Аттестационная работа
Цель проекта
Проект нацелен
Задачи проекта
Задачи проекта
Актуальность проекта
Новизна проекта
Механизм управления проектом
Критерии эффективности реализации проекта
Контроль результативности проекта
Контроль результативности проекта
Контроль результативности проекта
Ожидаемые результаты
134.18K
Категория: ПедагогикаПедагогика
Похожие презентации:

Аттестационная работа. Учебно-исследовательская и проектная деятельность в образовательном процессе

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Астафурова Татьяна Петровна
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 п.
Пангоды»
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
«Учебно-исследовательская и проектная деятельность в
образовательном процессе как средство формирования
метапредметных компетентностей и личностных результатов
обучающихся»
1

2.

Сфера реализации
нововведения:
предлагаемого
в
проекте
• образовательный процесс и внеурочная деятельность в
условиях реализации ФГОС в общеобразовательном
учреждении на всех ступенях образования.
Организация заявитель:
• Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 п. Пангоды».
Основные разработчики проекта:
• Астафурова Т.П., заместитель директора по УВР
База выполнения проекта:
• 1-4 классы: 321 чел.; 5-9 классы: 342 чел.; 10-11 классы: 74
чел. Итого: 737 чел.
2

3. Цель проекта

• создание и апробация модели «Организация учебноисследовательской
и
проектной
деятельности
в
образовательном процессе как средства формирования
метапредметных
компетентностей
и
личностных
результатов обучающихся в условиях введения ФГОС» и
расширение образовательного пространства в условиях
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 п.
Пангоды».
Проект позволяет решать программные задачи российского
современного
образования,
поставленных
в
основополагающих
документах
о
государственных
приоритетах развития образования.
3

4. Проект нацелен

• на построение разветвлённой системы поиска и поддержки
талантливых детей, их сопровождения в течение всего
периода становления личности;
• на создание образовательного пространства, которое
позволит успешно формировать развитие личности,
обладающей не только предметными, но и
метапредметными, личностными компетенциям на основе
учебной-исследовательской и проектной деятельности;
• на переход от массового образования к
индивидуализированному образованию;
• на сохранение в школе лучших педагогов и постоянного
повышения их квалификации.
4

5. Задачи проекта

• Изучить теоретические аспекты проблемы формирования
метапредметных исследовательских умений у школьников.
• Изучить психологические основы учебно-исследовательской и
проектной деятельности школьников.
• Создать и апробировать нормативно-правовую базу по
реализации инновационного проекта и развитию
инновационной деятельности в образовательной организации.
• Разработать и апробировать модель управления инновационным
проектом.
• Создать систему научно-методического обеспечения и
практической реализации учебно-исследовательской и
проектной деятельности в образовательном процессе как
средства формирования метапредметных компетентностей и
личностных результатов обучающихся.
5

6. Задачи проекта

• Разработать систему мониторинга метапредметных результатов в
рамках реализации внеурочной деятельности.
• Разработать и внедрить методический инструментарий,
направленный на формирование метапредметных
исследовательских умений школьников.
• Расширить образовательное пространство на основе организации
сетевого взаимодействия образовательных учреждений для
исследовательской и проектной деятельности детей.
• Сформировать систему внеурочной деятельности на основе
индивидуальных потребностей, диагностики способностей детей,
анализа потенциала метапредметных компетенций.
• Активизировать участие школьников и педагогов в конкурсах,
семинарах, фестивалях разного уровня.
• Повысить профессиональный уровень педагогов в условиях
6
достижения нового качества образования: метапредметных и
личностных результатов

7. Актуальность проекта

Актуальность данного проекта обусловлена
необходимостью организацией реальных условий для:
• создания учебно-методических пособий (комплекса),
направленного на комплексное сопровождение введения
ФГОС на всех этапах;
• создание системы научно-методического обеспечения
и практической реализации учебно-исследовательской и
проектной деятельности в образовательном процессе
как средства формирования метапредметных
компетентностей и личностных результатов
обучающихся.
7

