Найдите предложение с обособленным приложением

1.

1. Найдите предложение с обособленным
приложением.
(1)Девочку звали Алиса. (2)Ей было шесть лет,
у неё был друг – театральный художник.
(3)Алиса могла свободно войти в театральный
двор, который охранял строгий сторож, а
другие дети не могли попасть в этот
интересный мир. (4)Но она была не просто
девочка, она – помощник художника.
(5)Однажды в театральном дворе Алиса
увидела парня и сразу поняла, что он не
артист.

2.

2. Найдите предложение с обособленным
согласованным определением.
(1)Однажды в начале октября, рано утром, уходя в
гимназию, я забыл ещё с вечера приготовленный
матерью конверт с деньгами. (2)Их нужно было
внести за обучение в первом полугодии. (3)Когда
началась большая перемена, когда всех нас по
случаю холодной, но сухой и солнечной погоды
выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я
увидел мать, только тогда я вспомнил про конверт и
понял, что она, видно, не стерпела и принесла его
сама. (4)Мать, однако, стояла в сторонке в своей
облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под
которым висели седые волосики, и с заметным
волнением, как-то ещё более усиливавшим её
жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в
бегущую мимо ораву гимназистов, которые, смеясь,
на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.

3.

3. Найдите предложение с обособленным
обстоятельством.
(19)Начиная с воскресенья в деревню стали
приезжать всё новые и новые дачники.
(20)Хозяек охватила лихорадка наживы, и цены
поднялись втрое, а так как народ всё ехал, то
стали уж хапать без всякой совести. (21)Как-то
зашла к Поликарповне соседка. (22)За
разговором невзначай поинтересовалась, за
сколько та сдаёт жильё, а услышав ответ,
удивлённо раскрыла глаза:
– (23)Да ты, бабка, спятила совсем! (24)У меня
есть один, он у тебя с руками за сто оторвёт.
(25)Теперь по полтораста берут, по двести!

4.

4. Найдите предложение с обособленным
приложением.
(1)На хуторе сон и тишина. (2)Мы идём
вдоль низкого, белого под луной заборчика,
по-южному сложенного из плоского дикого
камня. (3)Такое чувство, словно и родился я
здесь, и прожил здесь жизнь, и теперь
возвращаюсь домой. (4)Громко стучу в раму
окна. (5)Нечего спать, раз мы вернулись.
(6)И сейчас же распахивается дощатая
дверь. (7)Панченко, ординарец мой, сонный,
зевающий, босиком стоит на пороге.
– (8)Заходите, товарищ лейтенант.

5.

5. Найдите предложения с
обособленным приложением
(1)Всё началось на перемене перед шестым
уроком. (2)Лена Болдырева, томная
пышноволосая красавица, закапризничала:
– (3)Слушайте, люди, меня уже достала эта
химия!
(4)Кто-то в тон ей произнёс с плачущей
интонацией:
– (5)А кого она не достала!

6.

6. Найдите предложение с обособленным
распространённым приложением.
(1)В дверь позвонили. (2)Из прихожей
донеслись оживлённые голоса и смех.
(3)Появились гости. (4)Солидные, хорошо
одетые люди здоровались с хозяевами,
подходили к столу, накладывали в тарелки
закуску. (5)Дамы располагались в удобных
мягких креслах; мужчины, образовав группки,
беседовали друг с другом. (6)Семён
Петрович поднял меня с места и представил
гостям:
– (7)Вот Иван, самый большой оригинал из
всех друзей моей дочери.

7.

7. Найдите предложение с обособленным
согласованным определением.
(9)Изредка ребята приходили ко мне домой.
(10)Пластинки слушали, играли моей
железной дорогой, болтали о том о сём, но
ни о чём серьёзном. (11)И ещё ребята
любили, когда я пускал с балкона бумажных
голубей. (12)Точнее говоря, это были не
совсем голуби. (13)Я научился делать из
бумаги птичек, похожих на летающие
блюдца.

8.

