Управление организацией учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся

1.

Управление
организацией учебноисследовательской и
проектной деятельности
обучающихся
Гайманова Т.Г.,
методист отдела менеджмента
и аттестации
тел. 071 306 4215
e-mail: [email protected]

2.

НОРМАТИВНАЯ ПРАВОВАЯ БАЗА,
РЕГЛАМЕНТИРУЮЩАЯ ОРГАНИЗАЦИЮ
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании»
Государственные образовательные стандарты начального
общего, основного общего и среднего общего образования
Примерные
основные
образовательные
программы
начального общего, основного общего и среднего общего
образования
Локальная нормативная база

3.

НОРМАТИВНОЕ И ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Управленческий и организационный аспекты внедрения ГОС и
реализации
ООП
приобретают
ключевое
значение.
Задача
руководителей состоит, в первую очередь, в том, чтобы эти процессы
были
обеспечены
локальными
нормативными
и
распорядительными актами. Внутренняя нормативная база
должна включать обслуживание всех происходящих в образовательной
организации изменений, которые как раз и будут направлены на
решение поставленных государством задач в сфере образования.
Разработка
внутренней
нормативной
базы
предполагает
определение
перечня
новых
нормативных
документов,
определение
необходимых
изменений
в
существующих
нормативных документах, которые должны обеспечить логику и
взаимосвязь всех актов, определить механизмы работы нормативной
базы.

4.

НОРМАТИВНОЕ И ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
План работы руководителей образовательных организаций должен
вмещать и решение следующих вопросов:
Что нужно внести в существующие нормативные документы:
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
…
Какие новые документы нужно разработать и что именно в них
внести:
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
…

5.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ВНУТРЕННИХ НОРМАТИВНЫХ АКТОВ
Устав
Приказ
Решение педагогического совета
Положение об организации учебно-исследовательской и
проектной деятельности обучающихся
Положение о педагогическом совете ОО
Положение о профессиональных педагогических объединениях
Положение об организации дополнительного образования
Положение о внеурочной деятельности
План (учебный, по направлениям)
Должностные инструкции учителей, педагогов дополнительного
образования, заместителей директора
Правила трудового распорядка

6.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ
Разработать
Положение
об
организации
учебноисследовательской и проектной деятельности обучающихся
Разработать Положение о школьной научно-практической
конференции
Утвердить Положения на заседании педагогического совета
Утвердить приказом по ОО
Разработать перечень актуальных тем
Составить план методической работы с педагогами
Подготовить для педагогов и обучающихся памятки и
рекомендации
Включить в план внутришкольного контроля вопросы изучения
состояния организации работы

7.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Проекты могут классифицироваться по следующим
критериям:
доминирующая в проекте деятельность (исследовательский,
поисковый, творческий, ролевой, прикладной, ознакомительноориентировочный проект);
предметно-содержательная область: проект может
монопредметным,
межпредметным
и
надпредметным
внепредметным);
быть
(или
характер осуществления учителем координации проекта:
непосредственный
(жёсткий,
гибкий),
скрытый
(неявный,
имитирующий участника проекта);
характер контактов между проектировщиками (среди
участников из одного класса, одной школы, города/района,
Республики).

8.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Примерная зона ответственности
Обучающийся
Самостоятельно
выдвигает
идею
исследования,
совместно
с
руководителем
обсуждает
возможные
пути
работы,
анализирует
полученные
результаты
Руководитель
исследовательской
работы
Эксперт
Руководитель ОО
Планирует
ожидаемый
образовательный
результат, вместе с
автором обсуждает
ход и результаты
работы, не навязывая
свое мнение
Задача
–
вдохновить и
мотивировать
автора,
подсказать
следующий шаг
в развитии его
исследования
Задача – создать
условия
для
реализации
исследовательской
деятельности,
найти для нее
место в учебном
плане, учесть в
учебных
результатах
учащихся

9.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Функции исследовательской и проектной деятельности
обучающихся по уровням обучения могут быть
следующими:
Уровень
образования
В начальной школе
В основной школе
В средней школе
Функции
Сохранение и развитие исследовательского
поведения учащихся как средства развития
способностей и навыков к учебной деятельности
Развитие
способности
занимать
исследовательскую позицию, самостоятельно
ставить и достигать цели в учебной
деятельности
Развитие исследовательской компетентности и
предпрофессиональных навыков как основы
профильного обучения

10.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Формы организации исследовательской
деятельности обучающихся
Элементы исследования на уроках.
Предметы в рамках базисного компонента.
Элективные курсы – школьный компонент.
Группы дополнительного образования.
Практическая экспериментальная работа.
Конференция или конкурс.
Образовательная экскурсия.
Общешкольный проект.
Поход или экспедиция.
Клуб или молодежное объединение.

11.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Сравнение исследовательской и проектной работ
Исследование
Проект
Цель
Познание нового
Конкретный
результат
Этапы
Определение цели исследования
практический
Постановка задачи
Выдвижение возможных версий Выбор адекватных методов
(гипотез), их аргументация и решения
отбор
Выбор методов исследования
Распределение ролей
Интерпретация
результатов
Выводы
полученных Экономическое обоснование
оптимизация
Создание продукта или модели
ее
и

12.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Технологическая карта реализации проекта
Этапы
реализации
Методические комментарии
Подготовительный этап
Выбор
обучающимся
предметной
области
и руководителя
проекта
Выбор
тематики,
направления
и жанра
выполнения
проекта
Обучающиеся на основании собственных интересов
самостоятельно
выбирают
предметную
область,
в которой будет осуществляться проектная работа,
и руководителя работы
По
направлению
проекты
могут
быть
исследовательские,
инженерные,
прикладные,
информационные,
социальные,
экологические,
краеведческие, игровые, творческие и др.
По содержанию: предметные и межпредметные.

13.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Технологическая карта реализации проекта
Этапы
реализации
Методические комментарии
Подготовительный этап
Выбор
тематики,
направления
и жанра
выполнения
проекта
Проектные работы могут быть выполнены в различных
жанрах, таких как:
•мультимедийная экскурсия;
• справочник,
путеводитель,
атлас
на
бумажных
и электронных носителях;
• макет, дизайн-макет;
• видеоматериалы;
• учебное пособие или дидактические материалы;
• компьютерная программа;
• описание (свойств создаваемого или модифицируемого
объекта, события или системы, которые подлежат
реализации, например, экологические, социальные проекты,
бизнес-план);
• сценарий, творческое произведение и др.

14.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Технологическая карта реализации проекта
Этапы
реализации
Методические комментарии
Подготовительный этап
Выбор
тематики,
направления
и жанра
выполнения
проекта
Обучающиеся самостоятельно формулируют тему (либо
выбирают одну из тем, предложенных педагогом),
определяют цель (продукт) работы и ее жанровые
особенности и согласуют с руководителем проекта. Тема
должна быть сформулирована максимально конкретно,
отражая существенные стороны проекта, и должна быть
уточнена после завершения всей работы .

15.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Технологическая карта реализации проекта
Этапы
реализации
Методические комментарии
Подготовительный этап
Тема
актуальна
при
наличии
общественной
потребности (внешнего запроса, социального заказа),
Обоснование
определяющей
необходимость
проектирования.
актуальности
Актуальность порождается противоречием между
выбранной
необходимостью в результатах данного проекта (для чего
темы
нужен результат, в чем заключается его уникальность)
и их отсутствием
Цель формулируется как представление о результате
деятельности, т. е. следует описать конкретный
Формулировка материальный продукт, который автор хочет получить
цели проекта
в конечном итоге. (Цель работы: создание …, разработка …).
Цель
должна
быть
понятной,
достижимой,
диагностируемой

16.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Технологическая карта реализации проекта
Этапы
реализации
Методические комментарии
Подготовительный этап
Формулировка
задач проекта
Задачи — промежуточные цели деятельности
по этапам реализации проекта. Требования к задачам:
достижимость,
последовательность
и
иерархичность,
непротиворечивость друг другу, ясность формулировки,
диагностичность
(измеряемость
результатов),
фиксированность по срокам. Формулируются 3–4 задачи,
являющиеся шагами к конечной цели. Тема, цели и задачи
проекта должны быть согласованы между собой

