Концепция развития дополнительного образования детей

1.

«Организация
дополнительного образования
в условиях дошкольного
учреждения»
Подготовила:
старший воспитатель
МДОУ «Детский сад №63»
Инькова О.В.

2.

Детство - пора удивительная и уникальная. В ней всё
возможно, всё позволено. Слабый и беззащитный
может стать сильным и всемогущим, скучное и
неинтересное может оказаться весёлым и
занимательным. Можно преодолеть все промахи и
неудачи, сделать мир ярким, красочным, добрым. Для
этого достаточно всего лишь быть просто ребёнком и
чтобы рядом был умный, талантливый, добрый
взрослый.

3.

Утверждена
распоряжением Правительства
Российской Федерации
от 4 сентября 2014 г. N 1726-р

4.

участие в вариативных развивающих образовательных
программах на основе добровольного выбора детей (семей) в
соответствии с их интересами, склонностями и ценностями;
возможность выбора режима и темпа освоения
образовательных программ, выстраивания индивидуальных
образовательных траекторий;
право на пробы и ошибки, возможность смены
образовательных программ, педагогов и организаций;
неформализованность содержания образования, организации
образовательного процесса, уклада организаций
дополнительного образования;
вариативный характер оценки образовательных результатов;
тесная связь с практикой, ориентация на создание
конкретного персонального продукта и его публичную
презентацию;
возможность на практике применить полученные знания и
навыки;
разновозрастной характер объединений.

5.

создание необходимых условий для личностного развития
воспитанников, позитивной социализации и
профессионального самоопределения;
удовлетворение индивидуальных потребностей воспитанников
в интеллектуальном, художественно-эстетическом,
нравственном развитии, а также в занятиях физической
культурой и спортом, научно-техническим творчеством;
формирование и развитие творческих способностей
воспитанников, выявление, развитие и поддержка талантливых
воспитанников;
обеспечение духовно-нравственного, гражданского,
патриотического, трудового воспитания воспитанников;
формирование культуры здорового и безопасного образа
жизни, укрепление здоровья воспитанников;
подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого
класса в соответствии с федеральными стандартами
спортивной подготовки, в том числе из числа воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.

6.

Цель: расширение возможностей дополнительного образования для
развития человеческого потенциала страны (разностороннего
развития, социальной адаптации и самореализации
подрастающего поколения), удовлетворения потребностей
семей, интересов государства и общества.
Задачи:
Увеличение охвата детей услугами дополнительного
образования;
Повышение качества услуг дополнительного образования детей;
Обновление содержания программ дополнительного
образования в соответствии с задачами развития государства,
интересами детей и потребностями семей;
Развитие дополнительного образования как института
обеспечения социальной мобильности и общественной
солидарности;
Формирование эффективной системы управления
дополнительным образованием.

7.

Обеспечение доступности дополнительных общеобразовательных
программ;
Расширение спектра дополнительных общеобразовательных
программ;
Развитие системы управления качеством реализации
дополнительных общеобразовательных программ;
Развитие кадрового потенциала системы дополнительного
образования;
Совершенствование финансово-экономических механизмов развития
дополнительного образования;
Расширение участия негосударственного сектора в оказании услуг
дополнительного образования, внедрение механизмов государственночастного партнерства;
Модернизация инфраструктуры дополнительного образования детей;
Развитие неформального и информального образования.

8.

1. повышение удовлетворенности молодого поколения и семей качеством
своей жизни за счет возможностей самореализации, предоставляемых
системой дополнительного образования;
2. сокращение асоциальных проявлений среди несовершеннолетних,
снижение масштабов распространения в подростковой среде курения,
алкоголизма, наркомании, игромании;
3. рост физической подготовленности детей и снижение заболеваемости
детей и молодежи, формирование мотивации к здоровому образу жизни;
4. увеличение числа детей, регулярно занимающихся спортом и готовых
продолжить свое обучение в спортивных школах и профессиональных
образовательных организациях в области физической культуры и спорта;
5. укрепление социальной стабильности общества за счет сформированных
в системе дополнительного образования ценностей и компетенций,
механизмов межпоколенческой и межкультурной коммуникации;
6. формирование у молодого поколения гражданской позиции, патриотизма;
7. дополнительная инвестиционная привлекательность территорий за счет
повышения уровня человеческого и социального капитала;
8. повышение конкурентоспособности выпускников образовательных
организаций на основе высокого уровня полученного образования,
сформированных личностных качеств и социально значимых
компетенций;
9. повышение социально-экономической эффективности вложений
общества в систему образования за счет получения более высокого
качества социальных результатов.

9.

Детский сад – первая ступень общей системы
образования, главной целью которой является
всестороннее развитие ребенка.
Большое значение для развития дошкольника
имеет
организация
системы
дополнительного
образования в ДОУ, которое способно обеспечить
переход от интересов детей к развитию их
способностей. Развитие творческой активности
каждого ребенка представляется главной задачей
современного дополнительного образования в ДОУ и
качества образования в целом.

10.

Кружковая работа в дошкольном образовательном учреждении давно
уже стала нормой деятельности педагогического коллектива и вышла
за рамки нововведения. Разнообразие кружков и содержания их
работы поражает далекого от дошкольной педагогики человека.
Однако, какими бы разными, на первый взгляд, не были кружки, у них
много общего, а в организации и функционировании они подчиняются
общим закономерностям.
Кружок (студия, секция) – это неформальное, свободное объединение
детей в группу для занятий, на основе их общего интереса,
строящихся на дополнительном материале к задачам образовательной
программы под руководством взрослого \педагога\.
Во-первых: кружок организуется,
исходя из интересов и потребностей
детей.
При этом педагогу следует обратить
внимание на пожелания родителей,
которые можно выявить через
различные формы работы с ними:
беседы, консультации, родительские
собрания, анкетирования и пр.
Во-вторых: работа кружка строится на
материале, превышающем содержание
государственного стандарта
дошкольного образования. Таким
образом, кружковая работа в ДОУ
относится к дополнительному
образованию детей.

