Юридическая наука и методология юридической науки: содержание понятий в контексте научного познания права

1. История и методология юридической науки

2. Тема 1. Юридическая наука и методология юридической науки: содержание понятий в контексте научного познания права

Вопросы:
1. Понятие «юридическая наука».
Юридическая наука как способ познания
права и как система знаний о праве.
2. Методология как форма рефлексии
юридического знания.

3. Литература

Бабосов Е.М. Социология науки.
Минск, 2009.
Денисов Ю.А., Спиридонов Л.И.
Абстрактное и конкретное в советском
правоведении. – Л., 1987.
Закономерности возникновения и
развития политико-правовых идей и
институтов. – М., 1986.

4.

Историческое и логическое в познании
государства и права. – Л., 1988.
Казимирчук В.П. Право и методы его
изучения. – М., 1965.
Керимов Д.А. Методология права.
Предмет, функции, проблемы
философии права. – М., 2000.
Лакотос И. История науки и ее
рациональные реконструкции. – М.,
2001.
Кун Т. Структура научных революций.
– М., 2003.

5.

Методологические проблемы советской
юридической науки. – М., 1980.
Нерсесянц В.С. Право – математика
свободы. – М., 1996.
Проблемы методологии и методики
правоведения. – М., 1974.
Сырых В.М. Логические основания общей
теории права. В 2 т. Т. 1: Элементный
состав. – М., 2000.
Тарасов Н.Н. Методологические проблемы
юридической науки. – Екатеринбург, 2001.

6. Понятие наука

Наука определяется как «сложная среда
общественной деятельности, результатом которой
является система развивающегося знания,
выступающего как всеобщий духовный продукт
общественного развития…Научное знание,
деятельность познающих субъектов, отношения,
возникающие в процессе производства и
использования нового знания, и система организации
научной деятельности в своем единстве образуют
социальный институт науки…Наука
рассматривается в трех главных срезах как система
знаний, как форма общественного сознания, как
особая форма деятельности»

7.

Е.М. Бабосов
«В своем многомерном развертывании она выполняет
три главных социальных роли
1) выступает как многоуровневая, динамично
развивающаяся система научных знаний;
2) функционирует как специфический вид творческой
деятельности, направленной на создание новых идей,
генерирование новых знаний, объективно
отражающих окружающий мир и проверяемых на
практике;
3) развивается как определенная совокупность
общественных отношений, связывающих друг с
другом исследователей и их научные сообщества со
всеми подсистемами единой и целостной системы
общества – экономической, социальной, политической,
духовной, военной, здравоохранительной,
образовательной».

8. Методология науки

Приоритетным является
институциональный подход.
Институционализация связана, прежде всего, с
формированием различных типов социальной
деятельности в качестве социальных институтов.
В нашем случае это процесс обособления
юридической научной деятельности от
практической юриспруденции.

9.

На первой стадии:
при особых социально-экономических и
политических условиях возникает определенная
общественная необходимость в формировании и
развитии нового типа деятельности.
Такая потребность побуждает общество создавать
соответствующие организационные структуры и
систему регуляторов (социальных норм) этой
деятельности, что, в свою очередь, позволяет на
основе социальных норм, признаваемых
творческой личностью, сформировать некое
сообщество, объединенное интеллектуальными и
ценностными ориентациями и ожиданиями.

10.

Она «порождается обществом, чтобы
обслуживать его нужды и потребности»,
поэтому выполняет ряд социальных
функций: познавательную (в том числе и
прогностическую), производственнопрактическую (в том числе и социальноуправленческую), культурномировоззренческую.
«Научный труд осуществляется в
определенных социальных и
организационных формах, характер которых
зависит не только от особенностей научного
труда, но и от состояния и уровня общества
в целом»

11.