17.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Технологическая карта реализации проекта
Этапы
реализации
Методические комментарии
Подготовительный этап
Разработка
методики
и программы
реализации
проекта
Методика выполнения проекта: для выполнения каждой
конкретной
задачи
подробно
разрабатывается
содержание и порядок действий автора (что и как
делать).
Определяются источники получения информации
на каждом этапе работы:
• что известно по содержанию данной проблемы?
• каких знаний недостает?
• где и каким образом можно приобрести недостающие
знания?
(Анализ
литературы,
анализ
информации
из интернета, работа в архиве, опрос, работа в музеях,
проведение микроисследования, др.).
Указываются сроки реализации каждой задачи

18.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Технологическая карта реализации проекта
Этапы
реализации
Методические комментарии
Подготовительный этап
Выбор формы
и определение
срока
представления
конечного
результата
(отчета)
Обоснование выбора формы представления конечного
результата (отчета), корректировка сроков в процессе
подготовки проекта
Этап выполнения проекта
Выполнение
задач проекта
Обучающиеся самостоятельно (при консультативной
помощи руководителя) работают над реализацией
поставленных
задач
(производят
поиск,
отбор,
систематизацию,
анализ,
оформление
информации;
осуществляют моделирование) согласно разработанной
методике и программе

19.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Технологическая карта реализации проекта
Этапы
реализации
Методические комментарии
Этап выполнения проекта
Совместно с руководителем определяется степень
Предварительный достижения каждой из задач и цели. Обсуждение
контроль
полученных материалов и достигнутых результатов
в учебных классах (других объединениях)
Доработка
Коррекция
содержания
проекта
после
(коррекция)
определения степени достижения каждой из задач
полученных
и цели
результатов

20.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Технологическая карта реализации проекта
Этапы
реализации
Методические комментарии
Этап выполнения проекта
Оформление
отчета
(паспорта
проекта)
Отчет должен содержать следующие разделы:
Титульный лист (с указанием ОО, темы проекта, автора
и руководителя, года разработки).
Актуальность и назначение проекта, его практическая
значимость.
Цель и задачи проекта.
Методика выполнения проекта.
Результаты выполнения проекта.
Список использованных источников информации.
Приложения
(иллюстративный,
графический,
справочный материал, электронная версия работы
и др.)

21.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Технологическая карта реализации проекта
Этапы
реализации
Методические комментарии
Этап выполнения проекта
Подготовка
представления
(презентации)
конечного
результата
Важно в отведенное на представление результата
ограниченное время кратко отразить:
• общие
сведения
о
проекте:
тему,
актуальность
и практическую значимость, цель;
• задачи и их достижение (по каждой задаче: методика
выполнения и достигнутый результат);
• общий результат работы и выводы.
При
сопровождении
выступления
компьютерной
презентацией следует обратить внимание на ее содержание
и оформление. Презентация должна иллюстрировать
(а не дублировать) основное содержание устного выступления,
т. е. содержать минимальное количество текста, сведений
и
другой
информации,
чтение
которой
отвлекает
от содержания выступления (отвлекающими являются
и эффекты анимации, которые не служат выделению
докладываемого содержания)

22.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Технологическая карта реализации проекта
Этапы
реализации
Методические комментарии
Этап выполнения проекта
Представление
(презентация)
конечного
результата проекта
Коллективное
обсуждение всей
работы (в рамках
презентационного
мероприятия)
На
представлении
(защите)
проекта
должен
быть
представлен сам проект, отзыв (рецензия) руководителя,
презентационный
материал.
Автору
необходимо
уложиться в отведенное время
Необходимо быть готовым к ответам на вопросы
по содержанию и методике проделанной работы
Автор проекта должен ответить (себе) на вопросы:
осуществлен ли замысел (достигнута ли цель)? что
Рефлексия
способствовало или препятствовало достижению? как избежать
выявленных проблем в будущем?
Применение
Организация использования результатов проекта
результатов работы в практике ОО

23.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
План-график выполнения проектной работы
Порядок выполнения работы
Комментарии
Срок
руководителя
выполнения
проекта
о выполнении
Подготовительный этап
Формулировка темы проекта
Выбор направления и жанра выполнения
проекта, формы представления конечного
результата
Обоснование актуальности выбранной темы
Формулировка цели проекта
Формулировка задач проекта
Разработка
программы
реализации проекта
и
методики

