Аттестационная работа. Методическая разработка исследовательской работы «Удивительное рядом»

1. Аттестационная работа Слушателя курсов повышения квалификации по программе «Проектная и исследовательская деятельность как способ форм

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе «Проектная и исследовательская
деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения в условии
ФГОС»
Михалева Людмила Викторовна
БОУ г.Омска «Средняя общеобразовательная школа №
99 с углубленным изучением отдельных предметов»,
Ленинского района
на тему: Методическая разработка исследовательской
работы «Удивительное рядом».

2. Краткая характеристика жанра работы

В качестве итоговой работы я предлагаю методическую
разработку учебно-исследовательской работы.
Данная методическая разработка позволяет повысить мотивацию
учащихся к чтению на иностранном языке, как способу познания
мира, расширить развитие личности школьника, дать
возможность самостоятельно совершенствоваться в
иноязычной речевой деятельности, что предполагает
взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное
развитие.

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

Я работаю в бюджетном образовательном учреждении г. Омска «Средняя
общеобразовательная школа № 99 с углубленным изучением отдельных предметов.
В школе трудятся 42 преподавателя, 104 сотрудника и обучаются 802 ученика.
Программа развития универсальных учебных действий в образовательной программе
школы имеется:
Отдельно программа развития УУД на ступени НОО;
Отдельно программа развития УУД на ступени ООО.
Так как у меня обучающиеся находятся уже на ступени ООО, я привожу программу
развития УУД на ступени ООО.
Цель программы:
Создать комплекс организационно-управленческих, методических, педагогических условий,
способствующих достижению учащихся основной школы метапредметных
образовательных результатов, обеспечивающих способность к сотрудничеству и
коммуникации, готовность самостоятельно пополнять, переносить и интегрировать знания,
способность к самосовершенствованию и саморазвитию.
В сфере развития познавательного (когнитивного) вида УУД приоритетное внимание
уделяется :
Практическому освоению обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;
Развитию стратегии смыслового чтения и работе с информацией.

4. Этапы проведения конкурса исследовательских работ

1 –ый
ЭТАП
ЗНАКОМСТВО И ВЫБОР УЧАЩИМИСЯ ОДНОЙ
ИЗ ПРЕДЛОЖЕННЫХ КНИГ ДЛЯ ДЕТЕЙ В
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ СООТВЕТСТВИИ С ИНТЕРЕСАМИ И УРОВНЕМ
СЛОЖНОСТИ (А1, А1+, А2) ИЗ СЕРИИ OXFORD
DISCOVER;
СОЗДАНИЕ ГРУПП, ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ И
ЗАДАЧ; ВЫБОР ОБЬЕКТА И ПРЕДМЕТА
ИССЛЕДОВАНИЯ
2-ой ЭТАП
ОСНОВНОЙ
УЧАЩИЕСЯ ЧИТАЮТ КНИГИ, ВЫПОЛНЯЮТ
ПРЕДЛОЖЕННЫЕ ЗАДАНИЯ ПО МАТЕРИАЛАМ КНИГИ,
ОПИСЫВАЮТ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ РАБОТУ
3-ИЙ ЭТАП
СОЗДАНИЕ
ПРЕЗЕНТАЦИИ
УЧАЩИЕСЯ ГОТОВЯТ КОМПЬЮТЕРНУЮ ПРЕЗЕНТАЦИЮ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ, ИЗЛАГАЯ СУТЬ
НАУЧНОГО ФАКТА ИЛИ КУЛЬМИНАЦИЮ ОТНОШЕНИЙ
ГЕРОЕВ, СОБЫТИЙ
4-ЫЙ ЭТАП
КОНКУРС
ПРЕЗЕНТАЦИЙ.
УЧАЩИЕСЯ ПРЕДСТАВЛЯЮТ СВОИ ПРЕЗЕНТАЦИИ.
ЖЮРИ СОГЛАСНО КРИТЕРИЯМ ОЦЕНОК ВЫСТАВЛЯЮТ
БАЛЛЫ. ЗРИТЕЛИ ЗАДАЮТ ВОПРОСЫ, ПРЕТЕНДЕНТ
ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ ЗРИТЕЛЕЙ

5. Цели исследовательской работы:

o Развитие навыков и умений «экстенсивного» чтения книг на
английском языке учащихся среднего звена;
o Помочь детям развить осознанное понимание других культур;
o Помочь учащимся получить максимум опыта начитанности;
o Развить у детей эмпатию (способность понимать опыт других людей);
o Научить школьников читать адаптированные книги, специально
написанные на разных уровнях для учащихся на разных этапах
изучения языка.

