Иван Алексеевич Сикорский. Вклад в педагогику и психологию

1.

Иван Алексеевич Сикорский.
Вклад в педагогику и психологию
Работу выполнили:
Рахманов Т.Б., Костицына Я.А.

2.

Иван Алексеевич Сикорский – отечественный психолог,
психиатр и педагог, создатель и организатор
отечественной экспериментальной работы в области
педагогической психологии, автор первого в российской
науке систематического исследования* ("Воспитание в
возрасте первого детства", 1884 г), посвященного
развитию ребенка в первые годы жизни.
Стал одним из основоположников детской психологии и
детской психопатологии.
1842 - 1919

3.

* В рамках исследования обобщил результаты
наблюдений за собственными детьми, а также за детьми
Петербургского воспитательного дома и
новорождёнными в Надеждинском
родовспомогательном заведении. Показал значение
раннего детства как фундамента всего дальнейшего
хода психического развития.
«Недостатки в характере человека в развитии его
способностей детерминированы ошибками в
воспитании, происходящими в первые месяцы и годы
жизни».

4.

Умственное и нравственное
развитие детей раннего
возраста (велика
пластичность нервнопсихической организации)
связано с приспособлением
их к окружающим условиям,
т.е. характер внешних
воздействий может иметь
серьезное влияние на
развитие ребенка.
Несоответственные воспитательные
условия, особенно ошибки воспитания,
оказывают тем более гибельное
влияние, чем моложе возраст.
Необходимость осуществлять
нравственное воспитание с раннего
возраста, поскольку «первые уроки
жизни остаются ценными на всю жизнь:
мы должны уметь страдать, чтобы
понимать и ценить радость.
Развитие чувств и
воли должно
составлять одну из
самых важных сторон
воспитания в раннем
детстве
И.А. Сикорский установил факт крайней слабости воли в раннем детстве. В силу этого ребенку легко
внушать определенные мысли, вызывать действия, учить его сдерживать аффекты и реализовать
волевые акты.

5.

Ребенок капризничает исключительно в
присутствии старших. Капризы детей
представляют собою их поединки с
взрослыми. Если волю ребенка рано развивали,
если он обучился тормозить свои аффекты, то
капризов почти не бывает.
Результат жесткого, сурового воспитания, при
котором воля и чувства ребенка подавляются у
одним детей проявляется ожесточением, на более
слабых в умственном отношении детей действует
задерживающим образом, замедляя душевное
развитие; способствует развитию чувства страха.
Методом нравственного воспитания в
период раннего детства И.А. Сикорский
считал подражание, поэтому взрослые
должны окружить ребенка положительными
примерами поведения.
Главную воспитательную роль в семье ученый
отводил матери. Образ матери ассоциируется с
приятными чувствами, которые испытывает
ребенок в процессе удовлетворения своих
физиологических потребностей (кормления и
ухода). Способствует возникновению чувств любовь, нежность, альтруизм, человеческая
солидарность. Мать как «ментор чувств».

6.

Сикорскому принадлежит первая отечественная экспериментальная работа в
области педагогической психологии – «О явлениях умственного утомления
детей школьного возраста» (1878-1879 гг.). Анализируя характер письменных
работ учащихся, выполненных до и после наступления утомления, он пришёл
к выводу, что в результате любой умственной работы происходит прежде
всего «утомление нервно-психического механизма», что позволило
поставить вопрос о построении учебного процесса в соответствии с
закономерностями психической деятельности детей.
В качестве основных факторов воспитания
Сикорский рассматривал школу, семью и
"психологическую медицину". Средством
соединения этих факторов, по его мнению,
является всестороннее изучение ребёнка.

7.

гармоничное сочетание
различных сторон
воспитательного
воздействия умственного,
нравственного,
эстетического
гармоничное развитие
духа и тела,
психического и
физического
воспитания
гармоничное развитие
различных сторон
психической жизни ума, чувства, воли
КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ =
гармоничное
развитие
личности

8.

И.А. Сикорский сформулировал основные положения и
определил методы и формы воспитания нравственных
качеств в раннем возрасте (воспитание воли, роль игры в
воспитании воли), в юности (половое воспитание, воспитание
целомудрия в любви, роль чувства стыда в нравственном
воспитании юношества).
В его трудах была развита теория подражания (роль семьи в
создании образца поведения, роль матери в формировании
нравственных установок, роль учителя и воспитателя в
создании положительного нравственного образца).
И.А. Сикорский настойчиво рекомендовал родителям
проявлять терпение, доброжелательность к детям, не
допускать ни злобы, ни раздражения, ни тем более мщения,
действовать не силой, не грубым нажимом, а убеждением.

9.

Источники литературы:
1. И.А. Сикорский о роли семьи в нравственном воспитании детей, Бабаян А.В.
Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ «Грани познания». №7(34).
Декабрь 2014
2. http://www.dates.gnpbu.ru/2-7/Sikorskij/sikorskij.html

10.

Спасибо за внимание