11.

Цель дополнительного образования внедрение новых вариативных форм
дошкольного образования с целью повышения
качества образовательного процесса и
удовлетворения запроса общества.

12.

Дополнительное образование может
быть направлено на:
• создание условий для развития личности ребенка;
• развитие мотивации личности ребенка к познанию и
творчеству;
• обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
• укрепление психического и физического здоровья
детей;
• взаимодействие
педагогов
дополнительного
образования с семьей.

13.

Ценность дополнительного образования состоит в том,
что оно усиливает вариативную составляющую общего
образования, способствует практическому приложению
знаний и навыков, полученных в дошкольном
образовательном учреждении, стимулирует
познавательную мотивацию воспитанников. А главное –
в условиях дополнительного образования дети могут
развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации
к современному обществу и получают возможность
полноценной организации свободного времени

14.

Формы дополнительного образования в ДОУ:
Организация дополнительных образовательных
услуг в детском саду осуществляется в форме кружков,
секций, студий, клубов.

15.

К дополнительным относятся
образовательные программы различной
направленности:
Художественной;
туристско-краеведческой;
естественнонаучной;
социально-педагогической;
физкультурно-спортивной;
технической.

16.

Кружки в детском саду выполняют
несколько функций:
-образовательную – каждый воспитанник имеет возможность удовлетворить
(или развить) свои познавательные потребности, получить дополнительное
развитие умений, навыков в интересующем его виде деятельности;
- социально-адаптивную – занятия в кружках позволяют воспитанникам
получить социально значимый опыт деятельности и взаимодействия,
испытать «ситуацию успеха», научиться самоутверждаться;
- коррекционно-развивающую – воспитательно-образовательный процесс,
реализуемый на занятиях кружка, позволяет развивать интеллектуальные,
творческие, физические способности каждого ребенка;
- воспитательную – содержание и методика работы в кружках оказывает
значительное влияние на развитие социально значимых качеств личности,
формирование коммуникативных навыков, воспитание социальной
ответственности, коллективизма, патриотизма.

17.

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» (глава 1, ст.2; глава 2, ст.10,12;
глава 3, ст.21,23; глава 10, ст.75);
Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. №599 «О мерах
по реализации государственной политики в области образования и науки»;
СанПин 2.4.4.3172-14. Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей;
Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября
2014 г. N 1726-р ;
Приказ Минобрнауки от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным образовательным программам»;
Разъяснения к приказу Минобрнауки от 29 августа 2013 г. №1008 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

18.

Устав ДОУ;
Приложение к лицензии о дополнительном образовании;
Образовательная программа дополнительного образования ДОУ;
Положение о дополнительной образовательной программе ДОУ;
Положение об оказании услуг дополнительного образования детей;
Положение о планировании образовательной деятельности в ДОУ;
Положение о помещении где проводятся занятия по дополнительному
образованию;
Учебный план по дополнительному образованию;
Протоколы педагогических советов (об утверждении программ ДО);
Анализ запросов родителей (законных представителей) на оказание
дополнительных образовательных услуг;
Протоколы общих собраний трудового коллектива;
Приказы об утверждении дополнительных образовательных программ
ДОУ к реализации в данном учебном году;
Штатное расписание педагогов дополнительного образования;
Расчёт стоимости дополнительных платных образовательных услуг
Прейскурант цен на платные образовательные услуги;

19.

Договоры с педагогами ДО, дополнительные соглашения к трудовому
договору по оказанию дополнительных образовательных услуг в ДОУ;
Приказ об утверждении графика уборки помещений;
Образовательные программы дополнительного образования по видам
деятельности;
Журналы учёта работы педагогов в системе дополнительного образования
ОУ;
Табель посещаемости воспитанниками занятий по ДО;
Должностные инструкции;
Инструкции по ТБ;
Приказы о зачислении воспитанников в кружок и об их отчислении;
Договора с родителями;
Акты выполненных работ по окончанию дополнительной услуги;
Документы контрольной деятельности и соответствующие к ним приказы
по вопросам ДО;
Расписание занятий по ДО;
Информационный стенд об оказании услуг ДО;
Информация на сайте ОУ.

20.

1. Изучение нормативно-правовой базы.
2. Выявление потребностей у родителей, детей в дополнительных
образовательных услугах.
3. Разработка (подбор) программы кружка.
4. Разработка плана кружка на учебный год.
5. Утверждение программы, плана работы кружка.
6. Реализация плана работы кружка на практике.
7. Анализ результативности работы кружка.
8. Защита результатов работы перед родительской и педагогической
общественностью.

21.

• интересы детей и добровольность выбора ими кружка;
• возрастные особенности детей, имеющийся у них опыт
участия в такого рода занятиях;
• необходимость решения воспитательных и
образовательных задач в единстве с программой
детского сада;
• понимание игры как ведущего вида деятельности и
выстраивание содержания дополнительного
образования детей именно на ее основе;
• необходимость создания комфортной обстановки, в
которой будет развиваться творческая личность;
• нормы нагрузки на ребенка.

22.

Спасибо за
внимание!!!