Использование steam – технологии в образовательной деятельности

1.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 31»
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ПО ТЕМЕ:
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ STEAM – ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В
ФОРМИРОВАНИИ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ У
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА».
ПДО по познанию
Павлова Екатерина Владимировна

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ
«Сегодня важнейшим конкурентным преимуществом являются знания, технологии, компетенции. Это
ключ к настоящему прорыву, к повышению качества жизни. В кратчайшие сроки нам необходимо разработать
передовую законодательную базу, снять все барьеры для разработки и широкого применения робототехники,
искусственного интеллекта, беспилотного транспорта, электронной торговли, технологий обработки больших
данных. Нужно переходить и к принципиально новым, в том числе индивидуальным технологиям обучения,
уже с ранних лет, прививать готовность к изменениям, к творческому поиску, учить работе в команде, что очень
важно в современном мире, навыкам жизни в цифровую эпоху».
В.В. Путин
В условиях реализации ФГОС ДО современное образование все более и более ориентировано на
формирование ключевых личностных компетентностей, на развитие способности воспитанников
самостоятельно решать проблему, на совершенствование умений оперировать знаниями, на развитие
интеллектуальных способностей. В этой связи актуальными становятся формирование у детей раннего
возраста технического мышления, развитие исследовательских, инженерно - конструкторских навыков.
Эффективным инструментом развития технологической компетентности будущих инженерных кадров в стенах
современного дошкольного учреждения является STEAM – образование (S – science – естественные науки, T –
technology – технология, E – engineering – инженерное искусство, A – art – искусство, творчество, M –
mathematics (математика).

3.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель: развитие математических представлений и представлений об окружающем мире дошкольников в
рамках формирования STEАM – компетенции.
Реализуются следующие задачи:
обучение детей комплексному решению задач математического развития с использованием объектов
окружающего мира с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей по направлениям:
величина, форма, пространство, количество и счёт;
воспитание интереса к разнообразной интеллектуальной деятельности;
развитие способностей детей к конструированию и моделированию, оригами
.

4.

ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ И МАТЕМАТИКА
Навыки классификации у детей формировала с помощью
объектов окружающего мира. Дошкольники распределяли объекты
по следующим признакам, математическим и сенсорным эталонам:
- по цвету,
- по величине,
- по форме,
- по количеству,
- по вкусу,
- по обобщающему слову или родовому понятию,
- по месту расположения.
Начинала работу с рассматривания овощей и фруктов. Детям
предлагалось взять каждый из предлагаемых объектов в руки и
рассмотреть его, здесь же закрепляли понятия уже знакомых
геометрических форм. После чего предлагала детям дидактические
игры, в ходе которых закрепляются навыки классификации:
Дидактическая игра
«Разложи овощи и фрукты отдельно»
Цель игры: закрепление знаний об овощах и фруктах.
Ход игры:
Назовите фрукты и овощи, опишите их внешний вид, где
они растут.
Разложите фрукты и овощи отдельно по корзинкам.

5.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЗАСЕВАЕМ ОГОРОД»
Цель игры: закрепление представлений об
овощах, умения соотносить форму и цвет
овоща
с
геометрической
фигурой;
формирование умения ориентироваться на
листе бумаги (правый верхний угол,
нижний левый, середина).
Ход игры:
Назовите овощи и покажите фигуры, на
которые они похожи.
Составим схему размещения «овощей» в
«огороде» (геометрическими фигурами на
листах бумаги).
- Зеленый овал в левом верхнем углу;
- Коричневый овал в правом верхнем углу;
- Оранжевый треугольник в нижнем
правом углу;
- Красный круг в нижнем левом углу;
- Желтый круг (солнышко) в центре листа.
Дети рассказывают, где будет расти тот или
иной овощ).

6.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «РАСПОЛОЖИ ЯБЛОКИ»
Цель
игры:
закрепление
умения
систематизировать предметы, располагая их в
возрастающем (убывающем)
порядке по
величине (ранжирование); отражать в речи
порядок расположения предметов и соотношение
между ними по размеру.
Ход игры:
Расположите яблоки по размеру от меньшего к
большему и наоборот. Яблоки в порядке
увеличения размера: каждое следующее яблоко
больше предыдущего. Найдите самое большое
яблоко. Покажите самое маленькое. Найдите
яблоко больше, чем самое маленькое. Покажите
яблоки, которые меньше самого большого.

7.

ОРГАНИЗОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФЭМП ПО ТЕМЕ:
«ЧИСЛО И ЦИФРА 7»
Формирование представлений о числах
первого десятка, как о существенных признаках
явлений
и объектов окружающего
мира
реализовала в организованной образовательной
деятельности. Например, число лепестков у сирени
именно 4, у незабудки 5, у лилии 6, четвероногие
животные, у радуги 7 цветов, восьминогие насекомые
и т.д.
Цветы, насекомые, радуга – это объекты
окружающего мира, а количество лепестков — это
существенный признак цветка данного вида. В ходе
образовательной деятельности детям предлагались
объекты окружающего мира, из которых им
необходимо самостоятельно выбрать тот, который
соответствует изучаемой цифре по одному из своих
признаков.
Данный
методический
приём
способствовал развитию познавательного интереса
детей к окружающему миру и способствовал
успешному формированию представлений о числах
первого десятка.
Все виды детской деятельности, перечисленные
выше, используемые при изучении данного раздела
способствовали формированию умения счета в
пределах
10,
развитию
пространственных
отношений, способствовали развитию интереса к
познанию
простейших
зависимостей
между
объектами.

8.

ЛЕГО-КОНСТРУИРОВАНИЕ КАК СПОСОБ МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
Дидактическая игра
«Веселые цифры»
Материал: набор конструктора Лего.
Цель: закрепление
счета
(прямой и
обратный),закрепление знаний цифр от 1 до
10, выкладывание числового ряда, закрепление
представлений о цвете.
Ход игры:
Сконструировать цифры из лего-конструктора
согласно слуховой инструкции или по
зрительному образцу:
«Покажи нужную цифру»,
«Назови цифру»,
«Расставь по порядку»,
«Соседи»,
«Возьми такое количество игрушек, какое
обозначает цифра»,
«Разноцветные цифры».

9.

Дидактическая игра
«Волшебная лестница»
Оборудование: набор конструктора Лего
Цель: закрепление счета в прямом и
обратном порядке, порядковый счет,
закрепление пространственных
представлений (вверх-вниз, справа-слева),
выполнение по алгоритму.
Ход игры:
Сконструировать лестницу по инструкции.
Задание:
Посчитайте, сколько ступенек идет
вверх, сколько ступенек идет вниз.
Посчитайте, сколько деталей в каждом
ряду.
Посчитайте, с какой стороны больше
ступенек.

10.

Дидактическая игра
«Цветные коврики»
Материал: лего-конструктор, карточка.
Цель: развитие внимания,
наблюдательности,
пространственного мышления.
Ход игры:
Выложите детали лего-конструктора
(по образцу), объединяя их в квадрат
и соблюдая цветовое чередование.

11.

Дидактическая игра
«Собираем и считаем»
Материал : лего-конструктор, карточки с
цифрами.
Цель: закрепление счета
(количественный и порядковый ),
состав числа в пределах 8, развитие
внимания и мышления.
Ход игры:
Выложите числовой ряд от 1 до 8.
Постройте башни и соотнесите
количество кубиков в башне с числом.

12.

МАТЕМАТИКА И ОРИГАМИ (ФЛЕКСАГОНЫ)
Так же я использовала включение
математического содержания в продуктивную
деятельность. Здесь невероятное количество
способов реализации данной интеграции.
Одним из видов такой интеграции является
использование флексагонов.
Флексагон — «гнущийся
многоугольник» — одна из простейших
математических абстракций. В его основе
лежат сенсорные эталоны
формы. Флексагон - это многоугольник,
сложенный из полосы бумаги, изогнутой
формы, который обладает необычным
свойством: при перегибании флексагонов их
наружные поверхности прячутся внутрь, а
скрытые поверхности неожиданно выходят
наружу.

13.

МАТЕМАТИКА И ОРИГАМИ (ФЛЕКСАГОНЫ)
Работа с флексагоном состояла из следующих
этапов:
I этап
Демонстрация «волшебные свойства
флексагонов»; рассказала, откуда появилась эта
игрушка, кто ее придумал.
II
этап
Объяснила
способ
изготовления
флексагона, напомнила способы складывания,
склеивания бумаги; предложила смоделировать
флексагон по развертке, в ходе выполнения
задания тщательно контролировала процесс.
III этап Предложила придумать способы игры с
флексагоном, раскрасить его как игрушку.
Итоговыми мероприятиями
была ООД с
использованием флексагона по ФЭМП по темам:
- «Арифметические действия в пределах 9»,
- «Порядковый и количественный счет».
Использовать флексагон не только интересно, но и
полезно. Так как создание и использование
флексагонов развивает у детей мелкую моторику,
внимание, память, воображение, творческие
способности, глазомер, речь. Дети смогут
запоминать материал в игровой форме, что
повысит уровень познавательной активности
ребенка. Кроме того, флексагон – игрушкаголоволомка для разных возрастов. Есть варианты
попроще, а есть посложнее.

14.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
По сравнению с традиционными методами обучения, использование
STEAM-технологий в дошкольном учреждении поощряет детей к
проведению экспериментов, конструированию моделей, воплощение своих
идей в реальности и созданию конечного продукта. Этот учебный подход
позволяет детям эффективно совместить теорию и практические навыки и
облегчает дальнейшую учебу в школе.