6. Задачи исследовательской работы:

Первый этап подготовительный
Учащиеся делятся на индивидуальные группы (2-3ученика) и общая
группа, знакомятся с выбранной книгой, читают название, автора книги,
предполагают о чем будут события. Выбирают объект и предмет
исследования. Ставят цели и задачи исследования.
Второй этап основной
Составление плана
Материал книги разбит на части, главы. Каждую часть изучаем
отдельно, включая иллюстрации к частям, аудиозапись, работаем с
новой лексикой, отрабатываем произношение, интонации, знакомимся
с именами героев, их характерами, описываем внешность.
В каждой части выделяем основную сюжетную линию, определяем
причины тех или иных поступков героев, даем оценку поступкам,
действиям героев, составляем планы пересказов, пересказываем
важные события.

7. Составление плана

Повторяем грамматический материал, применяемый автором в тексте.
Составляем вопросительные предложения. Отрабатываем структуры,
например: present continuous for future, present perfect, present perfect
versus past simple, should \shouldn’t (advice and obligation), ever \never,
would like, cardinal \ordinal numbers, prepositions of time, place and
movement и другие в соответствии с уровнем сложности книги.
Выполняем упражнения по заданиям , предложенным издателем
серии Maria Cleary, в части: “After Reading” (После чтения).
Третий этап создание презентации
Презентация - это эффективный способ изложения сути и
результатов проведенного исследования о научном факте, о котором
пишется в книге, или что нового узнали;
Презентация выполняется в компьютерной графике. Необходимо
приготовить презентацию из 7-ми слайдов.

8. Структура презентации, результатов исследовательской работы

1 слайд
Титульный лист
фи участника
фио родителей
Фио учителя
Название
школы, класса,
группы
6 слайд
Содержание
исследования
Заключение и
выводы
7 слайд
2 слайд
Актуальность
темы, объект
и предмет
исследовани
я
5 слайд
Основные
положения,
выносимые на
защиту
3 слайд
Цель и задачи
исследования
4 слайд
Теоретическая
база, методы
исследования

9. Четвертый этап - конкурс презентаций

• Цель презентации на защите
результатов исследовательской
работы – проинформировать о
содержании исследования;
• Презентация дается на
английском языке;
• Презентация должна ясно и
веско доводить до аудитории
центральную идею
исследования и полученные
результаты;
• Основой подготовки
презентации служит доклад;
• Структура презентации
аналогична структуре и плану
доклада.

10. Список рекомендованной литературы

ФГОС ООО утвержден приказом
Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г №1897.
А.В. Леонтович, А.С. Саввинов
«Исследовательская и проектная работа
школьников», М: «ВАКО», 2014г.
‘Reading Matters” (The Guide to Using
Graded Readers), by Alan Pulverness.
Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Ольга
Подоляко, Юлия Ваулина, Учебник для
образовательных организаций «Английский
в фокусе», изд-ва М: Просвещение,
«Английский язык 6 класс».

11. Общий вывод исследования

В основе программы учебно-методического комлекса «Английский в
фокусе» авторы придерживаются личностно-ориентированному
подходу к обучению иностранному языку. Ученик становится активным
субъектом образовательного процесса, который приобретает
деятельную направленность. Используя в исследовательских работах
учащихся методику “Extensive Reading”, которая построена на
межпредметных связях, в значительной мере обеспечивается
мотивация учащихся к освоению английского языка как средству
познания окружающего мира.
“Good readers make good learners”

12. Критерии оценивания исследовательской работы

1
Актуальность
2 балла
2
Соответствие содержания теме, целям и задачам,
выводам;
6 баллов
3
Наличие системы доказательств, аргументов,
примеров;
4 балла
4
Разнообразие источников информации, литературный
обзор, его качество;
6 баллов
5
Корректность выбранных методик исследования;
5 баллов
6
Практическая значимость работы для учащегося;
2 балла
7
Культура оформления материалов.
5 баллов
Итого:
30 баллов

13. Критерии оценивания выступления на конкурсе

№
Критерий оценивания
Кол-во
баллов
1
Логичность выступления;
4 балла
2
Целесообразность использования наглядного
материала;
3 балла
3
Компетентность докладчика (умение отвечать на
вопросы);
5
баллов
4
Культура устного выступления;
3 балла
5
Лингвистическая компетентность (связность речи,
грамотность).
5
баллов
Итого:
20
баллов