Аттестационная работа. Метапредметные результаты проектно-исследовательской деятельности учащихся. Дополнительное образование

1. Аттестационная работа слушателя курсов повышения квалификации по программе «Проектная и исследовательская деятельность как способ форм

Аттестационная работа
слушателя курсов повышения квалификации
по программе «Проектная и
исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов
обучения в условиях ФГОС»
Ануфриева Евгения Ивановна
Бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования города Омска «Городской
Дворец детского (юношеского) творчества»

2. Жанр: эссе. ( самостоятельная творческая работа автора презентации , представляющая рассуждение – размышление по данной теме).

На тему: «Метапредметные результаты проектно –
исследовательской деятельности учащихся как
умение учиться в условиях дополнительного
образования»
Жанр: эссе. ( самостоятельная творческая работа
автора презентации , представляющая рассуждение
– размышление по данной теме).
Цель: изложение мыслей автора по вопросу роли
метапредметных
результатов
в
области
дополнительного образования учащихся.

3. Задачи:

- раскрыть особенности работы педагогов дополнительного
образования
по
организации,
руководству
исследовательской и проектной деятельностью учащихся в
осуществлении метапредметных
связей в условиях
дополнительного образования;
- сформировать у учащихся умения сотрудничать с учителями
– предметниками и сверстниками во время создания
собственного продукта (исследовательской работы);
-
роль
администрации
учреждения
дополнительного
образования во включении проектно – исследовательской
деятельности в базовый компонент дополнительных
образовательных
программ.

4.

Актуальность
Придерживаясь основной
мысли, высказанной
известным педагогом В.В.
Давыдовым, что «Школа
должна в первую очередь
учить детей мыслить –
причем, всех детей, без
всякого исключения, несмотря
на разное имущественное и
социальное положение семей,
а также наследственные
задатки...», считаем, что это
утверждение можно отнести
и к учреждениям
дополнительного образования.

5. Берем за основу своей деятельности основополагающие документы в области дополнительного образования: приказ Министерства образования и

Берем за основу своей деятельности
основополагающие документы в области
дополнительного образования: приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г.
Москва
«Образовательная
деятельность
по
дополнительным
общеобразовательным программам должна быть направлена на:
формирование и развитие творческих способностей учащихся;
удовлетворение
индивидуальных
потребностей
учащихся
в
интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и
интеллектуальном развитии;
выявление, развитие и поддержку
талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся
способности; профессиональную ориентацию учащихся».
Стоим на позиции осуществления метапредметных
результатов обучения в условиях реализации ФГОС.

6. В чем заключается метапредметный подход к обучению?

Совместную деятельность учителя и ученика в формировании у
школьников навыков самообразования надо считать одним из
перспективных направлений реализации метапредметности.
Введение в педагогические технологии элементов проектноисследовательской деятельности учащихся позволяет педагогу
не только и не столько учить, сколько помогать, школьнику
учиться, направлять его познавательную деятельность. Одним
из наиболее распространенных видов исследовательского труда
школьников в процессе учения
сегодня является метод
проектно - исследовательской
деятельности, как отмечает
А.В. Леонтович.
 

7. Проектно - исследовательская деятельность в дополнительном образовании

  Проектно - исследовательская деятельность является
одним из способов реализации требований ФГОС (нового
стандарта). Отвечая требованиям системнодеятельностного подхода, проектная деятельность
способствует формированию всех групп универсальных
учебных действий.
В проектной деятельности содержится огромный
потенциал, что особенно важно в условиях
дополнительного образования, нацеленного на
формирование творческой личности средствами
образования, что требует ФГОС второго поколения.

8. Проектно - исследовательская деятельность в дополнительном образовании

Основная цель метода проектов состоит в
предоставлении
учащимся
возможности
самостоятельного
приобретения
знаний
в
процессе решения практических задач или
проблем, требующего интеграции знаний из
различных
предметных
областей
–
метапредметных
связей.
Педагогу
дополнительного образования в рамках проектно
– исследовательской деятельности
отводится
роль разработчика, координатора, эксперта,
консультанта.

