Технология развития критического мышления на уроках географии как средство достижения обучающимися метапредметных результатов

1.

Костин Артур Алексеевич,
учитель географии и истории
МОУ «Большеелховская средняя
общеобразовательная школа»
Лямбирского муниципального района
Республики Мордовия
Профессиональное образование:
- высшее, историк, преподаватель истории, по специальности
«История», ФГБОУ ВО «МГУ им. Н. П. Огарева».
Квалификационная категория: первая.

2.

Технология развития критического мышления
на уроках географии как средство достижения
обучающимися метапредметных результатов
География есть история в
пространстве, а история –
это география во времени.
Жан Жак Элизе Реклю

3.

ФГОС
подчеркивает
важность
метапредметных результатов, «включающих
освоенные
обучающимися
межпредметные
понятия и универсальные учебные действия,
способность их использования в учебной,
познавательной
и
социальной
практике,
самостоятельность
планирования
и
осуществления
учебной
деятельности
и
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогами
и
сверстниками,
построение
индивидуальной образовательной траектории».

4.

Тема
«Технология
развития
критического
мышления на уроках географии как средство
достижения
обучающимися
метапредметных
результатов» является актуальной:
-во-первых, в ней отражено одно из приоритетных
направлений в достижении результатов, закреплённых в
ФГОС ООО;
-во-вторых, позволяет обучающимся повысить
интерес к изучаемому предмету и к процессу обучения;
-в-третьих,
целенаправленная
систематическая
работа педагога по данной теме позволяет осуществить
дифференцированный подход к обучающимся, повысить
уровень учебной мотивации, самостоятельности,
благодаря
разнообразию
приемов
обучение
превращается в совместный творческий увлекательный
поиск.

5.

Цель педагогической работы: показать целесообразность
использования технологии развития критического мышления как
средства достижения обучающимися метапредметных результатов.
Задачи:
- изучение теоретического материала по данной теме;
- использование различных приемов технологии развития
критического мышления для достижения обучающимися
метапредметных результатов;
- формирование нового стиля мышления, для которого
характерны открытость, гибкость, рефлексивность;
- развитие таких базовых качеств личности, как критическое
мышление,
коммуникативность, креативность, мобильность,
толерантность, ответственность за свой выбор и результат своей
деятельности;
- воспитание в обучающихся самостоятельности, так как
особенностью данной педагогической технологии является то, что
учащийся в процессе обучения сам конструирует этот процесс,
исходя из реальных и конкретных целей, сам отслеживает
направления своего развития, сам определяет конечный результат.

6.

Труды ученых
отечественной и зарубежной
педагогики и психологии

7.

Педагогические технологии
как способы достижения
метапредметных результатов:
- системно-деятельностный подход;
- технология развития критического
мышления;
- исследовательская деятельность;
- проектная деятельность;
- ИКТ-технологии.

8.

Технология
развития критического мышления
Стадии:
- первая стадия – «вызов», во время которой у обучающихся
активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к
теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала;
- вторая стадия – «осмысление», во время которой в центре
работы находится текст, обучающиеся читают или слушают его,
используя активные методы и приемы, делают пометки или ведут
записи по мере осмысления новой информации («текст» в данном
случае трактуются весьма широко: это и письменный текст, и речь
преподавателя, и видеоматериал);
- третья стадия – «рефлексия» (размышления), во время которой
обучающиеся формируют личностное отношение к тексту и
фиксируют его либо с помощью собственного текста, либо своей
позиции в дискуссии, вследствие чего происходит активное
переосмысление собственных представлений с учетом вновь
приобретенных знаний.

9.

Технология
развития критического мышления
Приемы:
- «Знаю – хочу узнать – узнал»;
- «Верные и неверные
утверждения»;
- инсерт (пометки на полях);
- «Бортовой журнал»;
- «Сводная таблица»;
- «Тонкие и толстые вопросы»;
- «Зигзаг»;
- «Мозговой штурм»;
- «Фишбоун»;
-«Что? Где? Когда?» (заполнение
таблицы из трех столбцов: что?,
где?, когда?);
-«Лови ошибку»;
- «Концептуальная таблица»;
- «Стороны горизонта или
«Почини цепочку»;
- «Лекция с остановками»;
- «Эффективная лекция с
использованием «бортового
журнала»;
- кластер;
- «Корзина идей, понятий, имен»;
- «Дерево предсказаний»;
- синквейн;
- «Перепутанные логические
цепочки».