В завершении этой стадии осуществляется
интеграция научной и иных видов
деятельности в рамках существующих
общественных отношений (экономических,
политических, культурных и т.п.).
Благодаря этому устанавливается
своеобразный формальный и
неформальный контроль общества над
научной деятельностью. Одним словом, на
этой стадии наука зарождается,
структурируется, социализируется и
формируется в систему.

12.

На второй стадии
наука уже функционирует как система
(подсистема) в рамках социальной системы,
позволяющая творческой личности и творческим
коллективам адаптироваться к ее уже
сложившимся нормативным требованиям.
На этой стадии формируются социальнопсихологические механизмы, обеспечивающие
стабильность и устойчивость внутренней
организации науки, а также обеспечивающие ее
устойчивость и стабильность как социального
института.

13.

Любая наука, в том числе и
юридическая, имеет свою эмпирику,
теорию и методологию.
Эмпирический уровень – установление
научных фактов.
Теоретический – построение научных
гипотез и концепций.
Методология – есть определенная
совокупность средств научного
познания, а именно:

14.

Мировоззренческая позиция исследователя
Научный подход – главное, генеральное
направление научного исследования
Научный принцип – идея, убеждение,
положенные в основу исследования
Научный метод – строго организованный и
последовательный способ познания
Научные технологии
Методология позволяет познать предмет
науки

15.

«Юриспруденция–
в широком смысле - это деятельность по
обслуживанию механизма формирования,
функционирования и развития права,
в узком понимании - это совокупность
теоретических знаний о праве и практических
навыков формирования и толкования правовых
норм. Их классификации и систематизации,
приемов и способов обработки правового
материала» (Томсинов В.А. Юридическое
образование и юриспруденция в России…
М.,2010.Т.1. С. 10).

16. Право или государство и право? Каков предмет юридической науки?

Предметом юридической науки
может быть только право, в том
числе и государственное право.

17. Понятие парадигмы

Т. Кун:
«признанные всеми научные достижения,
которые в течение определенного времени
дают модель постановки проблем и их
решений научному сообществу». ( Кун Т.
Структура научных революций. М., 1975. С. 11.)
Понятие включает:
А) общепринятые теоретические построения
Б) правила и стандарты научной практики
В) распространенные в науке исследовательские
методы и методики.

18.

Смена парадигмы представляет собой научную
революцию.
«парадигма» и «кризис» являются
фундаментальными понятиями каждой науки
Кризис:
необходимая предпосылка поступательного
развития науки.
Это период ломки старой науки и активного поиска
ее нового образа, соответствующего изменившимся
реалиям.
Характеризуется острыми научными дискуссиями и
расширением познавательного поля
исследователей появлением новых стратегий
научного поиска.

19.

Кризис указывает на то, что «признанные
всеми в течение определенного времени
научные модели» уже не в состоянии
удовлетворительно объяснить полученные
научным сообществом новые результаты,
возникающие исследовательские методики
не вписываются в общепринятый образ
науки, усиливается разрыв между
эмпирическими данными науки и ее
теоретическими конструкциями.
(Кун Т. Структура научных революций. М.,
2003. С 109-111).

20.

Парадигма:
«Это господствующая в научном сообществе в
течение более или менее длительного времени
устойчивая система теоретических
представлений, складывающихся под влиянием
взаимодействия научных (внутренняя логика
развития познания, совершенствование
исследовательских технологий, накопление
фактических данных и т.п.) и вненаучных
(состояние общества, доминирующие в нем
политические, философские, экономические,
правовые, эстетические идеи, общий духовноинтеллектуальный климат эпохи и т.д.)
факторов.

21.

Она включает в себя общее видение мира,
представление о характере исторического
процесса и возможностях его постижения,
доминирующие познавательные принципы,
методы и методики. Иными словами, это
совокупность общенаучных и
общемировоззренческих представлений,
составляющих образ предмета науки,
доминирующих в течение более или менее
длительного времени». (Б.Г. Могильницкий
История исторической мысли ХХ века. Вып.
1. Кризис историзма. Томск, 2001. С. 9)