10. Найдите предложение с обособленным
обстоятельством.
(17)Но вдруг, когда мне исполнилось шесть
лет, появилась огромная кукла с нерусским
лицом и русским, хотя и необычным для
игрушки, именем Лариса. (18)Отец привёз
куклу из Японии, где был в командировке.
(19)Я должна была бы обрадоваться
заморской игрушке. (20)Но она была выше
меня ростом, и я, болезненно на это
отреагировав, сразу же её невзлюбила.

9.

12. Найдите предложение с обособленным
уточняющим обстоятельством.
(26)«Может быть, это новые методы
музыкального воспитания?» – рассуждала
бабушка. (27)Все этажерки и книжные полки
в доме были сделаны руками Олега.
(28)Когда собирались гости, бабушка
потихоньку, тайком от внука, хвасталась:
– (29)Всё он!.. (30)Своими руками!

10.

13. Найдите предложение с обособленным
обстоятельством.
(12)Стремясь доставить матери радость,
дочка восклицала:
– (13)Если б ты видела фигуру спящего
льва, которую вылепила Оля! (14)Я весь
вечер говорю шёпотом: вдруг он проснётся?
(15)Часто она забирала Олины работы,
чтобы показать маме, и взяла слово, что,
когда мама наконец поднимется, Оля
нарисует её портрет.

11.

15. Найдите предложение с приложением.
(17)3дравствуйте, барышня! – сказал он,
поднимаясь навстречу.
– (18)3дравствуйте, Яков Ильич! – низко
кланяясь, прошептала оробевшая Динка.
(19)Портрет Катри, её живые, горящие
глаза, притихший двойник портрета, Иоська,
и сам несчастный, уединившийся здесь
после смерти жены скрипач – всё это
внушало ей ужас. (20)Ноги её, казалось,
приросли к порогу, и, не зная, что ей делать,
она жалостно попросила:
– (21)Сыграйте, Яков Ильич.

12.

17. Найдите предложение с
необособленным согласованным
распространённым определением.
(18)Динка молча сидела за столом,
рассеянно улыбалась Лёне, не замечая, что
он давно следит за ней беспокойным
взглядом. (19)«Как я скажу Андрею?» –
мучительно думала Динка. (20)А в глубине
террасы стоял Лёня, и сердце его
сдавливала боль. (21)Проследив
остановившийся взгляд Динки, Лёня увидел
въезжающий с дороги велосипед.
– (22)Не говори ему ничего, – сжимая
холодную руку подруги, быстро сказал Лёня.

13.

19. Найдите предложение с обособленным
согласованным определением.
(20)Я выпросил у отца большую конторскую
книгу, вывел на обложке: «(21)Летопись.
(22)Древняя, средняя и новая история
деревни Тыжи, сочинённая Н.И.
Березиным». (23)Вначале описание деревни
шло гладко. (24)Но после слов: «Заложена
деревня в...» – начались затруднения.
(25)Основание деревни относилось, конечно,
к древней истории, но никаких древностей
мне обнаружить не удалось.

14.

1. Выпишите цифры, обозначающие запятые при
вводном слове.
Но учительница,(1) словно шутя,(2) спросила его:
«Ты,(3) наверное,(4) хочешь сесть с Черновой,(5)
да?». И Толе показалось,(6) будто он и правда
всегда мечтал сидеть рядом с Черновой. Ответ: ()
2. Выпишите цифры, обозначающие запятые при
вводной конструкции.
Проводив маму с отцом в очередную
командировку,(1) мы с бабушкой тут же,(2) как
заговорщики,(3) собирались на экстренный совет.
Невысокая,(4) сухонькая,(5) с коротко
подстриженными волосами,(6) бабушка
напоминала озорного мальчишку. А этот
мальчишка,(7) как говорили,(8) сильно смахивал на
меня. Ответ: ()

15.