10.

Теоретическая значимость результатов педагогического
опыта состоит в том, что положения опыта могут найти
применение в педагогической науке, в теории использования
технологии развития критического мышления в учебновоспитательном процессе, в разработке общей концепции
влияния данной технологии на достижения метапредметных
результатов.
Практическая значимость результатов педагогического
опыта заключается в том, что изложенные теоретические
выводы и наблюдения, а также фактический материал могут
быть использованы в школьном преподавании географии.
Познавательная
значимость
результатов
педагогического опыта состоит в том, что учащиеся в
процессе учебно-воспитательной деятельности посредством
использования приемов технологии развития критического
мышления делают для себя определенные личностные
открытия, учатся мыслить, отбирать из массы предложенного
материала только то, что необходимо.

11.

Результаты участия обучающихся в конкурсах разного уровня
Название конкурса, олимпиады и т.д.
Муниципальный уровень
1. Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по географии
Учебный
год
Количество
участников
Количество
победителей и
призёров
2010-2011
1
1 (призер)
2011-2012
1
1 (призер)
2013-2014
1
1 (призер)
2014-2015
1
1 (победитель)
2015-2016
1
1 (победитель)
2016-2017
1
1 (призер)
2. Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по экономике
2010-2011
1
1 (победитель)
3. Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по основам
безопасности жизнедеятельности
4. Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по праву
2011-2012
1
1 (победитель)
2011-2012
1
1 (призер)
5. Муниципальный конкурс учебно-исследовательских, проектных и поисковых работ
учащихся
6. Муниципальный конкурс сочинений «Графа «против всех» в рамках проведения
Всероссийского Дня молодого избирателя
Республиканский уровень
1. Всероссийский Молодёжный географический чемпионат
2011-2012
1
1 (призер)
2014-2015
1
2011-2012
15
2012-2013
12
2015-2016
10
2015-2016
12
2. Всероссийский Молодёжный чемпионат по истории
2 (победитель в
регионе)
1 (победитель в
регионе)
1 (победитель в
регионе)
1 (победитель в
регионе)

12.

Результаты участия обучающихся в конкурсах разного уровня

13.

Результаты участия в профессиональных конкурсах разного уровня
Название конкурса, олимпиады
Год
Результат
№
Муниципальный уровень
1.
Муниципальный конкурс «Образовательные проекты»
2015
Участник
2.
Муниципальный конкурс «Мастер-класс»
2016
Победитель
3.
Муниципальная олимпиада среди учителей ОУ Лямбирского
муниципального района
Российский уровень
20122017
Участник
1.
Всероссийский дистанционный конкурс с международным участием
«Духовно-нравственное воспитание учащихся»
2014
Победитель
2.
Всероссийский дистанционный конкурс с международным участием
«Лучший открытый урок»
2014
Участник
3.
Конкурс рефератов профсоюзного актива
2016
Участник

14.

Результаты участия в профессиональных конкурсах разного уровня

15.

Участие в инновационной
(экспериментальной) деятельности

16.

Проведение открытых уроков, мастер-классов, мероприятий

17.

Проведение открытых уроков, мастер-классов, мероприятий

18.

Выступления на научно-практических конференциях,
семинарах, секциях, заседаниях РМО

19.

Наличие публикаций, включая интернет-публикации

20.

Используя технологию развития критического
мышления необходимо постоянно помнить, что
продуктивной работа будет, если правильно выбран
информативный материал и метод (отдельный прием или
стратегия) занятия, а так как приемов и стратегий очень
много, важно чрезмерно не увлечься ими, а думать о
глубине содержания урока, о целях и результатах, к
которым мы стремимся:
Путей неизведанных много,
Ты в сердце свое загляни,
Выбери жизни дорогу,
Географию души изучи.
Сделай в ней много открытий,
Смело к вершинам стремись,
С каждым из этих событий
Точно поднимешься ввысь.