Лев Николаевич Толстой и его "Азбука"

1.

Составили студентки 2 курса ДНШО:

2.

Вот уже более века, как не только в России, но и во
многих странах и на разных континентах дети,
начиная познавать грамоту по буквам и первым
книгам
для
чтения,
обязательно
встречают
написанные Толстым рассказы из его знаменитой
«Азбуки». В 2007 эта книга отметила свой 135летний юбилей.

3. . В 1859 Толстой открыл в деревне школу для крестьянских детей, помог устроить более 20 школ в окрестностях Ясной Поляны, и это

занятие настолько увлекло
Толстого, что в 1860 он вторично
отправился за границу, чтобы
знакомиться со школами Европы.

4.

5.

После завершения романа «Война и мир» начинается второй период
педагогической деятельности Л.Н. Толстого (1870—1876). Он
приступает к составлению «Азбуки» — своеобразного комплекса
учебных книг для первоначального обучения детей чтению, письму,
грамматике, славянскому языку и арифметике. «Азбука» состояла из
четырех книг.

6.

Первая книга включала собственно азбуку, т. е. букварь, тексты для
первоначального чтения, славянские тексты, материалы для
обучения счету, методические указания для учителя.

7.

Однако первые рецензенты, отмечая выдающиеся достоинства рассказов для
детей, осуждали методику обучения грамоте, предложенную Л.Н. Толстым,
и отмечали, что отдел арифметики был написан неудачно. Министерство
народного просвещения рекомендовать «Азбуку» Л.Н. Толстого для школ
отказалось.
Неудача, постигшая «Азбуку», побудила Л.Н. Толстого написать заново
краткое и доступное для детей пособие, по которому они могли бы
научиться грамоте. «Новая азбука», вышла в свет в мае 1875 г. и значительно
отличалась от прежнего пособия.

8. Ее можно было использовать при различных способах обучения грамоте: слуховом, звуковом, буквослагательном и даже так называемом

методе целых
слов

9.

Итак, всего четыре заповеди. Повторим для
верности: ясность, занимательность,
нравственность и простота. Четыре заповеди,
которыми должен руководствоваться любой автор,
пишущий для детей. Сам Лев Николаевич,
создавая свою знаменитую «Азбуку», следовал им
неукоснительно

10.

• Каждую букву Азбуки он сопроводил
живым рисунком, на котором изображены звери
или предметы, знакомые ребёнку. Например, к
букве Г он нарисовал девочек, нашедших г
рибы, к букве Д – человека, рубящего дерево, к
букве З – зайца, удирающего от собаки…

11.

Азбуки явилась серия иллюстраций Алексея
Пахомова, удостоенных Государственной премии
СССР.

12.

«Азбука» Льва Толстого востребована и сегодня.
Этот
предмет
образовательных
изучается
в
учреждениях,
классе
в
работающих
по
1-м
системе «Школа Л.Н.Толстого». Первоклассники в
"Школах Л.Н. Толстого" учатся читать и понимать
мир по "Азбуке Льва Толстого". Как пробный
учебник книга впервые вышла в издательстве
"Посредник" (Тула, 1992);
Она включает в себя материал двух книг великого
писателя—Азбуки и Новой Азбуки.

13. Новая азбука

14.

Как много раз говорил и писал сам Л. Н. Толстой,
материал в его книгах расположен в порядке
усложнения: от простого к сложному. Причем
усложняются тексты как по форме, так и по
содержанию. От зарисовок-миниатюр, кратких
басен, достаточно простых и по своему
построению, Толстой переходит к более
сюжетным историям.

15.

Примечательной чертой «Новой азбуки» являлась ее сориентированность
на разные способы обучения:
•- слуховой;
•- звуковой (в котором звук берется в качестве исходного элемента
обучения; школьники усваивают звуки и затем соотносят с ними буквы);
•- буквослагательный и даже так называемый метод целых слов (по
которому чтение начинается с прочтения целых слов, без расчленения их
на буквы).

16.

В буквослагательном способе начинают
обучение с букв, а к звукам дети подходят
сами. Чтение начинается после заучивания
складов, а письмо идет отдельно от чтения в
виде списывания с прописей. Учащиеся по
старинному методу найдут в учебнике
односложные двухбуквенные,
трехбуквенные и четырехбуквенные слова,
которые вместе с первыми слогами слов
могли быть употребляемы как склады.
Как известно, при звуковом
способе обучения чтению
детям даются сначала звуки —
элементы слова устного, затем
буквы, как знаки звуков и
элементы письменного слова.

17. «Новая азбука» отличается от других «своим литературным достоинством..., в ней примеры просты, легки для детского понимания,

занятны, многие отличаются юмором и
игривостью ума. Многие рассказы суть не что иное, как
переделка басен и народных сказок; но особенною
художественностью отличаются рассказы, например:
«Птичка», «Корова», «Филипок»», как считает анонимный
критик .

18.

Для
Л.Н.
Толстого
нравственное
-
«это
движение
непосредственного чувства, влечение к добру и отвращение ко
злу». Характерны в этом отношении такие, например, рассказы:
•- «Деду скучно было дома. Пришла внучка, спела песню»;
•- «У бабки была внучка, прежде внучка была мала и все спала, а
бабка сама пекла хлебы, мела избу, пряла и ткала на внучку; а
после бабка стала стара и легла на печку и все спала. И внучка
пекла, мыла, шила, ткала и пряла на бабку»;
•- «Был у Миши кнут. Он им всех бил. Раз он бил кошку няни.
Пришла няня, взяла у Миши кнут и била Мишу за то, что он был
зол и бил ее кошку».

19. Своей «Новой азбукой», как отмечают современные исследователи, автор стремился разрешить несколько задач, связанных с

воспитанием учащихся:
- учебник знакомил детей с разными сторонами жизни человека, общества и природы и тем самым
обеспечивал получение ребенком практического образования;
- приобщал детей к народному языку, развивал языковые чувства у школьника, воспитывал любовь к
народному творчеству и литературе;
- оказывал большое эстетическое воздействие на учащихся и развивал художественные вкусы;
оказывал сильное нравственное влияние на учеников и тем самым способствовал формированию у них
высоких нравственных качеств личности

20. В целом «Новая азбука» представляет сплав идеального материала по обучению и воспитанию детей. Книга Л. Н. Толстого

представляет тот
идеальный народный учебник, который подойдет
и учителю, и родителям, и няням, и логопедам в
современной начальной школе