Формы работы по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях

1. Формы работы по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях

2. Формы работы по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях

• Физкультурное занятие –
образовательная форма
работы с детьми
• Физкультурнооздоровительная работа в
режиме дня:
- утренняя гимнастика
- гимнастика после дневного
сна
- физкультминутки
- подвижные игры и
физические упражнения на
прогулке
- закаливающие мероприятия
в сочетании с физическими
упражнениями
• Активный отдых:
- физкультурный досуг
- физкультурные праздники
- дни здоровья
- каникулы
• Самостоятельная
двигательная деятельность
детей – проводится на
прогулке
• Задания на дом –как форма
работы с родителями
• Коррекционная работа - по
плану специалиста
• Секционно-кружковые
занятия

3. Физкультурное занятие – ведущая форма организованного, систематического обучения детей двигательным умениям и навыкам

• в младшей группе — 15 мин,
• в средней группе — 20 мин,
• в старшей группе — 25 мин,
• в подготовительной группе —
30 мин
• 3 раза в неделю ( 2 – в
спортивном зале и 1 раз на воздухе)
• летом все занятия на воздухе

4.

• Вся работа по физическому воспитанию
проводится с учетом состояния здоровья
детей и осуществляется инструктором по
физкультуре и воспитателями групп при
регулярном контроле со стороны
медицинских работников, методиста
(старшего воспитателя) и заведующей
ДОУ.

5.

• Физкультурное занятие является
ведущей для формирования
правильных двигательных умений и
навыков, создает благоприятные
условия для усвоения общих положений
и закономерностей при выполнении
физических упражнений, содействует
развитию разносторонних способностей
детей.

6.

• Занятия физкультурой позволяют:
• научить дошкольников самостоятельно создавать условия
для двигательной деятельности,
• подводить к самостоятельному выполнению сложных
двигательных действий, формировать и развивать навыки
самоорганизации в использовании различных движений и
• воспитать интерес и стремление к активным действиям, тем
самым обеспечивая базу для интересной и содержательной
деятельности в повседневной жизни. Чем увлекательнее и
содержательнее занятия, тем богаче двигательный опыт
ребенка, тем больше предпосылок для обеспечения высокого
двигательного режима в течение дня, который необходим для
удовлетворения потребности растущего организма в движениях.
• Формировать у дошкольников навыков учебной
деятельности.

7.

• Дети приучаются слушать указания воспитателя,
выполнять движения одновременно всей группой,
организуясь различными способами, что формирует у
них активность, воспитывает сознательное отношение к
проводимым упражнениям, умение выслушивать до
конца и действовать в соответствии с заданным планом
или творчески выполнять предложенные задания.
• На физкультурных занятиях дети приобретают знания
об общих положениях, характерных для каждой
группы движений, руководствуясь которыми ребенок
способен действовать самостоятельно и усваивать
доступные закономерности выполнения разучиваемых
движений.

8. Типы физкультурных занятий

Учебнотренировочное
Формирование двигательных умений и навыков, развитие
физических качеств, совершенствование умений и навыков.
Контрольное
Проводится в конце квартала и направленно на количественную и
качественную оценку двигательной подготовленности детей в
основных движениях и физических качествах
Сюжетное
Построено на одном сюжете. Решаются задачи совершенствования
двигательных умений и навыков, воспитание интереса к занятиям
физическим упражнениям.
Игровое
Построено на основе разнообразных подвижных игр, игр – эстафет,
игр – аттракционов. Совершенствуются двигательные умения и
навыки, развиваются физические качества, воспитывается интерес
к занятиям, физическим упражнениям, двигательной
самостоятельности.
Комплексное
Направлено на синтез различных видов деятельности. Решаются
задачи физического, психического, умственного, нравственного
развития
Тематическое
Посвящено одному виду спортивных упражнений или спортивных
игр. Разучиваются новые виды спортивных игр и упражнений.
Закрепляются навыки в уже освоенных движениях

9.

• В физкультурном занятии принято
различать две взаимозависимые
стороны:
• содержание
• структуру

10.

• СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ. Оно отражает единство трех
основных элементов. Эти элементы взаимосвязаны и
представляют собой следующие характерные компоненты
содержания занятия:
• 1. Состав включаемых в занятие физических упражнений.
• 2. Содержание деятельности занимающихся, связанной с
выполнением предлагаемых упражнений (слушание педагога,
наблюдение показываемого, непосредственное их выполнение и
др.) От активной деятельности детей непосредственно зависят
достигаемые результаты.
• 3. Содержание деятельности педагога: постановка и
разъяснение задач, определение конкретных заданий и
организация их выполнения, непрерывное наблюдение за
действиями детей, анализ этих действий, оценка выполнения,
регулировка нагрузок, а также тактичное направление поведения
занимающихся, налаживание отношений между ними и т. п.

11. СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

• Физкультурное занятие принято делить
на три части:
• подготовительную (вводную),
• основную (общеразвивающие
упражнения, основные движения и
подвижная игра)
• заключительную.

12. Структура и содержание физкультурного занятия 1. Вводная часть(полготовительная) Задачи: Повышение эмоционального состояния

ребенка,
активизация его внимания, подготовка организма к большей
физической нагрузке в основной части
Содержание:
Строевые упражнения, виды
ходьбы и бега, упражнения
на формирование стопы и
осанки, танцевальные
упражнения, подскоки,
могут быть упражнения в
равновесии. Завершается
перестроением на
выполнение комплекса ОРУ
Методика проведения:
Давать четкие, краткие
организационно –
методические указания,
распоряжения, команды:
продумать ритмическое
сопровождение (счет, бубен,
грамзапись, музыкальное
сопровождение); не
допускать длительных
бесцельных движений

13. Структура и содержание физкультурного занятия

2. Основная часть
Задачи: Тренировка разных мышечных групп для формирования
правильной осанки, обучение новым движениям, повторение и
закрепление ранее пройденного материала, воспитание
физических и нравственно – волевых качеств, совершенствование
всех физиологических функций организма ребенка.

14.

Содержание:
а) комплекс ОРУ
б) основные виды
движений
в) подвижная игра
Методика проведения:
- предусмотреть название упражнений,
смену исходных положений, разнообразную
подачу упражнений, различное ритмическое
сопровождение;
- четко поставить перед детьми задачу,
создать условия для многократного
повторения движений, продумать методы
обучения, оценку; каждое обращение к
детям должно вызывать желание выполнять
движение.
- объяснение игры с учетом возраста детей
и новизны игры,
- варьировать приемы создания интереса к
игре, распределения ролей,
- следить за выполнением правил и
качественным творческим выполнением
движений, регулировать нагрузку.

15. Структура и содержание физкультурного занятия 3. Заключительная часть Задачи: Снижение эмоциональной и физической нагрузки

Содержание:
ходьбы в спокойном
темпе с дыхательными
упражнениями/можно
заменить игрой малой
подвижности.
Методика проведения:
не допускать резкой
остановки после бега и
других нагрузочных
упражнений;
восстанавливать
дыхание.

16.

Прогноз моторной плотности физкультурного занятия
Вводная часть
Ходьба, бег,
корригирующие
упражнения,
ориентировка в
пространстве.
Длительнос
ть:
младшая гр.
средняя гр.
старшая гр.
Подготовит.
гр
2-3 мин.
3-4 мин.
4-5 мин.
5-6 мин.
Основная
часть
Заключительн
ая часть
Общеразвивающие
упражнения
Основные
движения
3-4 мин.
4-5 мин.
5-6 мин.
6-7 мин.
8-9 мин.
9-10 мин.
10-12 мин.
12-13 мин.
Подвижная Ходьба, мало
игра
-подвижные
игры
3 мин.
4 мин.
5 мин.
6 мин.
1-2 мин.
2 мин.
2-3 мин.
3 мин.

17.

