Основы социальной педагогики

1.

ОСНОВЫ
СОЦИАЛЬНОЙ
ПЕДАГОГИКИ
Власова Татьяна Ивановна,
доктор педагогических наук, профессор

2.

Тема 1.1 Социальная педагогика
в системе наук о человеке
1.Социальная педагогика как отрасль знания.
2.Функции социальной педагогики.
3.Принципы социальной педагогики.
4.Объект социальной педагогики.

3.

Социальная педагогика
как отрасль знания
• «Социальная педагогика - это научная дисциплина,
раскрывающая социальную функцию общей педагогики и
исследующая воспитательный процесс во всех возрастных
группах» (X. Мискес, Германия).
• «Смысл социальной педагогики - помощь молодежи в
быстрой адаптации к социальной системе, противостоянии
негативным отклонениям от норм поведения»
(Е. Молленхауер, Германия).
• «Социальная педагогика - это наука о воспитательных
влияниях социальной среды» (В.Д. Семенов, Россия).

4.

Социальная педагогика
как отрасль знания
«Социальная педагогика - отрасль педагогики,
исследующая социальное воспитание в контексте
социализации, т.е. воспитание всех возрастных групп и
социальных категорий людей, осуществляемое как в
организациях специально для этого созданных, так и в
организациях, для которых воспитание не является
основной функцией (предприятия, воинские части и др.)»
(Анатолий Викторович Мудрик).

5.

Взаимосвязь социальной
педагогики с другими науками
ЭТИКА
ФИЛОСОФИЯ
СОЦИОЛОГИЯ
СОЦИАЛЬНАЯ
ПСИХОЛОГИЯ
ЭТНОГРАФИЯ
ВОЗРАСТНАЯ
ПСИХОЛОГИЯ

6.

ИЗДЕРЖКИ
ВЗАИМОСВЯЗИ
• Во-первых, заимствованные идеи и данные не всегда
«переварены» для нужд социальной педагогики, не
адаптированы к ее предмету, не синтезированы в новое
социально-педагогическое знание.
• Во-вторых, некоторые идеи заимствуются в облегченном
варианте, а порой фактически фальсифицируются в процессе
их приспособления к социально-педагогическим нуждам.
• И наконец, в-третьих, нередко бывает, что социальная
педагогика оперирует конкретными данными или идеями
других наук, которые на самом деле уже устарели.

7.

Функции социальной
педагогики
Теоретико-познавательная
• накопление и синтез знаний
• составление наиболее полной картины
изучаемых явлений в обществе
• описание, объяснение и раскрытие
оснований процессов социализации

8.

Функции социальной
педагогики
Прикладная
• поиск путей и способов социализации
• выявление условий совершенствования
социально-педагогического влияния на
процесс социализации детей и молодежи

9.

Функции социальной
педагогики
Гуманистическая
• разработка целей совершенствования
социально-педагогических процессов
социализации
• выявление благоприятных условий для
развития личности и ее самореализации

10.

БАЗОВЫЙ ПРИНЦИП
СОЦИАЛЬНОЙ
ПЕДАГОГИКИ
ПРИНЦИП
ДОПОЛНИТЕЛЬНОСТИ

11.

ПРИНЦИП ДОПОЛНИТЕЛЬНОСТИ
• Подход к развитию человека как к совокупности
взаимодополняющих процессов - природного, культурного,
социального и др., которые определяют характер, содержание и
результаты его социализации.
• Изучение и описание социализации как совокупности
стихийного, частично направляемого, относительно социально
контролируемого процессов развития человека, а также его
самоизменения.

12.

ПРИНЦИП ДОПОЛНИТЕЛЬНОСТИ
• Выявление и изучение взаимодополняющих факторов социализации
различного уровня: мега — космос, планета, мир; макро - страна, этнос,
общество, государство; мезо - регион, средства массовой коммуникации,
субкультура, тип поселения; микро - семья, соседство, группы
сверстников, воспитательные, религиозные и иные организации,
микросоциум.
• Подход к изучению воспитания как одному из социальных институтов,
который включает в себя взаимодополняющие виды воспитания
(семейное, социальное, религиозное, коррекционное, диссоциальное),
системы воспитания различного уровня (государственную, региональные,
муниципальные, локальные) и воспитательные организации различных
видов и типов.

13.

ПРИНЦИП ДОПОЛНИТЕЛЬНОСТИ
Рассмотрение социального воспитания как совокупности
взаимодополняющих процессов (например, организации
социального опыта, образования, индивидуальной помощи),
создающих условия для развития природных задатков и духовноценностной ориентации человека.
Признание того, что содержательно процесс духовно-ценностной
ориентации человека включает в себя хотя и противоречивые, но
объективно взаимодополняющие системы ценностей - западных и
восточных культур, традиционных для России и характерных для
советского периода ее истории, деревни и города, центра и
провинции, различных социальных, профессиональных и
возрастных субкультур.

14.

СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ПРИНЦИПЫ
ПРИРОДОСООБРАЗНОСТИ
ЦЕНТРАЦИИ НА РАЗВИТИИ
ЛИЧНОСТИ
НЕЗАВЕРШИМОСТИ В
СОЦИАЛЬНОМ
ВОСПИТАНИИ
ГУМАНИЗАЦИИ
ДИАЛОГИЧНОСТИ
КУЛЬТУРОСООБРАЗНОСТИ
КОЛЛЕКТИВНОСТИ
ВАРИАТИВНОСТИ

15.

ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ
ПЕДАГОГИКИ
ВОСПИТАНИЕ, ОСУЩЕСТВЛЯЕМОЕ
ОБЩЕСТВОМ И ГОСУДАРСТВОМ

16.

ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА