Похожие презентации:
Развитие творческих способностей дошкольников в театрализованной и других видах детской деятельности
1.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 99»
305018, г. Курск ул. Серегина 28А m. 37-71-16
Развитие творческих способностей
дошкольников в театрализованной и
других видах детской деятельности
г. Курск 2021
Подготовила
ПДО по театрализованной
деятельности
Саввина Мария Игоревна
2.
Дошкольный возраст – сензитивный период дляразвития творческих способностей через разные
виды детской деятельности.
ФГСО ДО выделяет следующие основные виды детской
деятельности:
- игровую (сюжетно-ролевые игры, режиссерские игры, театрализованные игры,
игры с правилами и др.);
- коммуникативную (общение и взаимодействие со взрослыми и
сверстниками);
- познавательно-исследовательскую (исследование объектов окружающего
мира, детское экспериментирование);
- самообслуживание, элементарный бытовой труд;
- восприятие художественной литературы и фольклора;
- конструктивную (конструктивная деятельность, моделирование);
- изобразительную;
- слушание музыки;
- двигательную.
3.
• В настоящее время выделяют две модели развития детейдошкольного возраста:
- Традиционную (учебно-дисциплинарную);
- Личностно-ориентированную.
• Традиционная модель предполагает «школьный
подход» к воспитанию и развитию ребенка, овладение
им основными знаниями, умениями и навыками.
• Личностно-ориентированная модель ставит своей
целью становление развития ребенка, как личности.
• Основные задачи организации работы по данной
модели:
- развитие доверия ребенка к миру;
- воспитание чувства радости существования;
- формирования начал личности;
- развитие индивидуальности и партнерских отношений.
4.
Принципы личностно-ориентированноймодели развития детей дошкольного
возраста:
1. Принцип самоактуализации (поддержка стремлений ребенка
выразить
свои
интеллектуальные,
коммуникативные,
художественные способности)
2. Принцип индивидуальности (педагог видит в каждом ребенке ни
на кого не похожую личность)
3. Принцип субъектности (ребенок - не объект, а субъект
образовательных отношений)
4. Принцип выбора (ребенок волен быть свободным в своем
выборе)
5. Принцип творчества и успеха (ребенок оказывается в ситуации
успеха)
5.
Модель развития творчески активной личностидошкольника через театрализованную
деятельность.
Знакомство с
основами
драматизации
Знакомство с
основами
актерского
мастерства
Импровизация
Игровые
движения
Основы
кукловождения
Работа над
моторикой рук
Праздники и
развлечения
Ребенок
Выразительное
чтение
Постановка
спектаклей
Работа над
интонированием
6.
Игровая деятельностьВ ДОУ театрализованная деятельность ,как правило,
представлена кукольным театром и театрализованными
играми.
Театрализованная игра – это деятельность, моделирующая
социальные отношения , способ самовыражения ребёнка,
средство его эмоционального, социального и речевого
развития. Кукольный театр воздействует на ребёнка
комплексом средств- художественным словом, музыкой,
образами, живописными декорациями и оформлением.
7.
8.
Познавательноисследовательская деятельность.Театрализованная деятельность позволяет расширить
познавательно –исследовательские стремления детей,
поскольку, учит- играя. В театрализованных играх
дети становятся участниками разных событий из
жизни людей, животных, растений- они глубже
понимают окружающий мир.
Театрализованная деятельность позволяет ребёнку
исследовать этот мир, делать собственные открытия.
9.
10.
Коммуникативнаядеятельность.
Театрализованная деятельность – самый короткий
путь к эмоциональному раскрепощению,
развитию художественного воображения,
обучению умению общаться. Это источник
развития не только чувств, но и речи детей, а речь
– это основа коммуникаций.
11.
12.
Продуктивная деятельность( конструктивная, изобразительная).
Эта деятельность направлена на умение моделировать,
изображать, проявлять свои фантазии. При подготовке
спектакля или праздника , ребёнок, включенный в данный
процесс, имеет возможность придумывать костюмы,
делать эскизы, декорации.
13.
14.
Двигательная деятельность.В процессе театрализованной деятельности
ребёнок учится согласовывать свои движения с
речью, овладевает искусством мимики и жестов,
вырабатывает правильное выполнение основных
видов движений, развивают общую и мелкую
моторику, координацию движений, снятие
мышечного напряжения, формирование осанки.
15.
16.
Восприятие художественнойлитературы и фольклора.
Театрализованная деятельность – самый простой
способ прожить « книжную историю», сыграв её.
Дети приобщаются к произведениям
художественной литературы, пониманию чувств,
эмоций, мотивов персонажей и произведения в
целом.
17.
18.
Музыкальная деятельность.Музыка и театр неразделимы. Музыкально –
театрализованная деятельность вызывает
интерес к музыке, театру, литературе, расширяет
творческий потенциал ребёнка.
19.
20.
Трудовая деятельность.Получая роль, участвуя в празднике, ребёнок
понимает, что добиться успеха можно
ежедневным трудом, прикладыванием усилий.
В процессе театрализованной деятельности
идет приобщение ребёнка к труду.
21.
22.
«Дружат дети всей Земли»Это интегрированный проект, в котором
представлены все виды детской деятельности.
23.
Цель проекта:• Воспитать толерантность и дружеское отношение
к разным народам мира.
ЗАДАЧИ:
• Формировать знания об особенностях национального быта
разных народов
• Развивать связную речь дошкольников, обогащать их
словарный запас
• Развивать интерес к истории, традициям, жизни людей
Участники проекта:
Дети подготовительных групп, родители, педагоги.
Сроки реализации проекта: сентябрь 2020 – апрель 2021
24.
Предварительная работа:- Знакомство детей с историей разных стран
(просмотр мультфильмов, изготовление
эскизов костюмов, раскрашивание рисунков
костюмов, изготовление кукол разных
национальностей вместе с родителями).
- Работа с родителями ( изготовление
национальных кукол, блюд национальной
кухни для чаепития, помощь в подготовке
костюмов, помощь в разучивании
стихотворений на разных языках).
- Работа с хореографом и музыкальным
руководителем.