Основные элементы и задачи
На что обратить внимание
Подготовка к занятию – продумать
содержание занятия, подготовить
оборудование, пособия, наметить конечные
результаты
Учесть этапы обучения. Предусмотреть достаточную
площадь, гигиену, одежду, обувь, удобное
расположение пособий.
Разминка – подготовить организма к
нагрузке, вызвать интерес к занятию,
продумать игровую мотивацию,
целесообразность движений, их
разнообразие по построению, направлению,
способу выполнения, нагрузке
Не допустить длительных бесцельных движений; дать
четкие, краткие указания, продумать ритмическое
сопровождение (счет, бубен, музыкальное
сопровождение)
Общеразвивающие упражнения –
выполнение с наибольшей пользой для
организма: правильная осанка, исходное
положение, дыхание, дозировка упражнений
и т.д.
Предусмотреть названия упражнений, смену, исходное
положение для каждого, их разнообразную подачу ( по
показу воспитателя, ребенка, по названию, по
проговариванию и т.д.), различное ритмическое
сопровождение.

18.

Основные движения – овладение на
уровне выдвинутых задач: научить
выполнять в целом – на 1 этапе, элементам
технике – на 2 этапе, творческому
исполнению – на 3 этапе.
Поставить перед детьми задачу, создать условия для
многократного творческого повторения движений,
продумать методы обучения, оценку. Каждое
обращение к детям должно быть четким, кратким,
образным, вызывать желание выполнять упражнение.
Подвижная игра – совершенствование
движений, обеспечение пика нагрузки,
упражнения в поведении.
Объяснить игру (с учетом возраста детей, новизны
игры, для старших – выделить правила); распределить
роли; использовать всю возможную площадь,
добиваться выполнения правил, качественного
выполнения движений, регулировать нагрузку.
Заключительная часть – восстановить
пульс и дыхание
Не допускать резкой остановки после бега, и других
нагрузочных упражнений; восстановить дыхание,
начиная с ускоренной ходьбы с постепенным
замедлением темпа, включением дыхательных
упражнений. Игра малой подвижности.

19.

Для определения общей плотности (ОП) урока или его частей
суммируются показатели времени активной деятельности на
уроке
Сюда входит время, затраченное на выполнение физических
упражнений, слушание, наблюдение и организацию урока, кроме
времени на неоправданные ожидание и простои.
Это время умножается на 100% и делится на общее время
урока tобщ:
Общая плотность полноценного урока физической культуры
должна приближаться к 100%.

20.

Моторная плотность урока - это отношение времени,
использованного непосредственно на двигательную
деятельность учащихся к общей продолжительности урока.
Для расчета моторной плотности (МП) необходимо время
выполнения физических упражнений tфу умножить на 100% и
разделить на общее время занятия, урока tобщ:

21.

• Температура воздуха физкультурного
зала +17 град. C и относительная
влажность - 40 - 55%. В перерыве между
занятиями и до занятий в зале проводится
влажная уборка и проветривание

22.

• Индивидуальные пособия по своим размерам и
весу должны соответствовать возрастным
особенностям детей.
• Дети занимаются в спортивной форме - удобной,
легкой и чистой (не из синтетики).
• На ногах - тапочки на резиновой подошве. При
наличии условий (теплый пол) можно
заниматься босиком.
• Воспитатель должен быть в спортивном
костюме и соответствующей обуви.

23. Утренняя гимнастика

• Обязательная часть режима дня ребенка
в детском саду и в семье, она проводится
в утренние часы за 30 минут до еды.

24. Утренняя гимнастика

Традиционный комплекс:
1. Непродолжительная
ходьба (разные виды),
постепенного
переходящая бег.
2. Непрерывный бег в
умеренном темпе (1,5-3
мин.).
3. Перестроение.
4. Комплекс ОРУ
5. Бег (30 сек.).
6. Ходьба с дыхательными
упражнениями.
Игрового характера
• 2-3 подвижных игры
разной степени
интенсивности;
• 5-7 ОРУ
имитационного
характера;
• Можно создать
целый сюжет из
имитационных
движений.

25. Утренняя гимнастика с использованием полосы препятствий

• Использование полосы препятствий
позволяет предлагать упражнения с
постепенным увеличением нагрузки,
усложнять двигательные задания, включать
разные виды движений с увеличением числа
повторов и темпа движений, чередовать
физкультурные пособия; можно создавать
различные полосы препятствий с
использованием разнообразных модулей.

26. Утренняя гимнастика с использованием полосы препятствий

27. Утренняя гимнастика с включением оздоровительных пробежек

• Вначале детям предлагается
разминка, состоящая из 3-4
упражнений общеразвивающего
характера.
• Затем пробежка со средней
скоростью на расстояние 100-200300 м в зависимости от
индивидуальных возможностей
детей и времени года.
• В конце – дыхательные
упражнения.

28. Утренняя гимнастика с использованием простейших тренажёров

29. Гимнастика после дневного сна

• Разминка в постели и самомассаж
• Дети постепенно просыпаются под звуки мелодичной музыки,
вызывающей приятные, положительные эмоции.
• Затем, лежа в постели на спине поверх одеяла, дети выполняют
5—6 упражнений обще- развивающего характера.
• После выполнения упражнений в постели дети по указанию
воспитателя встают и выполняют в разном темпе несколько
движений (ходьба на месте, ходьба обычным, скрестным,
гимнастическим шагом, ходьба по массажным коврикам,
постепенно переходящая в бег).
• Затем все переходят из спальни в групповую комнату, которая
должна быть хорошо проветрена, температура воздуха 19—17°С.
• В групповой комнате дети под музыку выполняют произвольные
танцевальные, музыкально-ритмические и другие движения.
Заканчивается комплекс дыхательными упражнениями.

30. Гимнастика после дневного сна

• Гимнастика игрового характера
Состоит из 3-6 имитационных
упражнений. Дети подражают
движениям птиц, животных, растений,
создают различные образы («лыжник»,
«конькобежец», «гимнаст», «петрушка»,
«цветок» и т.д.)

31. Гимнастика после дневного сна

• Пробежки по массажным дорожкам
Эти упражнения желательно сочетать с контрастными
воздушными ваннами и проводить не менее двух раз в
неделю по 5—7 мин.
Массажную дорожку составляют из пособий и предметов,
способствующих массажу стопы (ребристая доска,
резиновые коврики, кольца с шипами и др).
Вначале дети идут в быстром темпе по дорожке и
плавно переходят на бег, бегут в среднем темпе 1 -1,5
мин и переходят на спокойную ходьбу с
дыхательными упражнениями.
После этого детям предлагается непрерывный бег в
течение 2—3 мин, который заканчивается спокойной
ходьбой по массажной дорожке. Дети занимаются в
одних трусиках, босиком

32. Физкультминутки

• Кратковременные перерывы на занятиях
с целью выполнения физических
упражнений.

33.

34.

35. Физкультминутки

На занятии необходимо следить за появлением первых
признаков утомления.
О развитии переутомления у дошкольника
свидетельствуют:
• 1. Снижение продуктивности труда: увеличивается
число ошибок и время выполнения заданий.
• 2. Ослабление внутреннего торможения:
наблюдается двигательное беспокойство, частые
отвлечения, рассеянность внимания.
• 3. Появление чувства усталости.

36.

Проведение физкультминуток должно
решать следующие задачи:
а) уменьшение утомления и снижение
отрицательного влияния однообразной рабочей
позы;
б) активизацию внимания детей и повышение
способности к восприятию учебного
материала;
в) эмоциональную «встряску» детей,
возможность сбросить накопившийся
(например, во время опроса) груз
отрицательных эмоций и переживаний

37. Основные требования к проведению физкультминуток:

Основные требования к проведению
физкультминуток:
•подбираются хорошо знакомые детям, простые и
занимательные упражнения;
•отдаётся предпочтение упражнениям для утомлённых
групп мышц;
•комплексы физкультминуток подбираются в
зависимости от вида занятия и его содержания;
•необходимо обеспечить разные по содержанию и
форме физкультминутки, так как однообразие снижает
интерес детей к ним а, следовательно, и
результативность;

38. Основные требования к проведению физкультминуток:

Основные требования к проведению
физкультминуток:
•проводить физкультминутки необходимо в чистом,
хорошо проветриваемом и освещенном помещении;
•при выполнении упражнений нужно сохранять
правильную осанку и не задерживать дыхание при
движениях ;
•продолжительность всего комплекса 2-3 минуты.
Комплекс упражнений целесообразно менять каждые 23 недели;
•во время проведения физкультминуток дети могут
сидеть за рабочим столом или стоять около него,
находиться в проходах между столами, стоять в кругу,
врассыпную, в парах и т. д.
•обязательное условие эффективного проведения
физкультминуток – положительный эмоциональный тон

39. Классификация физкультминуток

Танцевальные
Оздоровительные
Мозговая гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Ритмические
Общеразвивающие упражнения
Подвижные игры
Двигательно-речевые физкультминутки.

40.

• Танцевальные
• Эти физкультминутки особо любимы детьми, так
как выполняются под веселую детскую музыку,
движения произвольные.
• Оздоровительные
• Оздоровительные физкультминутки для
активизации мыслительной деятельности, с
применением точечного массажа. Нужно
помнить, что любое упражнение может принести
пользу, не оказать никакого воздействия,
принести вред. Поэтому нужно выполнять его
очень старательно, обязательно в хорошем
настроении.

41.

• Мозговая гимнастика
• 1. Качания головой (упражнение стимулирует мыслительные
процессы).Дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову
вперёд.
• Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока
при помощи дыхания уходит напряжение.
• Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по
мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.
• 2. «Ленивые восьмёрки» (упражнение активизирует структуры
мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость
внимания).
• Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмёрки»
по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.
• «Наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней
точки до мочки три раза.
• 3. Гимнастика для глаз.

42.

Пальчиковая гимнастика
Это воздействие на мелкую моторику рук, развитие и
коррекция зрительно-моторной координации,
пространственно-образного мышления. Пальчиковые
игры - это инсценировка каких-либо рифмованных
историй, сказок при помощи пальцев. В ходе
пальчиковых игр ребенок, повторяя движения взрослых,
достигает хорошего развития мелкой моторики рук,
которая не только оказывает благоприятное влияние на
развитие речи, но и подготавливает ребенка к
рисованию, письму.

43.

Ритмические.
В отличие от танцевальных, движения в
ритмических физкультминутках должны быть
более четкими, отработанными. Часто
ритмические физкультминутки выполняются
под счет.
Обще- развивающие упражнения.
Это традиционная гимнастика, которая
выполняется под счет, с равномерным
чередованием вдохов и выдохов. Каждое
упражнение рассчитано на укрепление
определенной группы мышц.

44.

Подвижные игры.
Это могут быть игры с мягким мячом. Игра может проходить в
виде закрепления изученного материала по аналогии игры
«Съедобное – несъедобное», упражнения на координацию
движения.
Двигательно-речевые физкультминутки.
В эту группу входят дыхательная и артикуляционная гимнастика.
Этот вид физкультминуток наиболее популярен на занятиях.
Дети коллективно читают (поют) небольшие, веселые стихи и
одновременно выполняют различные движения, как бы
инсценируя их.
Это упражнения на чередование звуков, чередование дыхания,
длительный вдох и выдох, упражнения «Задуй свечу», «Надуй
шарик».

45.

46.

47.

48. Физкультпауза

• Продолжительное по времени
выполнение физических упражнений,
проводимых между занятиями.
• Она включает различные упражнения и
игры (невысокой интенсивности).
• Активный отдых между занятиями,
который не только снижает чувство
усталости, но и создает положительные
эмоции.

49. Закаливание

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57. Способы закаливания водой

умывание;
обтирание;
принятие душей, ванн;
купание в открытых водоемах;
обливание

58.

• В основные методы закаливания детей входит и
обтирание, которое признано более эффективным,
чем умывание.
• Для обтирания потребуется махровая варежка, мягкая
салфетка или полотенце. Выбранный атрибут
смачивается прохладной водой, после чего с его
помощью обтирают конечности, массируя в
направлении от кистей рук к плечу. Сначала обтирают
руки, затем шею, грудь, живот, спину.
• На процедуру уходит 2 – 3 минуты. По ее завершении
кожу вытирают сухим полотенцем, слегка массируя
кожу до небольшого покраснения.

59.

• Обливание прохладной водой можно
производить после обычного купания в теплой
ванне или принятия душа. Сначала для
обливания используют воду температурой 35
– 36 градусов, которую постепенно снижают
до 26 градусов. Данную процедуру
разрешается выполнять и с грудничками, а
также с детьми, имеющими ослабленный
иммунитет.

