Проведение гигиенического обучения и воспитания населения

1.

ЗАГОЛОВОК LOREM
IPSUM
Sit Dolor Amet

2.

Лекция 4.
«Проведение гигиенического обучения и воспитания населения.»
Домашнее задание к семинарско-практическое занятие по теме «Проведение гигиенического обучения и
воспитания населения»
1. Рабочая тетрадь по теме занятия
2. Подготовить устный ответ, использую контрольную карточку по теме занятия;
3. Подготовить сообщения (на 5-7 мин, наглядный материал приветствуется, техника чтения не
оценивается):
«Организационная структура профилактической службы РФ»
«Организационная структура кабинета (отделения) медицинской профилактики»
1. Подготовить проект (на 10-15 мин), объём - не менее 10 листов размером А4, иллюстрации обязательны
(все фотографии собственные), оформление на бумажном носителе (цветной) в соответствии с образцом в
папке-скоросшиватель, презентация (min15 слайдов), техника чтения не оценивается!!! Работа в паре.
«Реализация популяционной стратегии в г. Туле и Тульской области»,
«Реализация первичной профилактики через Центры здоровья в Тульской области»,
«Реализации стратегии высоких рисков в г. Туле и Тульской области»,
«Создание здоровьесберегающей среды в г. Туле и Тульской области»,
«Санитарно-гигиенического просвещение как одно из направлений популяционной стратегии».
«Урбанистика – важный элемент здоровьесберегающей среды»

3.

Контрольная карточка по ПМ 04 мдк 04.01 по теме
«Проведение гигиенического обучения и воспитания населения»
занятие 4
1.
2.
3.
4.
5.
Государственные стратегии
Организационная структура профилактической службы в РФ.
Центр Здоровья, цель, задачи, обязанности.
Отделение Профилактики, цель, задачи, обязанности.
Определение санитарно-гигиенического воспитания населения, Цель, задачи. Методы и средства.

4.

Во второй половине ХХ века в странах с высоким и средним уровнем доходов населения за счет широкого
использования антибиотиков и вакцин произошло принципиальное изменение основных причин смерти – на
первый план вышли хронические неинфекционные заболевания (ХНИЗ), к которым относятся болезни системы
кровообращения (БСК), онкологические и хронические бронхо-легочные заболевания, а также сахарный диабет. В
конце ХХ - начале ХХI века контроль над малярией, а также внедрение эффективных противовирусных
препаратов похожим образом изменило ситуацию и в странах с низким уровнем доходов населения.
В ноябре 2011 г. в Российской Федерации был принят Федеральный закон "Об основах охраны здоровья граждан в
Российской Федерации", ст. 12 которого устанавливает приоритет профилактики в сфере охраны здоровья граждан
и определяет основные пути его реализации.
В реализации мер профилактики ХНИЗ выделяется три стратегии: популяционная, стратегия высокого
риска и вторичной профилактики.

5.

Популяционная стратегия предполагает формирование здорового образа жизни на уровне всего населения и
обеспечение для этого соответствующих условий, в том числе экологических.
Эта стратегия имеет ряд преимуществ: воздействие охватывает все население, то есть как лиц, имеющих разную
степень риска развития ХНИЗ, так и уже страдающих ХНИЗ; стоимость ее внедрения относительно невысокая (не
более 10% от объема общих затрат на снижение смертности) и не требует усиления дорогостоящей материальнотехнической базы системы здравоохранения. Среди всего комплекса профилактических мер данная стратегия
обеспечивает более 50% успеха в плане снижения смертности от ХНИЗ. Реализация этой стратегии выходит за
пределы деятельности системы здравоохранения и осуществляется программным методом на основе
межведомственного взаимодействия с привлечением целого ряда министерств, структур бизнеса, общественных и
религиозных организаций.

6.

Популяционная стратегия основывается на парадигме J. Rose, согласно которой небольшие изменения среди всего
населения или больших групп приводят к более выраженному снижению бремени болезни, чем большие
изменения в риске на индивидуальном уровне. Популяционный подход направлен на укрепление здоровья в
течение всего жизненного цикла и приводит к уменьшению неравенства в состоянии здоровья среди населения.
Физкультура и спорт
Здоровое питание
Межведомственный,
межсекторальный
подход
Позитивное
планирование
жизни
Отказ от вредных
привычек

7.

Популяционная стратегия направлена на коррекцию факторов риска у населения в целом путем изменения образа
жизни и условий окружающей среды, в первую очередь социальной, включая и социально-экономические
показатели. В ее осуществлении решающая роль принадлежит обществу и государству с привлечением к этой
работе соответствующих государственных структур.
Преимуществами этой стратегии являются снижение распространенности факторов риска и оздоровление
большей части населения, недостатками - низкая индивидуальная мотивация и неощутимая для отдельного
индивидуума польза.
В ряду действенных мер:
принятие законодательно-правовых актов, таких как: запрет на употребление табачных изделий и
алкоголя в общественных местах (за исключением специально отведенных); запрет на продажу
табачной и алкогольной продукции лицам, не достигшим 18 лет и др…,
обучение населения правилам ЗОЖ используя принципы социального маркетинга. Суть его состоит в
повышении привлекательности для населения ЗОЖ, как социально желательной модели поведения
(при активном участии СМИ) и создание социального окружения, поддерживающего ЗОЖ, в котором,
например, курение или избыточное потребление алкоголя считается крайне нежелательным.

8.

Стратегия высокого риска заключается в своевременном выявлении лиц с повышенным уровнем факторов
риска ХНИЗ и проведении мероприятий по их коррекции.
Реализация этой стратегии находится в основном в сфере здравоохранения и в первую очередь в ее первичном
звене. Затраты на ее реализацию при правильной организации по экспертной оценке могут достигать 30% от
общей суммы средств, идущих на борьбу с неинфекционными заболеваниями, что может обусловить около 2030% вклада в снижение смертности населения от ХНИЗ. Учитывая то, что Россия относится к категории
государств с высоким риском и большой долей популяции, имеющей высокий сердечно-сосудистый риск,
реализация данной стратегии имеет особенное значение для нашей страны.

9.

Выявление лиц с
высоким риском
заболевания
Система здравоохранения.
Особая роль возлагается на
врачей ПМСП.
Коррекция риска путем рекомендаций
по оздоровлению образа жизни или
применения немедикаментозных и
медикаментозных средств

10.

Стратегия вторичной профилактики заключается в ранней диагностике и предупреждении прогрессирования
ХНИЗ как за счет коррекции факторов риска, так и за счет своевременного проведения современного лечения (в
том числе с использованием высокотехнологических вмешательств) и мер реабилитации. Данная стратегия
обеспечивает примерно 30% вклад в снижение смертности от ХНИЗ, но является наиболее затратной (около 60%
от всего объема затрат по снижению смертности населения от ХНИЗ).
Основная роль в реализации стратегии высокого риска и вторичной профилактики принадлежит медицинским
работникам первичного звена здравоохранения, которые постоянно контактируют с пациентами и могут оказать
влияние на ОЖ своих больных. Степень этого влияния в значительной мере зависит от наличия у врачей и
медицинских сестер навыков профилактического консультирования, а также механизмов, стимулирующих
медицинских работников к включению профилактических мероприятий в практическую работу. Эффективность
профилактических мероприятий в клинической практике повышается при обучении медицинских работников
методам профилактики заболеваний в рамках последипломного образования.

11.

В отличие от популяционной стратегии, реализация стратегии высокого риска и вторичной профилактики могут
обеспечить сравнительно быстрое снижение уровня корригируемых факторов риска у значительной части
населения, снизить заболеваемость и смертность. В то же время эти стратегии не следует противопоставлять,
они взаимно дополняют друг друга и наилучший эффект может быть достигнут при их одновременном
комплексном внедрении.
"'Парадокс профилактики" — превентивная мера приносит большую пользу населению, но предлагает
мало отдельно взятому человеку.

12.

Стратегия
Основное содержание стратегии
Целевая
доля
популяции,
%
Вклад в
снижение
смертности,
%
Время
Доля в
достижения
затратах,
эффекта,
%
годы
Популяционная • Формирование ЗОЖ на
межведомственной основе
(программы)
• Информационно-коммуникационная
кампания
• Обеспечение условий ЗОЖ
100
50
5-10
10
Высокого риска • Совершенствование системы раннего
выявления лиц с высоким риском и
корреляции у них ФР
(диспансеризация, профосмотры)
20-40
20
4-5
30
20-30
30
4-5
60
Вторичная
профилактика
• Обеспечение стандарта лечения
(лекарства, интервенция, хирургия)
• Обучение врачей
• Повышение приверженности
пациентом к лечению
• Коррекция ФР

13.

