Аттестационная работа. Результаты реализации программы внеурочной деятельности «Наш дом – Земля»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Глотовой Нины Константиновны
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
____________________________________________________МАО
У «Средняя общеобразовательная школа №112 с
углубленным изучением информатики»
Новоильинского района
На тему:
Роль классного руководителя в условиях внедрения
ФГОС.
«Результаты реализации программы
внеурочной деятельности «Наш дом –
Земля».
1

2. Цель внеурочной деятельности, в том числе и в работе классного руководителя.

• создание условий для реализации учащимися
своих потребностей, интересов, способностей в
тех областях познавательной, социальной,
культурной жизнедеятельности, которые не могут
быть реализованы только в процессе учебных
занятий
и
в
рамках
основных
общеобразовательных дисциплин.

3. Экологическое образование -

• это непрерывный процесс обучения, воспитания и
развития личности, направленный на формирование
ценностных ориентации и нравственно-этических
и эстетических отношений, обеспечивающих
экологическую ответственность личности за
состояние и улучшение окружающей среды.
• Главная
цель
программы
«Наш дом – Земля»:
формирование экологической культуры с помощью
универсальных учебных действий.

4. Главная цель программы «Наш дом – Земля»

• формирование
экологической
культуры
универсальных учебных действий.
с
помощью

5. Задачи программы:

• Обеспечение усвоения учащимися основных положений
экологической науки на основе изучения явлений природы,
растительного мира, животного мира, влияния человека на
окружающую среду;
• Формирование понятий научной картины мира, материальной
сущности и диалектического характера биологических процессов
и явлений, активной роли и места человека в биосфере как
социального существа;
• Формирование ответственного отношения к природе и готовности
к активным действиям по ее охране на основе знаний об
организации и эволюции органического мира.

6. Планируемые результаты Личностные результаты:

• Постепенно
выстраивать
собственное
целостное
мировоззрение.
• Осознавать потребность и готовность к самообразованию,
в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне
школы.
• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения
безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
• Оценивать
экологический
риск
взаимоотношений
человека и природы.
• Формировать экологическое мышление: умение оценивать
свою деятельность и поступки других людей с точки
зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и
благополучия людей на Земле.

7. Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:
• самостоятельно обнаруживать и формулировать
учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта;
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать
конечный результат, выбирать из предложенных и
искать самостоятельно средства достижения цели;
• составлять (индивидуально или в группе) план
решения проблемы (выполнения проекта);
• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

8. Познавательные УУД:

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать
факты и явления, выявлять причины и следствия простых
явлений;
• строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление причинно-следственных связей;
• создавать
схематические
модели
с
выделением
существенных характеристик объекта;
• составлять
тезисы,
различные
виды
планов,
преобразовывать информацию из одного вида в другой
(таблицу в текст и пр.);
• вычитывать все уровни текстовой информации;
• уметь определять возможные источники необходимых
сведений, производить поиск информации, анализировать и
оценивать ее достоверность.

9. Коммуникативные УУД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться
договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в
совместном решении учебной задачи;
• слушать и понимать речь других;
• совместно договариваться о правилах общения и
поведения в школе и следовать им;
• учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика);
• учиться уважительно относиться к позиции другого,
пытаться договариваться.

10. Основные принципы содержания программы:

• принцип единства сознания и
деятельности;
• принцип наглядности;
• принцип личностной ориентации;
• принцип системности и целостности;
• принцип экологического гуманизма;
• принцип краеведческий;
• принцип практической направленности.

11. Формы работы с классом

Успешная реализация экологического образования учащихся
по программе «Наш дом – Земля» реализуется при
использовании следующих форм обучения:
проведение классных часов;
исследовательская работа учащихся по разным предметам,
включающая в себя элементы экологии;
тематические недели;
конференции, конкурсы, праздники, выставки поделочных
работ, фото викторины;
просветительская работа с учениками и родителями;
практическая работа на территории школы (субботники,
высадка саженцев).

12. Классные часы: «Ресурсосбережение» , «Вторая жизнь вещей»

13. Классный час «Раздельный сбор и переработка отходов»

14. Всероссийский экоурок «Хранители воды»

15. Классный час: «Леса России»

16. Мероприятие на параллель Арктика: вчера, сегодня, завтра.

17. В рамках программы «Наш дом –Земля» так же были проведены:

конкурс экологических плакатов «Чистая планета»;
классный час «Опасность лесных пожаров»;
классный час «Час Земли»;
волонтерская акция «Мы, за безопасный атом!»

18. Ожидаемые конечные результаты Учащиеся научатся:

• доказывать, уникальность и красоту каждого природного
объекта;
• заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об
улучшении качества жизни;
• предвидеть последствия деятельности людей в природе
(конкретные примеры);
• улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу,
ближайшее природное окружение);
• выполнять правила экологически сообразного поведения в
природе;
• применять теоретические знания при общении с живыми
организмами и в практической деятельности по сохранению
природного окружения и своего здоровья;
• осуществлять экологически сообразные поступки в
окружающей природе.