3. Выпишите цифры, обозначающие запятые
при вводном слове.
Игрушечное царство,(1) казалось,(2) послушно
задрало голову и взирало на неё снизу вверх. Так
смотрела на Ларису и я. Как кукла она была более
необычной,(3) поражающей воображение,(4) чем я
как человек. Ответ: ()
4. Выпишите цифры, обозначающие запятые
при вводном слове.
По мере перехода в высшие классы свободного
времени,(1) конечно,(2) становилось меньше,(3)
появились другие интересы,(4) и воинские
упражнения мои почти прекратились. Не бросил я
только гимнастики и преуспевал в «военном
строе»,(5) который был введён в программу
реального училища в 1889 году.

16.

5. Выпишите цифры, обозначающие запятые
при вводной конструкции.
– Почему это матери,(1) как правило,(2)
детей любят,(3) а не понимают? Вот раньше
было: «Благословляю тебя,(4) сын мой,(5) на
подвиг...». Ответ: ()
6. Выпишите цифры, обозначающие запятые
при вводном слове.
Да,(1) я,(2) безусловно,(3) простой и
примитивный кинозритель,(4) как
большинство людей. От кино я именно и жду
полного преображения,(5) окончательного
обмана – «чтоб не думать зачем,(6) чтоб не
помнить когда». Театр на это не способен,(7)
да и не претендует

17.

7. Выпишите цифры, обозначающие запятые
при вводном слове.
Потом,(1) кстати,(2) она нам
рассказывала,(3) что знала про
Сталинградскую битву,(4) про то,(5) как наши
держались за каждый камень. Ответ: ()
8. Выпишите цифры, обозначающие запятые
при вводной конструкции.
Я долго думал о том,(1) почему мама
нисколько не бранила меня,(2) почему
она,(3) на моё счастье,(4) даже
обрадовалась,(5) что чашку разбил я,(6)а не
Бум.

18.

9. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие)
запятую(-ые) при вводном слове.
На обратном пути вместе со стрелками подтягивал
солдатскую песню:
Греми,(1) слава,(2) трубой
За Дунаем за рекой.
Словом,(3) прижился в военной среде,(4)
приобретя приятелей среди офицерства,(5) а ещё
более – среди солдат. Ответ: ()
10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при
вводной конструкции.
Отворилась дверь,(1) и вошла Оксана в длинной новой
кофте в стиле «ретро»,(2) или,(3) как она называла,(4)
«ретрухи».
– Пап,(5) ну скажи ей,(6) – громко пожаловалась
Оксана. – Чего она мне нервы мотает?

19.

1. Выпишите цифры, обозначающие запятые
при вводном слове.
А мать сидела прямо,(1) напряжённо.
Крестьянское лицо,(2) городское платье. Но
чувствовалось,(3) что живут не в деревне,(4)
а где-то в пригороде,(5) может быть,(6) на
разъезде

20.

12. Выпишите цифры, обозначающие
запятые при обращении.
– Смотри,(1) надо беречь руки! Вся твоя
судьба – в твоих руках! Вернее сказать,(2) в
твоих пальцах.
– 3наю,(3) бабушка,(4) – добродушно
соглашался Олег. – Вот я их и развиваю. Так
в музыкальном кружке советуют:
строгайте,(5) говорят,(6) пилите!

21.

13. Выпишите цифры, обозначающие
запятые при вводном слове.
Через несколько часов в гримёрной сидели
семнадцать кошек,(1) несчастные,(2)
облезлые,(3) грязные. У одного кота,(4) повидимому,(5) в драке был выдран клок
шерсти, (6) у другого на лапе кровоточила
рана

22.

1. Укажите количество грамматических основ
в предложении. Ответ запишите цифрой.
Алиса могла свободно войти в театральный
двор, который охранял строгий сторож, а
другие дети не могли попасть в этот
интересный мир.
Когда я уселась в учительской за тетради,
оказалось, что шесть работ из пачки исчезли
Коров они успели вывести, а телёнок в
самой дальней клети был закрыт – не
подберёшься
Вот что я тебе скажу: из-за чужого человека
ты хорошую цену упускаешь, ежели ты его
не выставишь, потом ты горько пожалеешь!

23.

