2 Ломоносов и русская культура
0 XVIII века
.
презентац
ия
Вклад Ломоносова в русскую культуру XVIII века
1

11.

11
2 От Болотникова до Пугачёва
1
Общее и различное в социальных движениях
семинар
XVIII века, роль личности руководителя и влияние
этих движений на ход истории.
1
2 Александр 1- несостоявшийся
2 реформатор
.
Анализ личности императора и его
реформаторской несостоятельности через анализ
документов и мнения современников.
Беседа и
1
практикум
2 Кутузов и Отечественная война
3 1812 года
.
Великий полководческий талант Кутузова и его
ученики.
лекция
1
2 Трагедия семей декабристов
4
.
Страницы декабристского движения, судьбы
участников восстания декабристов, казнь
декабристов, ссылка в Сибирь, история жен
декабристов
семинар
1
2 Россия при Николае I
5
.
Попытка укрепить империю через усиление
цензуры. Теория «официальной народности» как
ответ на рост революционных настроений.
лекция
1

12.

12
2 Славянофилы и западники – спор о Дискуссия о заслугах и недостатках либерализма в
6 будущем России
России. Современная оценка этого течения
.
общественной мысли.
беседа
1
2 Крымская война и судьба России
7
.
Слава и горечь Севастополя. Заслуги Нахимова.
Корнилова и Истомина в Крымской войне.
лекция
1
2 Судьбы реформаторов в России 1
8 пол.19 века
.
Сперанский М.М., Новосильцев Н.Н.,Аракчеев
А.А.,. Канкрин Е.Ф. (на выбор учащихся)
семинар
1
2 Золотой век русской культуры и её
9 представители
.
Основные достижения русской культуры 1 пол.19
века, эпоха классицизма и романтизма. Наиболее
яркие представители.
презентац
ия
1
3 Александр II и эпоха великих
0 реформ
.
Историческая необходимость отмены крепостного
права и личное мужество императора при
проведении реформ.
лекция
1

13.

3 Народники в судьбе России
1
.
Три течения народников и их программы. Роль
главных идеологов. Влияние краха народничества
на революционное движение.
лекция
1
3 Первые марксисты
2
.
Рабочий класс и рабочее движение. Плеханов и
Ленин.
лекция
1
3 Роль «передвижников» в культуре
3 России 2 пол.19 века
.
Эпоха освобождения и русская культура 2 пол.19
века. Наиболее яркие представители и их идейная
основа.
презентац
ия
1
3 Итоговое занятие. « Я узнал, могу,
4 хочу…»
.
Подведение итогов.
Круглый
стол
1
13

14. Методы диагностики образовательного результата

14
Методы диагностики образовательного результата
• Итоговый круглый стол «Я узнал, могу,
хочу…» по итогам которого учитель делает
выводы о результатах своей деятельности и
развития учащихся в рамках курса.

15. Перспективы развития исследовательской деятельности

15
Перспективы развития исследовательской
деятельности
• Исследовательская деятельность позволяет
развивать личность учащегося.
• Использование метода проблемного
обучения достаточно эффективно в
дальнейшей деятельности, так как вовлекает
учащихся в активный мыслительный
процесс.
• Личностный и профессиональный рост
самого педагога