9. РЕЗУЛЬТАТЫ: Проектно - исследовательская деятельность в БОУ ДО города Омска «Городской Дворец детского(юношеского) творчества»

РЕЗУЛЬТАТЫ: Проектно - исследовательская
деятельность в БОУ ДО города Омска «Городской
Дворец детского(юношеского) творчества»
БОУ ДО города Омска
«Городской Дворец
детского(юношеского) творчества» – многопрофильное
учреждение
дополнительного
образования
детей
возрасте от 5 до 18 лет. Учебный контингент
объединений и коллективов Дворца творчества
отличается “расслоением” детей по выбору видов
деятельности,
интересам
и
потребностям,
психофизиологическим особенностям, способностям к
творчеству. В данном образовательном учреждении для
осуществления и реализации
исследовательской
деятельности есть все ресурсы: условия, материальная
база,
заинтересованные
педагогические
кадры,
осуществляющие эту деятельность.

10. Достижения в области дополнительного образования в БОУ ДО города Омска «Городской Дворец детского(юношеского) творчества»

Достижения в области дополнительного образования
в БОУ ДО города Омска «Городской Дворец
детского(юношеского) творчества»
Сегодня в «Книгу Почета Дворца творчества» занесены имена
47 самых ярких дарований, 7 творческих детских коллективов,
14 учащихся стали лауреатами Премии «Талантливая и
способная молодежь» в рамках реализации национального
проекта
«Образование»,
12
детским
объединениям
художественной
направленности
присвоено
звание
«Образцовый детский коллектив», знаком «Патриот России»
награждены 17 учащихся детских коллективов Дворца. В
процессе обучения педагоги выявляют индивидуальные и
личностные особенности детей, выстраивают траекторию их
развития, осуществляют метапредметные связи, оказывают
педагогическую поддержку и помощь в исследовательской
деятельности. 

11. РЕЗУЛЬТАТЫ:Проект на тему «Городской Дворец детского(юношеского) творчества как образовательное пространство для организации проектной

РЕЗУЛЬТАТЫ:Проект на тему «Городской Дворец
детского(юношеского) творчества как
образовательное пространство для организации
проектной и учебно-исследовательской деятельности
учащихся»
активизирует создание условий для:
- развития и реализации творческого потенциала одаренных
детей;
- организации проектно - исследовательской деятельности;
- совершенствования форм и методов исследовательской
работы в детских объединениях всех направленностей
образовательного пространства учреждения;
- формирования универсальных учебных действий учащихся;
- качественного оказания образовательных услуг;
- привлечения к работе всех сотрудников Дворца, родителей,
учащихся, спонсоров.

12. Данный проект соответствует требованиям ообразовательных стандартов

Задания проекта являются примером метапредметного
подхода к обучению.
Применение исследовательской деятельности в
образовательном процессе способствует формированию
метапредметных результатов учащихся, среди которых
можно назвать следующие:
способность самостоятельного приобретения знаний в
процессе решения практических задач или проблем;
навыки структуризации и классификации поступающей
информации;
приобретение важных характеристик мышления –
гибкости, связаности, структурности.
     

13. Выводы и предложения

Совместную деятельность
педагога дополнительного
образования и учащегося
в формировании навыков
самообразования надо считать одним из перспективных
направлений реализации метапредметности. Поэтому
администрации в учебные планы и образовательные
программы необходимо включить элементы проектно –
исследовательской деятельности.
Таким образом, растущему человеку нужны не «основы
наук»,
а
подлинное
мировидение
средствами
математического,
физического,
эстетического,
экологического, экономического мышления, которое
становится целью не только общего образования, но и
дополнительного образования.

14. БОУ ДО города Омска «Городской Дворец детского (юношеского) творчества