МЕДИКО-ГИГИЕНИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ НАСЕЛЕНИЯ
Медико-гигиеническое воспитание – часть государственной системы здравоохранения, включающая
распространение медицинских и гигиенических знаний, формирование здорового образа жизни (ЗОЖ) и
привитие населению гигиенических навыков с целью сохранения и укрепления здоровья, повышения
работоспособности и активного долголетия.
Основной целью медико-гигиенического воспитания населения является формирование знаний и умений
самостоятельно принимать решения по вопросам сохранения и укрепления здоровья.
В настоящее время имеется разрыв между гигиеническими знаниями и поведением людей. Поэтому назрела
необходимость превращать знания в навыки. Определяя направление этой работы, надо говорить не о санитарном
просвещении, а о гигиеническом обучении и воспитании.
Гигиеническое обучение и воспитание населения в отличие от санитарного просвещения имеет свои
особенности, главная из которых – активный характер проводимых мероприятий.
Повышение уровня медицинской активности и грамотности населения – важнейшая задача участкового врачатерапевта и педиатра (особенно семейного врача). Актуальной составной частью медико-социальной активности
является установка на здоровый образ жизни (ЗОЖ).

14.

Принципы организации гигиенического обучения и воспитания населения:
●государственный характер;
●плановость;
●массовость;
●участие всех медицинских работников;
●участие других организаций и населения;
●наличие специальных органов и учреждений гигиенического обучения и воспитания;
●общедоступность и целенаправленность;
●научность;
●дифференцированность;
●оптимистичность.
Гигиеническое обучение и воспитание населения осуществляется медицинскими работниками отделений
(кабинетов) медицинской профилактики ЛПУ, специалистами ЛПУ (медицинскими работниками участковой
службы, врачами-специалистами, психологами, врачами детских дошкольных и школьных учреждений и др.).

15.

Методы и средства гигиенического обучения и воспитания населения и формирования здорового образа
жизни
Используемые медицинскими работниками методы и средства должны соответствовать основным принципам
гигиенического обучения и воспитания и быть обучающими, наглядными, актуальными, доступными,
оптимистичными и нести воспитательную функцию.
Классификация методов и средств гигиенического обучения и воспитания
№ п/п
Методы
Средства
1
Устный
Лекция, беседа, совет, дискуссия, информационное выступление по радио, вечер
вопросов и ответов и др
2
Печатный
Памятка, листовка, статья в газете, доска вопросов и ответов, лозунг, книга, брошюра,
стенная санитарная печать и др.
3
Наглядный
Плакаты, слайды, натуральные объекты, муляжи, фотографии, альбомы, рисунки и др.
4
Смешанный Телевидение, кинофильмы, выставки (стационарные и передвижные), уголки здоровья,
курсовые занятия, театрализованные постановки, телекоммуникационное обучение

16.

Наряду с традиционными формами и методами работы, применяются современные формы: школы-семинары,
образовательные программы, уроки здоровья, конференции, телефоны доверия, горячие телефоны, тренинги,
школы здоровья («артериальной гипертонии», «сахарного диабета», «астма-школы», «закаливания», «менопаузы»,
«грудного вскармливания» и др.). В медицинских организациях могут проводиться социологические исследования,
внедряться профилактические и оздоровительные программы.
Содержание и тематика материалов по гигиеническому обучению и воспитанию населения определяются в
соответствии с задачами и потребностями контингента, обслуживаемого медицинской организацией. Для
участковых медицинских работников это могут быть: правила ухода за тяжелобольным в домашних условиях,
профилактические мероприятия в очаге инфекционного заболевания, просветительная работа о необходимости
профилактических медицинских осмотров, диспансеризации, вакцинопрофилактики и др. Для медицинских
работников отделений и кабинетов медицинской профилактики – это проведение различных акций или декад в
медицинской организации. Например, декада к дню пожилого человека, включающая комплекс мероприятий:
профилактические осмотры, лекции, демонстрации видеоматериалов и др. Для медицинских работников
специализированных служб – это работа с пациентами в рамках профильных школ, раздача информационных
материалов по вопросам профилактики различных заболеваний.

17.

Для выбора средств гигиенического обучения и воспитания необходимо оценить ситуацию. Каждая ситуация
характеризуется с позиции четырех признаков.
Ситуации для выбора средств гигиенического обучения и воспитания
№ п/п
Признак ситуации
Градации признака
1
Количественный
состав аудитории
Группы более 20 человек
Группы менее 20 человек
2
Степень
экстремальности
ситуации
Экстремальная (эпидемическая обстановка)
Не экстремальная
3
Степень
однородности
состава группы
Однородная (по возрасту, полу, заболеваниям, профессии) группа
Неоднородная группа
4
Уровень готовности
лиц выполнять
гигиенические
правила
Желание познать (есть, нет)
Знание (есть, нет)
Умение выполнять (есть, нет)
Убеждение – способность правильно действовать в условиях конкретной
ситуации (есть, нет)

18.