Сидя на подоконниках, разведчики смотрят,
как мы двое едим, и глаза у них добрые.
Краб был страшно большой и плоский, и,
присмотревшись, на нём можно было
разглядеть бугры и колючки, какие-то швы,
зубчатые гребешки.
На палубе корабля играл мелодии
Чайковского Витя Панфилов, танцевала Рая
Иванова, читала стихи Вера Бородулина
Спокойно, обыденно и публично, средь бела
дня, ради грошовой выгоды предал человек,
за которого он, не раздумывая, пошёл бы в
огонь и в воду

24.

А тут проходили мимо старшеклассники, и
все на него смотрели и спрашивали, чей он
жених.
Тут все пятеро кинулись в стороны, Лёвка
поднялся на ноги, а в руке он держал пугач,
который стрелял особыми пистонами.
Мать поругивала Пашку за то, что он
нагородил у колодца всяких палок, однако
всё обходилось.
Всё вызывало у одноклассников зависть и
отвращение: курточка на молнии, девичьи
ресницы, раздражающая миловидность лица
и полотняные салфетки, в которые был
завёрнут домашний бутерброд

25.

Вам не надо – вы ухόдите, мне надо – я
остаюсь.
Лисапета, конечно, была неплохая
девчонка, но, когда она появлялась, сразу
хотелось съёжиться – так она суетилась и
вращалась.

26.

Тролли разгорячились от жаркого спора,
напрочь забыв про время, и, подкравшись
неожиданно, рассвет застал их врасплох..
Они обнаружили тайник, и там их ждали
награбленные троллями сокровища.

27.

Обратите внимание на союзы «тоже»,
«также». Они имеют обыкновение прятаться
не сразу после запятой, а чуть дальше (их
значение — соединение).
Торин переправился через реку, остальные
гномы также последовали его примеру.

28.

временные: едва, когда, лишь, лишь только,
пока, с тех пор как и проч.
причинные: так как, потому что, оттого что,
вследствие того что, ибо и проч.
целевые: чтобы, для того чтобы, с тем чтобы
и проч.
следствия: так что.
условия: если, ежели, коли, раз и проч.
уступительные: хотя, пусть, пускай, несмотря
на то что и проч.
сравнительные: как, как будто, будто,
словно, чем…тем… и проч.
изъяснительные: что, чтобы, как и проч.

29.

Главное с придаточным может соединять
также местоимение, играющее роль союза
(союзное слово).
Например: Хранители отправились в
такое место, которое жителям
Средиземья снилось только в страшных
снах.

30.

Внимание: 1) союзное слово который также
может идти не сразу после запятой, а
прятаться чуть дальше.
Хранители отправились в такое место,
даже думать о котором было жутко.
2) Если придаточное предложение
находится внутри главного, выписывайте
запятую, начинающую придаточное, и
запятую, завершающую придаточное.
Хранители кольца, число которых было
девять, держали путь в Мордор.

31.

Выпишите цифру, обозначающую запятую
между частями сложного предложения,
связанными сочинительной связью.
"Ваш вид мне не нравится!" - говорила
мама,(1) и,(2) вытягиваясь на носках,(3) как
во время гимнастики,(4) она ощупывала чейнибудь лоб.

32.

Выпишите цифры, обозначающие запятые
между частями сложного предложения,
связанными подчинительной связью.
Она никогда не давала громкого свистка,(1)
никогда не напоминала вслух о правилах
жизни,(2) но отец и Колька всегда весело и
добровольно подчинялись её решениям,(3)
потому что эти решения были справедливы.
Если мама задерживалась,(4) Колька и отец
чувствовали себя какими-то удивительно
неустроенными,(5) словно они сидели на
вокзале в ожидании приближающегося
поезда,(6) который опаздывал и неизвестно
когда должен был прийти.

33.

Выпишите цифру, обозначающую запятую
между частями сложного предложения,
связанными сочинительной связью.
Поесть не очень стыдно,(1) когда от голода
подводит худой грязный живот и в глазах
темнеет. Но мороженое! Такого унижения
Тимофей перенести не мог. Если она
хочет,(2) он будет с ней дружить,(3) а
подачек ему не надо.