60. солнечные ванны

• Детям до года не рекомендуется
находиться под прямыми солнечными
лучами, а собираясь проводить
закаливание, следует отдать
предпочтение не прямому, а рассеянному
солнечному свету, например, больше
бывать с ребенком в тени деревьев и т.д.

61.

• Детям старше года можно закаляться во время прогулки
или игр на открытом воздухе, но лучше всего это делать
в утренние часы.
• Нельзя допустить перегрева или того, чтобы кожа
обгорела.
• Первые дни солнечные ванны даже при жаркой погоде
нужно принимать в легкой одежде, а через 5 – 7 дней
можно проводить процедуру с обнаженным телом.
Загорать следует в разных позах, чередуя их: лежа на
спине, животе, на боку. В каждом положении лежать не
более 3 минут. Постепенно время нахождения под
солнцем нужно увеличивать.
• Детям до 5 лет разрешается загорать 10 – 15 минут в
день, 5 – 6 лет – 20 – 25 минут, 6 – 7 лет – 25 – 30
минут.

62.

Очень полезно чередовать воздушные ванны
с обливанием прохладной водой. Также
рекомендуется сочетать солнечные ванны с
упражнениями, подвижными играми или
физическим трудом на свежем воздухе.
Чтобы избежать перегрева, следует взять
с собой питьевую воду и при сильной жаре
давать ребенку пить каждые 10 минут.
Голова во время процедуры должна быть
защищена головным убором.

63.

64.

Документ, направленный на охрану здоровья детей при
осуществлении деятельности по воспитанию,
обучению, развитию и оздоровлению, уходу и
присмотру в дошкольных образовательных
организациях, а также при осуществлении услуг по
развитию детей в дошкольных организациях
независимо от вида, организационно-правовых форм и
форм собственности – это санитарноэпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций
(утв. Главным государственным санитарным врачом
РФ 25 марта 2003 г.)
Дата введения: 20 июня 2003 г;

65. ПР№1 Соотнесите понятие форм работы по физическому воспитанию в ДОУ с их определением:

• А) Обязательная часть режима дня
1.Физкультминутка ребенка в детском саду и в семье, она
проводится в утренние часы за 30 минут
до еды
2. Утренняя
• Б) Основная форма систематического
гимнастика
обучения детей физическим
упражнениям
3.Физкультпауза
• В) Кратковременные перерывы на
занятиях с целью выполнения
4. Физкультурное
физических упражнений.
занятие
• Г) Продолжительное по времени
выполнение физических упражнений,
проводимых между занятиями

66. ответы

1-В
2-А
3-Г
4-Б

67. ПР№2"Формы физического воспитания"

ПР№2"Формы физического воспитания"
• Задание 1
• Инструкция: Выберите правильный
ответ
• Продолжительность занятий для детей
7-го года жизни составляет не более…
1) 15 минут;
2) 20 минут;
3) 25 минут;
4) 35 минут.

68. Задание 2

Физкультурное занятие в дошкольном
образовательном учреждении проводится…
1) Один раз в неделю;
2) Два раза в неделю;
3) Три раза в неделю (2 занятия в зале, 1 занятие
на свежем воздухе);
4) Четыре раза в неделю (2 занятия в зале, 2
занятия на свежем воздух

69.

Задание 3
Структура физкультурных занятий на воздухе
содержит….
1) Вводную, основную части и подвижную игру;
2) Вводную, основную, заключительную части;
3) Разминку, основную часть и подвижную игру;
4) Вводную часть, ОРУ, подвижную игру.

70.

Задание 4
• Сохранению высокой работоспособности
детей на протяжении всего занятия
способствует…
1) Упражнения высокой интенсивности;
2) Упражнения низкой и средней интенсивности;
3) Использование фронтального и группового
методов организации детей;
4) Правильное сочетание нагрузки и активного
отдыха.

71.

Задание 5
К формам организации двигательной деятельности
ребенка относятся:
1) Физкультурные занятия и самостоятельная
двигательная деятельность детей;
2) Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня:
утренняя гимнастика, подвижные игры и физические
упражнения на прогулке, физкультминутки,
упражнения после дневного сна, закаливающие
мероприятия;
3) Активный отдых: туристские прогулки,
физкультурный досуг, физкультурные праздники, дни
здоровья, каникулы;
4) Все верно

72.

Задание 6
Основная цель закаливания дошкольников –
это…
1) Обеспечить общее хорошее состояние ребенка,
сон, аппетит, двигательную активность;
2) Это режимный момент в каждой возрастной
группе;
3) Оздоровление часто болеющих, ослабленных
детей;
4) Приучить организм ребёнка давать быструю
чёткую реакцию на изменение
метеорологических раздражителей

73.

• Задание 7
Этот активный метод получил широкое
распространение в ДОУ как общеукрепляющее,
лечебное и профилактическое средство. Это
совокупность приемов механического дозированного воздействия в виде трения, давления,
вибрации, проводимых непосредственно на
поверхности тела ребенка, как руками, так и
специальными аппаратами. Назовите этот метод.
1)
2)
3)
4)
Массаж и самомассаж;
Ароматерапия;
Фитотерапия;
Ингаляторий.

74.

Задание 8
• Система мероприятий, направленных на
повышение устойчивости организма к
условиям холода, жары, солнечной радиации,
особенно при резких колебаниях – это…
1) Физическое воспитание;
2) Закаливание;
3) Выносливость;
4) Прогулка.

75.

Задание 9
• Организация закаливающих процедур в ДОУ
требует от дошкольных работников четкого
выполнения определенных правил. Укажите их.
1) В режиме дня каждой возрастной группы для
проведения закаливающих процедур должно быть
отведено определенное время;
2) Закаливающие процедуры назначаются с учётом
состояние здоровья и физического развития ребенка,
его индивидуальных особенностей, условий жизни
дома;
3) Закаливание проводится в течение всего года с учётом
климата, сезона и погоды;
4) Все верно.

76.

Задание 10
Задача заключительной части физкультурного
занятия предусматривает ...
• 1) совершенствование всех физиологических
функций организма;
• 2) подготовка организма к интенсивной работе,
разогреть организм ребенка;
• 3) снижение физической нагрузки, приведение
организма ребенка в относительно спокойное
состояние;
• 4) создание интереса и эмоционального
настроения.

77.

Задание 11
Задачей основной части физкультурного занятия
является...
1) снижение физической нагрузки и приведение
организма ребенка в относительно спокойное
состояние;
2) организация детей, сбор внимания, проверка
степени готовности;
3) формирование у детей двигательных умений и
навыков и развитие физических качеств;
4) воспитание интереса и создание
эмоционального настроя.

78. Задание 12

Общая плотность физкультурного
занятия – это ...
• 1) отношение времени, затраченному
детьми на движения, к общему времени
занятия;
• 2) отношение педагогически
оправданного времени к общему
времени занятия.

79. Задание 13

• В содержание основной части
физкультурного занятия входят:
• 1) спокойная ходьба;
• 2) комплекс общеразвивающих
упражнений;
• 3) строевые упражнения;
• 4) подвижная игра;
• 5) основные виды движений.

80. Задание 14

Установите последовательность
выполнения упражнений в основной
части физкультурного занятия
• 1) подвижная игра;
• 2) комплекс общеразвивающих
упражнений;
• 3) основные движения

81. Задание 15

Установите правильную последовательность выполнения
физических упражнений на физкультурном занятии с детьми
старшего дошкольного возраста
• 1) игра малой подвижности;
2) комплекс общеразвивающих упражнений;
3) перестроение в колонну;
4) основные виды движений;
5) игра большой подвижности;
6) построение в шеренгу;
7) виды ходьбы и бега в чередовании;
• 8) перестроение через центр в две колонны.

82.

• Вычислите моторную плотность
физкультурного занятия если:
• продолжительность занятия 38 мин;
• в вводной части ребенок непрерывно
двигался 5 мин;
• в основной части – 17 мин;
• в заключительной части – 2 мин.

83. Правильные ответы

1-4
6-4
11-3
2-3
7-1
12-2
3-2
8-2
13-2,4,5
4-4
9-4
14-2,3,1
5-4
10-3
15-6, 3, 7, 8, 2, 4, 5, 1

84. Способы организации детей для выполнения физических упражнений

85.

