Эффективные методы и приемы психологического сопровождения детей РАС

1.

Педагог – психолог
МАДОУ детский
Гизатуллина О.М.
Белебей 2021
сад
№
29

2.

Этапы психологической
коррекции:
1.Установление эмоционального контакта
2.Стимуляция активности взаимодействия
3.Снятие страхов
4.Купирование агрессии, самоагрессии
5.Формирование целенаправленного поведения
Методические основы изложены а трудах
О.С.Никольской, которая отмечает, что конкретная
методика разрабатывается для каждого случая
отдельно.

3.

Методы работы с детьми с РАС
-АВА-терапия - прикладной поведенческий
анализ.
-TEACCH программа
-Коммуникационная система обмена
изображениями (PECS)
-Холдинг-терапия

4.

АВА (Applied behavior analysis) - прикладной
поведенческий анализ.
Основа – формирование структуры желаемого
социально приемлемого поведения.
Акцент – отработка схемы «стимул-реакция».
Основной способ – тщательный выбор
инструкций,
специальное
подкрепление,
дозированная помощь.
Рекомендовано 30-40 часов
в неделю.
Лучше начать до 6 лет.

5.

Техника АВА используется для воздействия на
проблемное поведение (агрессия, самостимуляция,
навязчивые интересы, вспышки гнева) с помощью
этичных методов, основанных на поощрении. Э
Важно определить функцию проблемного поведения, а
также то, какому поведению
можно научить
ребенка вместо проблемного?»

6.

Подкрепление- «стимул для изменений, следующий за
поведением (поведенческим актом), который повышает
частоту такого вида поведения в будущем в сходных
условиях» (Купер, Херон & Хевард, 2007).
Пример.
Конфета является подкреплением для ребенка, а громкий
шум ему не нравится.
-Ребенок говорит «конфета» (поведенческий акт) и
получает конфету (подкрепление). Он с большей
вероятностью будет говорить «конфета» в будущем в
сходных условиях (положительное подкрепление).
-При громком шуме ребенок говорит: «стоп»
(поведенческий акт) и громкий шум (нежелательный
стимул) смолкает. В будущем он с большой вероятностью
будет говорить «стоп» в сходных условиях.

7.

При аутизме мышление, восприятие и психика в целом
организованы совсем иначе, чем в норме.
Усилия направляются не на адаптацию ребенка к миру, а на
создание соответствующих его особенностям условий
существования.
Основа – особая организация среды.
Акцент – структурирование времени и пространства,
составление индивидуальных расписаний.
Основной способ – механическое научение.

8.

Визуальная поддержка — это использование картинок
или других наглядных предметов для того, чтобы
сообщить какую-то информацию ребенку, которому трудно
понимать и использовать речь.

9.

Визуальное расписание — это наглядное
отображение того, что произойдет в течение дня,
либо во время какого-то одного занятия или
события.

10.

Визуальное
расписание
сообщает
ребенку,
что
произойдет дальше и в каком
порядке.

11.

PECS Она
это система коммуникации путём обмена
изображениями.
предполагает невербальную символическую
коммуникацию.
Целью программы PECS является побудить ребенка
спонтанно
начать
коммуникационное
взаимодействие. В основе метода лежит тот факт, что
повод для общения должен предшествовать
фактической речевой деятельности.

12.

Холдинг-терапия
Холдинг-терапия (от англ. hold — удерживать,
выдерживать, владеть) была разработана американским
детским психиатром Мартой Вельч (М. Welch) и впервые
внедрена в Материнском центре в Гринвиче, США, в 1978
году.
В «классическом» варианте процедура холдинг-терапии
заключалась в следующем: в специально отведенное время
мать берет своего ребенка на руки и крепко прижимает к
себе.

13.

Правило пяти «не»:
-Не говорите громко.
-Не делайте резких движений.
-Не смотрите пристально в глаза ребенку.
-Не обращайтесь прямо к ребенку.
-Не будьте слишком активным и навязчивым.

14.

Особенности стереотипных игр:
1. цель и логика игры, смысл производимых действий часто
непонятны для окружающих;
2. в этой игре подразумевается единственный участник –
сам ребенок;
3. ребенок раз за разом совершает один и тот же набор
действий и манипуляций;
4. неизменность: раз установившись, игра остается
одинаковой на протяжении длительного времени;
5. ребенок может играть в такую игру годами.

15.

-Обеспечение безопасной среды.
-Неизменность места и времени.
-Использование плана занятия.
-Использование рисунков, схем.
-Индивидуальная инструкция (простыми словами).
-Внимание ребенка ничто не должно отвлекать.
-Сперва предлагаются приятные виды занятий.
-Все действия комментируются.
-Понравившиеся виды деятельности повторяются
многократно с постепенным расширением.
-Создание ощущения успеха, трудности и неудачи
ведут к поведенческим проблемам.

16.

Поддержка семьи
-Консультационная – обучение родителей эффективным
способам и навыкам взаимодействия, игры и обучения
ребенка.
-Терапевтическая – помощь в понимании и принятии
состояния ребенка.
-Информационная
–
предоставление
достоверной
информации о нарушении посредством подбора специальной
литературы, интернет ресурсов
-Координационная – помощь в поиске и подборе необходимых
дополнительных услуг, образовательного учреждения.