34.

Выпишите цифру, обозначающую запятую
между частями сложного предложения,
связанными сочинительной связью.
Я для тебя всего только лисица,(1) точно
такая же,(2) как сто тысяч других лисиц.
Но,(3) если ты меня приручишь,(4) мы
станем нужны друг другу. Ты будешь для
меня единственным в целом свете,(5) и я
буду для тебя один в целом свете...

35.

Выпишите цифры, обозначающие запятые
между частями сложного предложения,
связанными подчинительной связью.
Коста и Женечка проводили собаку до её
бессменного поста,(1) где неподалёку от
воды лежала перевёрнутая лодка,(2)
подпёртая чурбаком,(3) чтобы под неё можно
было забраться. Собака подошла к воде,(4)
села на песок и снова застыла в своём
вечном ожидании.

36.

Выпишите цифры, обозначающие запятые
между частями сложного предложения,
связанными подчинительной связью.
Евгения Ивановна шла за мальчиком. Ей
захотелось заговорить с Костой,(1)
расспросить его о собаках,(2) которых он
кормил,(3) выгуливал,(4) поддерживая в них
веру в человека. Но она молча шла по
следам своего ученика,(5) который
отвратительно зевал на уроках и слыл
молчальником.

37.

Выпишите цифру, обозначающую запятую
между частями сложного предложения,
связанными сочинительной связью.
В ту же ночь на селе было придушено
особенно много цыплят и кур,(1) а в крайних
домах,(2) расположенных ближе к лесу,(3)
птица вовсе вывелась. Долго не могли
узнать на селе,(4) кто это разбойничает
ночами.

38.

Выпишите цифры, обозначающие запятые
между частями сложного предложения,
связанными подчинительной связью.
Он несся сломя голову так, (1) как не бегал
никогда в жизни. Он мчался как бешеный, (2)
не думая ни о чём, (3) кроме Тёмки. Рядом
показалась чья-то тень, (4) которая
вырвалась вперёд. Он узнал отца.

39.

Выпишите цифры, обозначающие запятые
между частями сложного предложения,
связанными подчинительной связью.
Стрелять в него теперь,(1) когда он
отдыхал,(2) не подозревая об опасности,(3)
было бы преступлением... Но Ян ведь
жаждал этой встречи уже давно,(4) он
должен выстрелить!

40.

1 Среди предложений 54-61 найдите
сложноподчинённое предложение с
последовательным подчинением
придаточных. Напишите номер этого
предложения.
– (54)Нехорошо как, – сказал художник,
когда Алиса и шофёр вышли вместе со
двора. – (55)Ведь он вам жизнь спас.
– (56)Что же, я теперь памятник ему
должна поставить? – ответила Сергеева.
(57)И тут старый сторож вдруг закричал:
(58)«Вон! (59)Вон отсюда!» (60)Он делал
вид, что кричит на мальчишек, которые
тихонько пробрались в театральный двор.
(61)Но кричал-то он на Сергееву.

41.

2. Среди предложений 15-19 найдите сложное
предложение с неоднородным (параллельным)
подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(15)Валерка, прислонившись плечом к холодному
бетону фонарного столба, решил ждать, сколько
понадобится. (16)И вот крайнее из окон тускло
засветилось: включили свет, видимо, в прихожей...
(17)Дверь открылась сразу, но Валерка даже не
успел увидеть, кто стоял на пороге, потому что
откуда-то вдруг выскочил маленький коричневый
клубок и, радостно визжа, бросился Валерке под
ноги. (18)Валерка почувствовал на своём лице
влажные прикосновения тёплого собачьего языка:
совсем крошечная собака, а прыгала так высоко!
(19)Он протянул руки, подхватил собаку, и она
уткнулась ему в шею, часто и преданно дыша.

42.

