Лента времени отечественной социальной психологии

1. Лента времени отечественной социальной психологии

Социальная психология
ПЗ № 1
Презентацию подготовила:
студентка группы ПСД/с-202о
Пустынник Валерия

2.

Запорожец
Александр
Владимирович
С середины 1940-х гг. начал
разрабатывать положение о
развитии эмоций как процессе
постепенного овладения
действиями оценки смысла
ситуации.
Ананьев
Борис
Герасимович
Гальперин
Петр
Яковлевич
В 1960 г разработал теорию
поэтапного формирования
умственных действий. Согласно
П.Я. Гальперину, процесс
формирования умственных
действий проходит 5 этапов:
выяснение ориентировочной
основы действия; формирование
действия в материальном виде; в
плане громкой речи; во внешней
речи для себя; во внутренней
речи.
В 1962 г. организована лаборатория
социальной психологии, опять-таки
первая в стране (заведующий Е.С.
Кузьмин — также ученик Ананьева).
По инициативе Ананьева в ЛГУ
открыли Институт комплексных
социальных исследований и в его
составе — лабораторию
дифференциальной антропологии и
психологии.

3.

Павел
Васильевич
Симонов
В 1964 году он
разработал потребностноинформационную теорию
эмоций, в которой
объяснил, что эмоция
является отражением
актуальной потребности
мозга. Он смог
обосновать одни из
основных терминов
психологии, например,
"воля", "эмоции",
"сознание" и другие.
Андреева
Галина
Михайловна
1972 год большой
вклад внесен Г.М.
Андреевой в
разработку
методического
аппарата
социальной
психологии:
обобщена система
методов
эмпирического
социального
исследования
«Лекции по
методике
конкретных
социальных
исследований»,
внедрены в
практику новые
методы, в частности
лонгитюдного
исследования
Петровский
Артур
Владимирович
А.В. Петровским в 1972 г.
лаборатории психологии личности
Психологического института РАО, на
базе которой формировалась его
научная школа. Анализируется
научный вклад сотрудников
лаборатории, аспирантов и
специалистов, работавших в
парадигме созданной ученым теории
деятельностного опосредствования
межличностных отношений в
группах, а также в русле концепций
лидерства, трехфазной концепции
развития личности, трехфакторной
модели «значимого другого»,
концепции политической истории
психологии

4.

Арту́р Влади́мирович
Петро́вский (1924—2006) —
советский и
российский психолог,
специалист в области истории
психологии, социальной
психологии и психологии
личности. Доктор
психологических наук
(1965), профессор (1967), членкорреспондент (1968),
действительный член (1971) и
вице-президент АПН СССР
(1976—1979),
президент РАО (1992—1997).

5. Основной вклад

А. В. Петровский сформулировал оригинальную концепцию, описывающую динамику развития социальных групп —
теорию деятельностного опосредствования межличностных отношений. Согласно этой теории, отношения,
складывающиеся в группе, имеют многослойный характер. Можно выделить поверхностный слой непосредственных
отношений, который образуют прежде всего отношения взаимной симпатии и антипатии между членами группы, и более
глубинный слой отношений, опосредствованный целями и задачами совместной деятельности. Степень того, насколько
опосредованными являются отношения в конкретной группе определяют один вектор группового развития. Второй
вектор — степень асоциальности или просоциальности групповой деятельности. Сочетание этих двух параметров
определяет тип группы. В рамках данной типологии выделено семь основных типов групп: группа высокого уровня
развития типа коллектива и корпоративная группировка, группы среднего уровня развития просоциальная и
антисоциальная кооперации, группы низкого уровня развития просоциальная и асоциальная ассоциации, диффузная
группа. В рамках данной теории был переосмыслен ряд явлений групповой динамики. Например, конформизм
и нонконформизм как формы реакций индивида на давление группы характерны для групп низкого уровня развития
(ассоциаций и коопераций), а группам более высокого уровня развития свойствен такой тип поведения как
самоопределение личности в группе.
Другим направлением исследований А. В. Петровского является исследование процессов развития личности. По его
мнению, развитие личности можно описать как процесс вхождения человека в социум, как постоянную смену различных
общностей, в которые он входит и каждое из таких вхождений является этапом на пути его развития. Вне зависимости от
типа и уровня развития таких общностей человек проходит универсальные стадии вхождения в общность, решая при этом
встающие перед ним задачи. Выделено три таких универсальных стадии (адаптация/дезадаптация,
индивидуализация/деиндивидуализация, интеграция/дезинтеграция), в возрастной периодизации этим стадиям
соответствуют детство, отрочество и юность. С позиции этого подхода А. В. Петровский подверг критике принцип
ведущей деятельности как основание для построения возрастной периодизации.

6. Основные работы

Книги
Петровский А. В. История советской психологии : Формирование основ психологической
науки. — М.: Просвещение, 1967. — 368 с.
Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. — М.: Политиздат, 1982. —
255 с. — (Над чем работают, о чём спорят философы).
Петровский А. В. Вопросы истории и теории психологии. Избр. труды. — М.: Педагогика,
1984. — 271 с. — (Труды действительных членов и членов-корреспондентов АПН СССР).
Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. — М.: Инфра-М,
1998. — 525 с. — (Высшее образование). — ISBN 5-86225-812-4.
Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология. — М.: Академия, 2002. — 512 с.
Петровский А. В. Психология и время. — СПб.: Питер, 2007. — 448 с. — (Мастера
психологии). — ISBN 978-5-469-01675-5.
Статьи
Петровский А. В., Слободчиков В. И., Бим-Бад Б. М., Громыко Ю. В. Задачи и
направления перестройки педагогической науки// Вопросы психологии. 1988. № 2, с.14.

7. Спасибо за внимание)