• Успешное решение учебновоспитательных задач и повышение
двигательной активности во многом
зависит от выбора рационального
способа организации детей на занятии.

86.

• Рациональный выбор организации детей для решения
задач физического воспитания:
• а) Учет уровня сформированности двигательного
навыка, физических возможностей детей.
• б) Обеспечение безопасности детей, возможности
страховки.
• в) Учет условий и оборудования детского сада.
• г) Учет подготовки самого воспитателя.
• д) Учет возрастных особенностей детей.
• е) В зависимости от сложности самого физического
упражнения.
• Вывод: воспитатель для каждого физического занятия
выбирает нужный способ организации.

87. Способы организации деятельности занимающихся на занятии физической культурой. 

Способы организации деятельности занимающихся
на занятии физической культурой.
• В практике физического воспитания
применяются следующие способы
организации занимающихся на уроке:
• 1. Фронтальный способ (Поточный
метод, посменный метод)
• 2. Групповой способ
• 3. Индивидуальный способ
• 4. Круговой способ

88. Фронтальный способ

Все дети выполняют одно и то же движение одновременно.
Обеспечивает:
- постоянное взаимодействие воспитателя и детей;
- высокую двигательную активность;
- закрепление двигательных навыков.
Недостатки:
- слабый контроль за качеством выполнения;
- затруднён индивидуальный подход к каждому ребенку.
Применяется:
Во всех возрастных группах во время выполнения
упражнений, не требующих прямой страховки.

89. Поточный способ

• это такой способ организации деятельности
учащихся, когда задание выполняется потоком,
т.е. в колонне по одному;
• Обеспечивает:
• - высокую двигательную активность;
• - развитие выносливости.
• Недостатки:
• - Затруднительно наблюдение за детьми и
исправление у них ошибок.
• Применяется:
• Начиная со средней группы на этапе закрепления
и совершенствования.

90. Посменный способ

• Одна подгруппа детей (3-6 человек) выполняет
упражнение, остальные наблюдают.
• Обеспечивает:
• - высокий контроль за качеством выполнения.
• Недостатки:
• - Двигательная активность невысокая.
• Применяется:
• Во всех возрастных группах при разучивании
и ознакомлении с новыми
упражнениями.

91.  Групповой способ

Групповой способ
• Группа делится на несколько подгрупп. Каждая подгруппа
выполняет своё физическое упражнение. Через определенное
время дети меняются.
• Обеспечивает:
• - высокую двигательную активность;
• - приобретение навыков самостоятельного выполнения
упражнений.
• Недостатки:
• - ограничены возможности воспитателя контролировать
выполнение упражнений, оказывать помощь, исправлять
ошибки.
• Применяется:
• В старшем возрасте, когда повторяются уже разученные
упражнения.

92. Индивидуальный способ

• Каждый ребенок делает упражнение по очереди.
Остальные дети активно наблюдают.
• Обеспечивает:
• - строгий контроль за качеством выполнения
воспитателем.
• Недостатки:
• - маленькая двигательная активность детей.
• Применяется:
• Редко. Только в старшей группе при
разучивании сложных физических упражнений,
требующих страховки, на первом этапе
разучивания.

93. Круговой способ

• предусматривает последовательное
выполнение занимающимися серии
заданий (упражнений) на специально
подготовленных местах («станциях»),
как правило, расположенных по кругу
зала или спортивной площадки.
• На каждой «станции» выполняется один
вид упражнений или двигательных
действий.

94.

Соотнесите понятие способа организации детей на физкультурном
занятии с его содержанием
1.
А) При этом способе все дети делают одно и то же
Фронтальный упражнение по очереди, непрерывно, друг за
другом.
2. Поточный
Б) Каждый ребенок самостоятельно выполняет
данное ему задание под контролем воспитателя
3. Групповой
В) Используя этот способ, детям предлагают
одинаковые для всех упражнения, которые
выполняются одновременно
4.
Г) Этот способ применяется в тех случаях, когда на
Индивидуальн занятии сочетается процесс обучения детей
ый
воспитателем и самостоятельное
совершенствование детьми уже приобретенных

95. Ответы для самопроверки

1-В
2-А
3-Г
4-Б