3. Среди предложений 21-29 найдите
сложноподчинённое предложение с последовательным
подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(21)И на первой перемене оказалось, что никто из
мальчиков в их классе ничего не подарил девочкам.
(22)Ни один. (23)Только перед Леной Поповой лежали
нежные веточки мимозы.
– (24)Откуда у тебя цветы? – спросила учительница.
– (25)Это мне Витя подарил, – спокойно сказала Лена.
(26)Все сразу зашушукались, посмотрев на Витю, а
Витя низко опустил голову. (27)А на перемене, когда
Витя как ни в чём не бывало подошёл к ребятам, хотя
уже чувствовал недоброе, Валерка стал кривляться,
глядя на него.
– (28)А вот и жених пришёл! (29)Здорово, юный жених!

43.

4. Среди предложений 1-7 найдите сложное
предложение с однородным подчинением
придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(1)Ученикам о войне он рассказывал скупо.
– (2)А где вас ранило? – спрашивали ребята.
– (3)В Польше, уже в наступлении. (4)Вот, руку
отняли.
(5)Что было потом, не рассказывал: не хотел
вспоминать, как учился писать левой – почерком, не
лишённым элегантности, как приспособился ловко
надевать рюкзак одной рукой. (6)После госпиталя
приехал в Москву и вернулся в университет, в
котором учился до войны. (7)Какое это было счастье
– полных три года он восстанавливал себя сам:
чистил кровь Пушкиным, Толстым, Герценом...

44.

6. Среди предложений 12-17 найдите
сложноподчинённое предложение с
неоднородным (параллельным)
подчинением придаточных. Напишите номер
этого предложения.
(12)Когда мы шли к магазину, мне было страшно:
а вдруг книга уже продана? (13)Нет, книга лежала
на месте.
(14)Мы сели в вагон дачного поезда, и все,
разумеется, сразу заметили, какую книгу я везу.
(15)Многие пассажиры садились рядом, чтобы
посмотреть картинки. (16)Весь вагон радовался
моей покупке, и на полчаса я стал центром
внимания. (17)Когда поезд отошёл от очередной
станции, я поставил книгу на открытое окно и
стал смотреть на лес, на поля и луга, которые
мелькали за окном.

45.

7. Среди предложений 15-20 найдите
сложноподчинённое предложение с
однородным подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения.
(15)Из района в район, из дома в дом передавали
как пароль: «Собраться в назначенный час...», и
по улицам осаждённого города двигались дети –
так начался подвиг педагогов и воспитанников
ленинградского Дворца пионеров. (16)Дети,
конечно, были глубоко потрясены войной. (17)Они
видели, как рушатся дома от взрывов, как
падают в голодном беспамятстве люди. (18)Вера
Бородулина потеряла отца, Витя Панфилов
пережил смерть семерых родных... (19)В каждом
доме было горе. (20)Впереди было ещё почти два
года блокады..

46.

8. Среди предложений 1-6 найдите
сложноподчинённое предложение с
последовательным подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения.
(1)И вот появился в моей жизни Павлик. (2)У
дворовых и у школьных ребят навсегда засело в
памяти, что в нашей паре я был ведущим, а
Павлик – ведомым. (3)Это осталось с той поры,
когда я «вводил Павлика в свет» – сперва во
дворе, потом в школе, где он оказался на
положении чужака. (4)На самом деле душевное
превосходство было на стороне Павлика. (5)Моё
долгое приятельство с Митей не могло пройти
бесследно: я привык к известному моральному
соглашательству, а прощение предательства
немногим отличается от самого
предательства. (6)Павлик не признавал сделок с
совестью, тут он становился беспощаден.

47.

10. Среди предложений 15-23 найдите
сложноподчинённое предложение с
однородным подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения.
(15)Когда стемнело и она подошла к морю,
он уже сидел и ждал её. (16)Краб был в его
шляпе. (17)3ыбин сказал:
– (18)Вот уж не думал никогда, что во мне
сидит такой скот! (19)Обречь кого-то на
медленное и мучительное умирание!
(20)Никогда бы не поверил, что способен на
такое! (21)Я думал: посидит, заснёт, как
рыба. (22)А боль я должен был понимать…
(23)Этим нельзя пренебрегать..

48.