24.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
План-график выполнения проектной работы
Комментарии
Срок
руководителя
Порядок выполнения работы
выполнения
проекта
о выполнении
Этап выполнения проекта (заполняется согласно задачам
и разработанной методике)
Поиск, отбор, систематизация, анализ,
оформление информации
Моделирование
Предварительный
контроль
результата
Доработка
(коррекция)
результатов
достижения
полученных

25.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
План-график выполнения проектной работы
Комментарии
Срок
руководителя
Порядок выполнения работы
выполнения
проекта
о выполнении
Оформление отчета (может осуществляться в процессе выполнения
работы на предыдущих этапах)
Титульный лист
Актуальность и назначение проекта, его
практическая значимость
Цель и задачи проекта
Методика выполнения проекта
Результаты выполнения проекта
Список
использованных
информации
источников

26.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
План-график выполнения проектной работы
Комментарии
Срок
руководителя
Порядок выполнения работы
выполнения
проекта
о выполнении
Оформление отчета (может осуществляться в процессе выполнения
работы на предыдущих этапах)
Приложения
(иллюстративный,
графический материал, электронная версия
работы и др.)
Рефлексивное
описание
выполнения
проекта
Подготовка
представления
конечного
результата
Подготовка оценочных листов
Рецензирование проекта руководителем
Защита проекта

27.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Оценочный лист проектной работы
Автор:
Тема:
_
Критерии
Оценка
Выполнение проектной работы
Титульный лист
Соответствие содержания теме
Актуальность
Формулировка цели и задач проекта
Методика выполнения проекта
Комментарии

28.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Оценочный лист проектной работы
Критерии
Оценка
Выполнение проектной работы
Результаты выполнения проекта:
• оригинальность;
• новизна;
• практическая значимость;
• самостоятельность выполнения;
• форма представления
Формулировка выводов
Список использованных источников информации
Наличие иллюстративного материала
Комментарии

29.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Оценочный лист проектной работы
Критерии
Оценка
Презентация и защита проекта
Логика изложения.
Указаны:
• тема;
• актуальность;
• цель;
• задачи;
• методика;
• результаты выполнения задач;
• выводы
Комментарии

30.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Оценочный лист проектной работы
Критерии
Оценка
Комментарии
Выполнение проектной работы
Владение материалом:
• понимание излагаемого;
• аргументированность;
• логичность;
• умение ответить на вопросы

31.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Оценочный лист проектной работы
Критерии
Оценка
Презентация и защита проекта
Наличие и качество иллюстративного
материала
Речь (четкость, грамотность, построение
фраз и др.)
Соблюдение регламента (до 10 мин)
Особое мнение
Рекомендации
Комментарии

32.

ИТАК
Сравнивая методы исследования и проекта с традиционными
подходами, отмечаем ряд их преимуществ: процесс обучения
максимально приближается к практике; меняется позиция
учащегося в образовании, ученик сам познает, сам открывает,
осмысливает и применяет полученные знания; учащиеся накапливают
опыт до включения в самостоятельную профессиональную деятельность.
Подготовка к работе над методами исследования и проекта ставит
обучающихся перед необходимостью отыскивать и принимать
оптимальное
решение;
обучающиеся
совершенствуют
информационную и коммуникативную компетенции; создаются условия
для формирования их профессиональной компетенции; происходит
творческое усвоение необходимой информации.
Таким образом, методы исследования и проекта позволяют
индивидуализировать учебный процесс и сделать его более
интенсивным, предоставляя обучающимся возможность выбрать свой
темп продвижения к конечным результатам обучения; учебная
деятельность приобретает поисковый и творческий характер.

33.

Организация учебно-исследовательской и проектной
деятельности обучающихся
общеобразовательных организаций
https://cloud.mail.ru/public/JpKj/PmYVvXhdq
Примерная рабочая программа элективного курса
«Индивидуальный проект (10-11 классы)
https://docs.google.com/document/d/1AMFsRqb6YK6YcYns_a
pg2Cdw9MEjtP5Z/edit
Методические рекомендации по преподаванию
элективного курса «Индивидуальный проект» на уровне
среднего общего образования в общеобразовательных
организациях Донецкой Народной Республики
https://docs.google.com/document/d/1YuhxcZE0FMbv2cdn9QsyYi1nklpNI7m/edit