Модель школьного химического образования на основе практико-ориентированного подхода

1.

Винокурова С.А.
Учитель химии
КОГОАУ СОШ г.Лузы
Высшая категория

2.

Творчество существует не только там,
где оно создает великие исторические
произведения, но и везде там, где человек
воображает, комбинирует, изменяет и
создает что-либо новое.
Л.С.Выготский

3.

ПРОТИВОРЕЧИЯ:
1) потребность введения в учебный процесс инноваций
и недостаточность информационных ресурсов для
этого;
2) ориентация нового содержания образования на
развитие творческого потенциала и сокращение
количества часов на изучение химии;
3) большой объем учебного материала теоретического
материала по предмету, и снижение потенциальных
возможностей учащихся.
ПРОБЛЕМА: интерес к химии падает,
большинство выпускников основной школы не готовы
к осознанному выбору профиля

4.

ЦЕЛИ
формирование естественнонаучных и
технологических знаний по химии и
соответствующих умений, прописанных в
федеральном образовательном стандарте…
формирование у обучающихся целостного
представления о мире и роли химии …
формирование социально активной,
мобильной и адаптивной личности…

5.

Формы обучения
комбинированный урок
урок-лекция
урок-семинар
урок-конференция
урок – практическая работа
исследовательский урок
урок решения задач
урок-зачет
урок –экскурсия
сетевой урок
урок игра

6.

Педагогические технологии
• Метод проектов
• Развивающее обучение
• Разноуровневое обучение
• Работа в малых группах
• Выстраивание индивидуальных
учебных траекторий
• Использование межпредметных
связей
•Развитие самостоятельности и
личной ответственности за
принятие решений
•Опережающее обучение

7.

КАБИНЕТ ХИМИИ
Информационные и специальные
средства
Ноутбук с выходом в Интернет
Интерактивный комплекс
Программное обеспечение
Система интерактивного
голосования
Мобильный компьютерный класс
Электронный микроскоп
Набор электронных датчиков

8.

Проект «Контрольная закупка»
(разработка практико-ориентированного курса по выбору)
Цель: создание условия для подготовки школьников к осознанному
выбору профиля обучения в старших классах.
ЗАДАЧИ:
Активизация мыслительной деятельности учащихся, которая направлена
на установление переноса знаний на новые объекты, ориентаций в
проблемной ситуации.
Более глубокое понимание учащимися химических явлений в свете
важнейших теорий, конктретизация и упрочнение знаний.
Создание условий для реализации интересов школьников к предмету и
для выявления их способностей и готовности к освоению выбранного
предмета на повышенном уровне.

9.

Этапы работы над курсом по выбору
«Экспертиза товаров»
Этап
Ключевые мероприятия
Подготовительный
(цель – ресурсное
обеспечение)
Изучение теории (подбор литературы, поиск информации в сети
Интернет), разработка учебно-методического комплекса, заказ
оборудования и реактивов, организация мини-лаборатории,
консультация лаборанта.
Пропедевтический
(цель – мотивация
учащихся 8 класса)
Оформление информационного стенда, участие в кампании по
предоставлению курсов учащимся 8 класса, проведение игры
«Примерь профессию химика», участие в школьной научнопрактической конференции.
Основной
(цель – реализация
программы курса)
Уточнение списков учащихся, выбравших курс, расписания работы
курсов по выбору, проведение занятий согласно календарнотематическому планированию, работа над проектами, защита
проектов:
Репродуктивный уровень
Конструктивный уровень
Творческий уровень
Завершающий
(цель – рефлексия,
подведение итогов)
Оценивание достижений учащихся (заполнение дневника достижений,
составление рейтинга), помощь учащимся в сборе документов и
материалов для портфолио, индивидуальное консультирование
учащихся с целью выявления и формирования адекватного решения о
выборе профиля обучения.

10.

Разработан учебно-методический
комплекс для проведения занятий курса
по выбору:
Программа курса по выбору
Инструкции для проведения
практических работ
Информационные карты для
лаборанта
Протоколы исследований
Рабочие тексты и конструктор
вопросов к ним (для изучения
теории)
Дневник достижений учащихся
Рекомендации для оценки
проектов
Памятки по технике безопасности

11.