11. Среди предложений 40-46 найдите
сложноподчинённое предложение с
последовательным подчинением
придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(40)Сердце мальчика было наполнено горем.
(41)Только сейчас он понял, что значит –
потерять отца. (42)Ему хотелось
плакать. (43)Он посмотрел на мать, но она
молчала. (44)Молчал и он. (45)Он был рад,
что мать не видит его слёз. (46)Он не
знал, что с этого часа в нём начал жить
отец, который давно погиб на войне.

49.

13. Среди предложений 29-38 найдите
сложноподчинённое предложение с
последовательным подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения.
(29)Хоть одну-то извилину надо иметь! (30)Кому
нужны эти дурацкие тайны? – фыркнула
Лисапета. – (31)И эта Лизка Ракитина тоже
хороша! (32)Помню, как она собирала этих
актёров, чьи фотографии из журнальчиков
выстригала! (33)Мещанка!
– (34)Она совсем не мещанка. (35)Просто она
плохо видит. (36)Сидит в кино, а видит одни
пятна, и ей хотелось запомнить актёров...
(37)Вот он и отправляет ей открытки любимых
актёров… (38)А Лизка Ракитина больше не
живёт в Норильске! (39)Опять переехала, а он,
наверное, не знает.

50.

1. Среди предложений 4–10 найдите сложное
предложение с бессоюзной и союзной подчинительной
связью между частями. Напишите номер этого
предложения.
(4)Илья был длинным и тощим, его руки и ноги вечно
торчали из коротких рукавов и штанин. (5)Всегда
одетый хуже других, тоже плохо одетых ребят, он
постоянно паясничал и насмешничал, делал
представление из своей бедности, и это был высокий
способ её преодоления. (6)Санино положение было
хуже. (7)Всё вызывало у одноклассников зависть и
отвращение: курточка на молнии, девичьи ресницы,
раздражающая миловидность лица и полотняные
салфетки, в которые был завёрнут домашний
бутерброд. (8)К тому же он учился играть на пианино.
(9)И не было никакого умиления, а только одни злые
насмешки. (10)Соединил Илью и Саню Миха, когда
появился в пятом классе, вызвав общий восторг: он
был идеальной мишенью для всякого неленивого –

51.

2. Среди предложений 32–37 найдите сложное
предложение с союзной сочинительной и
подчинительной связью между частями. Напишите
номер этого предложения.
(32)На большой перемене мы с директором в
опустевшем классе стали пробиваться к
голубкинской совести. (33)Именно тогда, в
разгар нашей беседы, появился Ваня Белов и
сказал:
– (34)Я пришёл, чтобы отдать себя в руки
правосудия!
(35)Я не верила, что диктанты вытащил он, но
директор согласился с версией Вани. (36)После
уроков шестеро учеников, работы которых
исчезли, переписали диктант. (37)Сеня Голубкин
получил тройку, поскольку уже успел обнаружить
на перемене свои ошибки, и перешёл в седьмой

52.

3. Среди предложений 12–23 найдите сложное
предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и
подчинительной связью между частями. Напишите
номер этого предложения.
(12)Сергеева – артистка театра, молодая и
красивая женщина. (13)И Алиса задала парню
«взрослый» вопрос:
– (14)Ты её любишь?
– (15)Нет, – улыбнулся парень. – (16)Я однажды спас
её. (17)В нашем городе, театр был тогда у нас на
гастролях. (18)Это было весной, в конце марта.
(19)Ребята катались на санках у реки. (20)Сергеева
тоже захотела покататься. (21)Ребята дали ей
санки. (22)Она села и поехала, сани случайно выехали
на лёд, который был тонким и хрупким, и через
минуту Сергеева оказалась в ледяной воде.
(23)Ребята закричали, а я был недалеко и услышал.

53.

