Использование метода проекта на уроках физической культуры

1. Использование метода проекта на уроках физической культуры

Подготовила
учитель физической культуры
МОУ ЦО №24
СерегинаО.В.

2.

МЕТОД ПРОЕКТОВ - совокупность
приемов, действий учащихся в их
определенной последовательности
для достижения поставленной
задачи – решения определенной
ПРОБЛЕМЫ, значимой для учащихся
и оформленной в виде некоего
конечного ПРОДУКТА.

3.

Суть метода проектов
стимулировать интерес ребят к
определенным проблемам,
предполагающим владение
определенной суммой знаний и
через проектную деятельность,
предусматривающую решение
одной или целого ряда проблем,
показать практическое применение
полученных знаний.

4.

В основе метода проектов лежит
развитие познавательных навыков
учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания,
умений ориентироваться в
информационном пространстве,
развитие критического мышления.

5.

Задачи:
- приобретение знаний о структуре
проектной и исследовательской
деятельности; способах поиска
необходимой для исследования
информации; о способах обработки
результатов и их презентации;
- овладение способами деятельностей:
учебно-познавательной,
информационно-коммуникативной,
рефлексивной;
- освоение основных компетенций:
ценностно-смысловой, учебнопознавательной, информационной,
коммуникативной

6.

Метод проектов всегда
ориентирован на самостоятельную
деятельность учащихся -
индивидуальную, парную,
групповую, которую учащиеся
выполняют в течение
определенного отрезка времени.
Этот подход органично сочетается с
групповым подходом к обучению.

7. Категории проектов

• информационный и исследовательский
проект
• обзорный проект
• продукционный проект
• проекты инсценировки

8. Подготовка

Содержание
работы на
этой стадии
•Определение темы и цели проекта
Деятельность
учащихся
•Обсуждают предмет с учителем и
получают при необходимости
дополнительную информацию.
Устанавливают цель.
Деятельность
учителя
•Знакомит со смыслом проектного подхода
и мотивирует учащимся

9. Планирование

Содержание
работы на
этой стадии
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
• Определение источников информации;
• Определение способов сбора и анализа
информации;
• Определение способа представления
результатов (форма отчета);
• Установление процедур и критериев
оценки результатов и процесса;
• Распределение задач (обязанностей)
между членами группы.
•Вырабатывают план действий.
• Формулируют задачи
•Предлагает идеи,
• высказывает предположения

10. Исследование

Содержание
работы на
этой стадии
•Сбор информации, решение
промежуточных задач.
•Основные инструменты: интервью,
опросы, наблюдения, эксперименты
Деятельность
учащихся
•Выполняет исследование, решая
промежуточные задачи.
Деятельность
учителя
•Наблюдает, советует, косвенно
руководит деятельностью

11. Результаты и (или) выводы

Содержание
работы на
этой стадии
•Анализ информации,
формулирование выводов.
Деятельность
учащихся
•Анализирует информацию
Деятельность
учителя
•Наблюдает, советует

12. Представление или отчет

Содержание
работы на
этой стадии
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
•Возможные формы представления
результатов (отчета):
•устный отчет,
•устный отчет с демонстрацией
материалов,
•письменный отчет
•Отчитываются, обсуждают
•Слушает, задает
целесообразные вопросы в
роли рядового участника

13. Оценка результатов и процесса

Содержание
работы на
этой стадии
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
•Анализ информации, формулирование
выводов.
•Участвует в оценке путем
коллективного обсуждения и
самооценок.
•Оценивает усилия учащихся,
креативность, качество использования
источников, неиспользованные
возможности, потенциал продолжения,
качество отчета

14. Значимость использования проектного метода для обучающихся

Навыки проектной
деятельности
Знания в различных
предметных областях
Уровень сотрудничества
с учителем
Повышается уровень
информационной
культуры
Повышается
самооценка
Реализация творческих
замыслов

15. Значимость использования проектного метода для учителя

Уровень педагогического
мастерства
Уровень
сотрудничества
с обучающимися
Банк ученических
работ
Профессионализм учителя

16.

В целом хочется отметить, что проектная
деятельность позволяет реализовать
требования к результатам освоения
основной образовательной программы по
ФГОС второго поколения, которые
предусматривают развитие личностных,
метапредметных и предметных умений.