Развитие ключевых компетентностей через
деятельность учеников
Ключевая
компетентность
Виды деятельности учащихся, развивающие её.
Информационная
Поиск, сбор, изучение, анализ, синтез, обобщение, оценка
информации. обработка информации
Коммуникативная
Работа в группе, распределение ролей, обсуждение
результатов, публичное выступление.
Проектная
Постановка проблемы, проведение собственного
исследования, организация исследовательской деятельности,
обсуждение результатов, формулирование выводов,
презентация работы.
Технологическая
Работа по инструкции, алгоритму, собирание прибора по
рисунку.
Рефлексивная
Самооценка, самоанализ, корректировка индивидуальной
образовательной траектории.
Социальная
Решение общих задач, опрос общественного мнения, работа
по изучению потребительского рынка продуктов.

12.

Примерная схема дневника
достижений

13.

Оценивание профессиональных
проб

14.

Проект «Организация дистанционного
обучения в среде Moodle в рамках ЛШО»

15.

Дистанционная неделя химии

16.

16

17.

17

18.

19.

20.

21.

22.

23.

www.pravo48.narod.ru

24.

25.

Результативность опыта
(за три последних года)
•Успеваемость 100%;
•Качество знаний (достигло 65,8%);
•Средний балл по предмету (достиг 3,84);
•Средний балл на ГИА в новой форме в 9 классе - 4; 4,3; 5;
•Средний балл на ЕГЭ – 59,5; 83;80;
•Увеличивается число школьников, участвующих во всероссийской
олимпиаде по предмету (достигло 48,3%);
•Растёт творческая активность (участие учащихся в конкурсах,
призовые места в районе, регионе);
•Повысился уровень мотивации к изучению предмета, а также уровень
самостоятельной деятельности учащихся.
•Позитивно изменяется ответственность, общественная активность
школьников, осознанность выбора профиля в старшей школе и своей
будущей профессии.

26.

Результаты участия в конкурсах
Муниципальный уровень:
Вараксин А., «Экспертиза молока» - 3 место, 2008г.;
Гаврилова Н., «Оценка качества продуктов питания, пользующихся
спросом» - 1 место, 2008г.;
Сокольникова К., «Влияние нерационального питания на здоровье
подростков» - 2 место, 2009 год;
Чурин С., «Изучение наличия вредных для здоровья веществ в
продуктах питания, поступающих в сеть магазинов г.Лузы» - 2 место,
2011 год; Стратулат Д.«», 1 место, 2012 год.
Региональный уровень:
Аксенов Н., «Развитие АПК в Вымском округе» - 2 место в конкурсе «Я –
гражданин Вятского края»;
Игра «ИКТ Полиатлон» - Диплом 1 степени, 2013 год

27.

Результаты участия в конкурсах
Межрегиональный
уровень:
Вараксин А., «Экспертиза
молока» - 1 место на
Ломоносовских чтениях, г.Котлас,
2008 год;
Гаврилова Н., «Контрольная
закупка. Экспертиза
продуктов питания,
пользующихся постоянным
спросом в небольшом
северном городке» - лауреат
международного дистанционного
конкурса «Звезды нового века» в
номинации «Естественные
науки», 2011 год

28.

Опыт работы учителя на профессиональных конкурсах
Конкурс
Год
Уровень
Результат
«Мои инновации»
2008
Муниципальный
Победитель
«Мои инновации»
2009
Региональный
Диплом II степени
Предметно-методическая 2012
олимпиада по химии
Региональный
Диплом призера
дистанционного и
очного этапов
Конкурс разработок с
использованием
дистанционных
технологий
2012
Региональный
Диплом призера
Конкурс педагогических
идей «Инновации в
образовании»
2011
Всероссийский
Лауреат
Международная
педагогическая
олимпиада
2012
Международный
Лауреат

29.

Контактная информация
Адрес школы:
613980, г.Луза Кировской области, ул.Калинина, д.9а.
E:mail:
[email protected]
Адрес автора:
613982, г.Луза Кировской области, ул.Заводская, д.33, кв.3,
Винокуровой С.А.
E:mail:
[email protected]