4. Среди предложений 8–12 найдите сложное
предложение с союзной сочинительной и
подчинительной связью между частями. Напишите
номер этого предложения.
(8)Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и
горестно опустив старые свои ласковые глаза.
(9)Я сбежал по уже опустевшей лестнице и,
открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь,
оглянулся и посмотрел на мать. (10)Но сделал я
это не потому вовсе, что мне стало её скольконибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в
столь неподходящем месте расплачется.
(11)Мать всё так же стояла на площадке и,
печально склонив голову, смотрела мне вслед.
(12)3аметив, что я смотрю на неё, она помахала
мне рукой с конвертом так, как это делают на
вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое,
только ещё больше показало, какая она старая,

54.

7. Среди предложений 26–31 найдите сложное
предложение с союзной сочинительной и
подчинительной связью между частями. Напишите
номер этого предложения.
(26)По щекам моряков, не раз смотревших
смерти в лицо, текли слёзы. (27)3навшие цену
мужеству, моряки видели силу духа ленинградских
школьников. (28)Крейсер готовился идти в бой,
из которого вернутся не все, и в этих ребятах
была сама одухотворённая надежда.
(29)Прощаясь с детьми, команда построилась.
(30)Ребята стали вручать подарки, которые
привезли с собой. (31)Взяв матерчатый кисет из
рук девочки, старшина, на груди которого было
два боевых ордена, сказал: «Принимаю третью
награду Родины». (32)Моряки знали цену
мужеству.

55.

8. Среди предложений 6–14 найдите
сложное предложение с бессоюзной и
союзной подчинительной связью между
частями. Напишите номер этого
предложения.
– (6)Почему же она воет?
– (7)Откуда я знаю. (8)Она каждый день воет.
(9)До пяти часов. (10)В пять перестаёт. (11)Мой
папа говорит: если не умеешь ухаживать, не
заводи собак...
(12)Взглянув на часы и махнув рукой Юре, Валерка
в прихожей торопливо намотал шарф, надел
пальто. (13)Выбежав на улицу, перевёл дух и
нашёл на фасаде дома Юркины окна. (14)Три
окошка на девятом этаже над квартирой
Хлопотовых были неуютно темны

56.

0. Среди предложений 15–22 найдите сложное
предложение с бессоюзной и союзной
сочинительной и подчинительной связью между
частями. Напишите номер этого предложения.
(15)После урока Лисапета подскочила к Вере:
– (16)Верка, я кое-что тебе расскажу, и ты просто
умрёшь от удивления! (17)Я видела на почтамте, как
Жека отправлял толстые конверты!
– (18)Кому отправлял?
(19)Лисапета, конечно, была неплохая девчонка, но,
когда она появлялась, сразу хотелось съёжиться –
так она суетилась и вращалась. (20)Казалось, будто
Лисапета находится в нескольких местах сразу.
– (21)Помнишь, в нашем классе училась Лиза
Ракитина, которая на север уехала? (22)Вот этой
Лизке он и отправлял письма

57.

11. Среди предложений 7–10 найдите сложное
предложение с бессоюзной и союзной
подчинительной связью между частями. Напишите
номер этого предложения.
(7)В детстве мы легко принимаем от матери
жертвы, всё время требуем жертв. (8)А то, что
это жестоко, узнаём позже – от своих детей.
(9)«Золотые дни» не вечны, на смену им
приходят «суровые дни», когда мы начинаем
чувствовать себя самостоятельными и
постепенно удаляемся от мамы. (10)И вот уже
нет прекрасной дамы и маленького рыцаря, а
если он и есть, то у него другая прекрасная дама
– с косичками, с капризно надутыми губами, с
кляксой на платье..

58.

4. Среди предложений 18–21 найдите
сложные бессоюзные предложения.
Напишите номера этих предложений.
Номера записывайте без пробелов и
запятых.
(18)Она, кряква, драться не может никак:
клюв у неё плоский, мягкий, лапы тоже
мягкие. (19)Ей это отлично известно, и она
добросовестно предлагает врагу съесть
её, глупую, вместо её детёнышей. (20) Но...
если в последний миг можно улизнуть, то
отчего же не воспользоваться случаем?
(21)И дремлет, слегка покрякивая, кряква:
лисица к этой кочке уже не придёт