Выбор методов и средств гигиенического обучения и воспитания зависит от типа ситуации.
Типы ситуаций для выбора средств гигиенического обучения и воспитания
№ п/п
Сочетание признаков
Рекомендуемые средства гигиенического обучения и
воспитания
1
Численность группы более 20человек
и не экстремальность ситуации
Лекция, школы здоровья, кинофильм, телевидение
2
Численность группы более 20человек
и экстремальность ситуации
Краткое информационное выступление по радио, лекция по
радио, по телевидению, листовка
3
Группа неоднородна
Беседа, дискуссия, вечер вопросов и ответов, брошюра
4
Группа однородна
Курсовое обучение, семинарское занятие, групповой
профилактический прием, памятка, видеофильм
5
Индивидуум
Индивидуальная беседа, брошюра, памятка, непосредственное
обучение

19.

При неоднородной группе лучше использовать такие средства, с помощью которых можно заинтересовать максимальное число
участников мероприятия. Например, во время дискуссии задать некоторым участникам вопросы, чтобы привлечь их внимание.
В однородной группе используются смешанные методы, объединенные одной темой или печатные информационные материалы,
рассчитанные на определенную целевую группу.
В зависимости от цели формируется структура группового занятия. Если целью занятия является предоставление новой
информации, целесообразно 40 % рабочего времени посвятить информационному блоку (лекция, беседа, ответы на вопросы,
наглядные материалы, дискуссия и т.д.), 55 % рабочего времени посвятить закреплению новой информации (игры и упражнения,
викторины, ответы на вопросы, анкеты, практические задания и т.д.), 5 % рабочего времени распределить на знакомство и
завершение работы. Если целью занятия является закрепление знаний, умений и навыков участников, основное время
необходимо посвятить созданию условий для лучшего усвоения знаний. Если целью является формирование практических
навыков, основная часть занятия должна быть посвящена обучению практическим навыкам, играм, упражнениям, направленным
на приобретение навыков принятия решения, поиска выхода из рискованной ситуации, навыков отказа в ситуациях, опасных для
здоровья.
При пятом типе ситуации необходимо выявить уровень готовности (четвертый признак) и соответственно этому использовать
средства обучения. Например, если есть знание, но отсутствует умение, необходимо обучить практическим приемам.

20.

При выборе методов и средств гигиенического обучения и воспитания необходимо помнить, что степень усвоения
материала различна при разных формах работы.
Лекция (5 % усвоения материала).
Чтение (10 % усвоенного материала).
Аудиовизуальные средства (20 % усвоенного материала)
Наглядные пособия (30 % усвоенного материала)
Обсуждение в группах (50 % усвоенного материала).
Обучение практикой действия (70 % усвоенного материала).
Выступление в роли обучающего (90 % усвоенного материала).

21.

Важной составляющей медико-гигиенического воспитания и образования является консультативнооздоровительная помощь – вид медицинской помощи, включающий в себя оказание медицинских,
информационных и образовательных услуг, выдачу рекомендаций, направленных на профилактику заболеваний и
укрепление здоровья, а также консультирование специалистов, участвующих в ведении и лечении пациента.
Цель консультативно-оздоровительной помощи – оказание максимально-возможного содействия пациентам в
снижении воздействия модулируемых факторов риска, профилактике заболеваний и их последствий путем
проведения индивидуального профилактического консультирования. Указанная цель достигается путем
формирования определенных взаимоотношений между специалистом – консультантом и пациентом. Модель
подобных взаимоотношений может быть интерпретационной, при которой специалист выступает в роли
советника, осуществляя помощь пациенту в достижении поставленных задач, или информационной, при которой
специалист предоставляет пациенту всю имеющуюся информацию, касающуюся его состояния.

22.

Медико-гигиеническое воспитание в различных группах населения
Для более эффективного информирования населения гигиеническое обучение и воспитание осуществляется в
различных целевых группах:
по возрастному составу (дети в детском саду, школьники и учащиеся, студенты и т.д.);
социальному статусу (работающие, пенсионеры);
профессиональному признаку (работники промышленных предприятий, декретированные группы населения,
работники служб безопасности и др.);
по наличию заболеваний (артериальная гипертония, сахарный диабет, заболевания желудочно-кишечного
тракта и др.).
Формирование целевых групп целесообразно, т.к. при этом используются аналогичные формы и методы
профилактических воздействий: например, профильные школы для больных сахарным диабетом, артериальной
гипертонией и др.
Информация излагается с учетом возраста, уровня образования, наличия определенных факторов риска. При
работе с населением на всех уровнях информация излагается доступно для широких слоев населения, без
использования сложных медицинских терминов, носит позитивный характер.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

Временная шкала Lorem Ipsum
Lorem ipsum dolor sit amet
2015 г.
Lorem ipsum dolor sit amet
2016 г.
Lorem ipsum dolor sit amet
2017 г.
2018 г.
Lorem ipsum dolor sit amet