8. Новизна проекта

• создание модели «Организация учебно-исследовательской и
проектной деятельности в образовательном процессе как
средства формирования метапредметных компетентностей и
личностных результатов обучающихся;
• апробации модели управления проектом в условиях развития
инновационной деятельности;
• создание модели интеграции учебной и внеучебной
деятельности в условиях образовательной организации на
основе организации учебно-исследовательской и проектной
деятельности;
• в разработке и апробации современных методов и форм
взаимодействия педагогов;
• разработать и апробировать модель мониторинговых
исследований в рамках инновационной деятельности
8

9. Механизм управления проектом

• Проект курируется заместителем директора, который ежегодно
представляет аналитическую справку о ходе реализации
мероприятий проекта.
• По каждому из направлений создаются проблемные творческие
группы, ответственные за его реализацию.
• Проектные направления проекта курируются руководителями
групп, которые ежегодно представляют аналитические справки
о ходе реализации мероприятий проекта.
• Функцию общей координации реализации проекта выполняет
научно-методический совет школы.
• Мероприятия по реализации проекта входят в годовой план
работы школы.
• Информация о ходе реализации проекта ежегодно
представляется на научно-практической конференции педагогов
школы.
9

10. Критерии эффективности реализации проекта

В качестве критериев эффективности инновационного проекта
рассматриваются следующие показатели:
• создание модели «Организация учебно-исследовательской и
проектной деятельности в образовательном процессе как
средства формирования метапредметных компетентностей и
личностных результатов обучающихся в условиях введения
ФГОС»;
• рост мотивации обучающихся в сфере познавательной и
развивающей деятельности;
• повышение уровня воспитанности, развитие коммуникативных,
личностных, познавательных, универсальных учебных
действий в соответствии с ФГОС;
• включение родителей в образовательный процесс;
• профессиональный рост педагогов, интерес к проекту со
стороны других школ, социальных партнеров.
10

11. Контроль результативности проекта

Контроль результативности проекта осуществляется путем
проведения мониторинговых исследований, диагностики
обучающихся, родителей и педагогов.
1. Тесты для определения самооценки обучающихся:
• «Методика диагностики самооценки Ч.Д. Спилбергера,
Л. Ханина» старшие классы;
• «Экспресс-диагностика уровня самооценки» или Тест
«Изучение самооценки личности» средние – старшие
классы;
• Методика определения самооценки (Т.В.Дембо,
С.Я.Рубинштейн) средние классы;
• «Лесенка» (по В.Г.Шур) для младших школьников.
11

12. Контроль результативности проекта

2. Тесты для определение уровня мотивации обучения:
• Диагностика школьной мотивации учащихся начальных
классов;
• Диагностика структуры учебной мотивации школьника;
• Методика изучения мотивации учения старшеклассников;
• Анкета для учителей (изучение уровня владения учителем
основными методами мотивации и стимулирования
деятельности);
• Методика изучения удовлетворенности родителей работой
образовательной организации (по Е.Н.Степановой).
12

13. Контроль результативности проекта

3. Тесты для определения коммуникативных
способностей обучающихся:
• «Самооценка коммуникативных и организаторских
способностей» В.В. Синявского и В.А. Федорина (КОС);
• «Методика выявления коммуникативных склонностей
учащихся» Р. В. Овчаровой.
Диагностика проводится психологом, педагогами 1 раза в
год на каждом этапе реализации проекта.
13

14. Ожидаемые результаты

1. Создание учебно-методического пособия (комплекса),
направленного на комплексное сопровождение введения ФГОС.
• Создание системы научно-методического обеспечения и
практической реализации учебно-исследовательской и проектной
деятельности в образовательном процессе как средства
формирования метапредметных компетентностей и личностных
результатов обучающихся.
2. Введение в практику учебно-методического комплекса
должно привести к личностным результатам педагогов и
школьников.
• Приобретение обучающимися опыта проектной и
исследовательской деятельности.
• Повышение уровня исследовательской компетенции учащихся и
учителей.
• Создание банка исследовательских работ школьников.
14
• Активизация участия школьников и педагогов в конкурсах,
семинарах, фестивалях разного уровня.
English     Русский Правила