Использование здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры

1.

Матвеев Эдуард Васильевич,
учитель физической культуры и ОБЖ
МБОУ школы №10 г. Кулебаки
Нижегородской области
Обобщение педагогического опыта:
«Использование здоровьесберегающих
технологий на уроках физической
культуры»

2.

Использование здоровьесберегающих
технологий на уроках физической культуры.
Направленность
Оздоровительная
Образовательная
Воспитательная

3.

«Условия формирования личного вклада педагога
в развитие образования»
• анализ сведений о медицинских осмотрах.
• анализ методических рекомендаций по разработке учебных программ по
предмету «Физическая культура» для общеобразовательных учреждений.
• анализ методических рекомендаций по проведению мониторинга
физического развития обучающихся.
• анализ рекомендации «Медико –педагогический контрольза
организацией занятий физической культурой обучающихся с
отклонениями в состоянии здоровья»

4.

Актуальность педагогического опыта
здоровье школьников
относится к приоритетным
направлениям в сфере
образования;
увеличение числа
учеников, имеющих
различные
функциональные
отклонения в состоянии
здоровья;
снижение двигательной
активности школьников;
физическая культура
может компенсировать
отрицательные явления.

5.

Теоретическое обоснование
педагогического опыта
Предмет изучения
Принципы и технологии охраны
здоровья учащихся в современной
школе
Источники
Работа Н.К.Смирнова
Здоровьесберегающее образование
технологии в современной школе
Работа Н.К Смирнова.
Современные образовательные
технологии
Работа Г.К. Савченко
Организация и оценка
здоровьесберегающей деятельности
образовательных учреждений.
Работа под редакцией академика РАО
Безруких М.М. и проф. В.Д. Сонькина

6.

Цель и задачи педагогической
деятельности с использованием
здоровьесберегающих технологий
Цель: создать условия для сохранения и укрепления здоровья
обучающихся на уроках физической культуры.
Задачи:
формирование личностных качеств учащихся в общении и совместной
деятельности;
Развиватие мотивацию школьников к занятиям физической культурой и
осознанному отношению к здоровью;
Обеспечениё обучающихся необходимой достоверной информацией и
технологиями в области формирования здорового образа жизни.

7.

Ведущая педагогическая идея
•активное участие в процессе деятельности самих
учащихся;
• создание здоровьесберегающей среды на уроках
физической культуры;
• компетентность и грамотность педагогов;
• планомерная работа с родителями;
• взаимодействие с социально-культурной
сферой.

8.

Использование
технологий
Стимулирующие – позволяют активизировать собственные силы
организма, использовать его ресурсы для выхода из нежелательного
состояния. ( Температурное закаливание, физические нагрузки.)
Защитно – профилактические - выполнение санитарно –
гигиенических норм и требований. Ограничение предельной нагрузки,
исключающей переутомление. Использование страховочных средств и
защитных приспособлений в спортзалах, исключающих травматизм.
Компенсаторно –нейтрализующие технологии – это
физкультминутки, физкультпаузы, которые в какой-то мере
нейтрализуют неблагоприятное воздействие статичности уроков
Информационно – обучающие технологии – обеспечивают учащимся
уровень грамотности, необходимый для эффективной заботы о
здоровье.

9.

Деятельностный аспект личного вклада в развитие
образования
Структурирование содержания уроков физической культуры
Отбор оптимальных приёмов, методов, методик, средств
здоровьесбережения
Организация учебной деятельности обучающихся
на уроках физической культуры и во внеурочное время

10.

Методы и формы деятельности
Приёмы и
формы обучения
Учебное
содержание
Здоровьесберегающие
технологии на уроках
физической культуры.
Методы
стандартные
Нестандарт
ные

11.

Использование здоровьесберегающей
технологии по физической культуре в других
предметных областях
Кружки
Секции

12.

Диапазон личного вклада в развитие
образования и степень его новизны
Диапазон: охватывает как учебный процесс, так и
внеурочную деятельность в зависимости от
изучаемого содержания в соответствии с
календарно – тематическим планированием
Новизна: обеспечивает создание уникальной
образовательной
среды,
провоцирующей
потребность
в
систематических
занятиях
физической культурой, что в полной мере
соответствует
идеологии
системно
–
деятельностного подхода и в наибольшей степени
способствует развитию универсальных учебных
действий

13.

Исследование состояния здоровья и
распределение учащихся по медицинским
и физкультурным группам
2015 г.
2015 г.
Мед.
группы
5-9
класс
%
1 группа
2
2 группа
2016 г.
Мед.
группы
5-9
класс
%
2,4
1 группа
0
0
61
73,5
2 группа
52
60
3 группа
17
20,5
3 группа
32
37
4-5 группа
3
3,6
4-5 группа 3
3
Физкультурные
группы
5-9
%
класс
Физкультурные
группы
5-9
класс
%
2016 г.
Основная
60
72,3
Основная
62
71.3
Подготовительная
18
21.7
Подготовительная
20
23
Специальная
Освобождены от
занятий физической
культурой
0
5
0
6
Специальная
2
Освобождены от
3
занятий физической
культурой
2.3
3.4

14.

Исследования в начале года
Изучение списков учащихся по медицинским,
физкультурным группам,
группам физической подготовленности
Отслеживание
Физических показателей
Отслеживание изменения
физических показателей
Разработка рекомендаций по развитию
«отстающих» качеств с учётом индивидуальных особенностей
и заболеваний имеющихся у ребёнка
Итоговое исследование
Анализ результатов

15.

Оценка моей педагогической
деятельности

16.

Транслируемость практических достижений
школьное методическое объединение.
педагогический совет школы.
публикации на персональном сайте.

17.

Адресная направленность личного вклада: опыт
доступен учителю с любым опытом работы и может
быть совместим с любыми образовательными
технологиями и моделями преподавания.
Трудоемкость личного вклада связана с
необходимостью дифференцированного подхода к
ученикам,
предварительного исследования данных по
медицинским показателям,
подбор методов обучения, исходя из индивидуальных
особенностей ребёнка.

18.

ЛИТЕРАТУРА
1. Селевко Г.К.Современные образовательные технологии. Москва,
«Народное образование» 1998г.
2. Агишева Т.И. Здоровье современных подростков и здоровье
сберегающие технологии в школе http:/www.allbest.ru/dip/.
3. Безух К.Е. Культура здоровья школьников. 5-11 классы. Волгоград:
«учитель», 2011г.
4. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для школьников:
Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений,
гимнастических комплексов и подвижных игр (средняя, старшая,
подготовительные группы).-М.: ВАКО, 2005.-176с.