Семинар учителей русского языка и литературы

1.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10
д. 234а, село Люторичи, Узловский район, Тульская область, 301627
(48731)9-28-30
e-mail: ljut_shcool_10@ mail.ru
Семинар
учителей русского языка и литературы
«Проектно-исследовательская
деятельность
обучающихся на уроках русского языка
и литературы»
13 ноября 2013 год

2.

Заголовок слайда
«умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе», «формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий»
(ФГОС ООО, М.2011.с.7)

3.

Что же такое проект,
проектноисследовательская
деятельность?

4. Проект – это…

• От лат. – двинутый вперед.
• Совокупность определенных
действий, документов, замысел для
создания реального объекта,
теоретического продукта, это чтолибо, что задумывается,
планируется и реализуется.

5. Учебный проект

• Это форма организации занятий,
предусматривающая комплексный
характер деятельности всех его
участников по получению
образовательной продукции за
определенный промежуток времени.
• Ориентирован на изучение законченной
учебной темы или учебного раздела и
составляет часть стандартного учебного
курса или нескольких курсов.

6. Проектно-исследовательская деятельность-это…

Проектирование собственного
исследования
Выделение целей и задач
Выделение принципов отбора методик
Планирование хода исследования
Определение желаемых результатов

7.

• Джон ДЬЮИ (Dewey) (18591952), американский философ,
один из ведущих
представителей прагматизма.
Отрицал объективность
истины, отождествляя ее с
полезностью. Развил
концепцию инструментализма,
согласно которой понятия и
теории — лишь инструменты
приспособления к внешней
среде. Создатель т. н.
педоцентрической теории и
методики обучения.

8. Из истории метода проектов

• С начала XX в. метод проектов становится в США
«нашим методом школьной работы»
• На рубеже 1910 – 1920-х гг. метод проектов
входит в практику отечественной школы.
• Первоначально метод объявлен «перспективным»,
а вскоре и «универсальным»
• В середине 20-х годов XX в. – «легкомысленным
прожектёрством»

9.

10. ПРОЕКТ – это «ПЯТЬ П»

1. Проблема.
2. Проектирование
( планирование).
3. Поиск информации.
4. Продукт работы.
5. Презентация.
.

11. Выбор темы

Тема проекта - это результат сложного индивидуального
выбора
• Фантастические
• Эмперические
• Терретические

12. Тема должна быть…

…интересна ребенку
…выполнима, приносить пользу
…оригинальна
…работа должна быть выполнена
максимально быстро

13. Виды проектных продуктов:

1. Научный доклад на
конференции.
2. Деловая или ролевая игра.
3. Отчёт исследовательской
экспедиции, путешествия.
4. Игры с залом.
5. Спортивные игры.
6. Обобщение данных соцопроса.
7. Создание видеоролика.
8. Театральная постановка.

14. Виды презентации проектов:

9. Инсценировка реального или
вымышленного исторического
события.
10. Иллюстрированное
сопоставление фактов, документов,
событий, эпох, цивилизаций.
11. Произведения изобразительного
или декоративно-прикладного
искусства.
12. Экскурсия, как подведение
итогов исследовательской
деятельности.

15. Этапы проектной деятельности:

Постановка проблемы.
Формулирование цели проекта.
Формулирование задач проекта.
Определение основных направлений
работы в рамках проекта.
• Определение этапов работы над
проектом.

16. Этапы проектной деятельности:

• Определение предполагаемых сроков,
сметы, конкретных ответственных.
• Презентация проекта.
• Оценка полученного результата в свете
поставленной цели.
• Определение перспектив развития
проекта.

17. Формы презентации проектов

• демонстрация медиа – презентации, коллажа,
макета,
журнала,
игрушек,
предметов
домашнего обихода;
• защита реферата;
• сюжетно-ролевая игра или экскурсия;
• праздник или инсценировка;
• демонстрация учебного пособия и т.п.
Защита проектов может проходить на родительском
собрании, на уроке, во внеурочное время.

18. Критерии успеха работы над проектом

• Достижение конечного результата;
• Овладение учащимися учебными умениями,
связанными с приемами самостоятельного
приобретения знаний;
• Сплоченность участников команды;
• Получение полного и глубокого удовлетворения
от сделанного;
• Уверенность детей в том, что они могут
создавать продукт, востребованный для них и
других людей.

19.

По времени
выполнения
По
характеру
контактов
По
содержанию
По
организацио
нной форме

20. Уровни реализации «исследовательского обучения»

простой
средний
высокий

21. Роли участников проектной деятельности

Простой уровень
взрослый
•Ставит проблему
•Намечает стратегию и
тактику ее решения
ребенок
•Находит решение

22. Роли участников проектной деятельности

средний
взрослый
•Ставит проблему
ребенок
•Намечает стратегию и
тактику ее решения.
•Находит решение

23. Роли участников проектной деятельности

высокий
взрослый
•Партнер ученика
ребенок
•Ставит проблему
•Намечает стратегию и
тактику ее решения.
•Находит решение

24.

Праектноориентирован
ные
Исследовательские
информационные
игровые
творческие

25.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10
д. 234а, село Люторичи, Узловский район, Тульская область, 301627
(48731)9-28-30
e-mail: ljut_shcool_10@ mail.ru
Семинар
учителей русского языка и литературы
«Проектно-исследовательская
деятельность
учителей и учащихся МКОУ СОШ № 10»
Иванова Л.А.,
учитель 1 кв.категории
13 ноября 2013 год

26.

«Знание только тогда становится
знанием, когда оно приобретено
усилиями своей мысли, а не
памятью».

27.

Проектно-исследовательская
деятельность:
личностно ориентирована;
характеризуется возрастанием интереса
и вовлечённости в работу по мере её
выполнения;
позволяет реализовать педагогические
цели на всех этапах;
позволяет учиться на собственном
опыте, на реализации конкретного дела;
приносит удовлетворение ученикам,
видящим продукт собственного труда.

28.

Организация проектно-исследовательской
деятельности имеет следующую структуру:
мотив,
проблема,
цель, задачи,
методы и способы,
план,
действия,
результаты,
рефлексия

29.

Исследовательский проект
Темы
1. «Профессиональное древо моей семьи»
на уроке русского языка по теме
«Профессиональные слова» (2011г, учитель
Брежнева Н.А.)
2.Частотность употребления имен среди
девочек МКОУ СОШ № 10 (2013г, учитель
Брежнева Н.А.)

30.

Информационный проект
(сбор информации о каком-то объекте,
явлении с целью анализа, обобщения и
представления на широкой аудитории)
1. Кашелкина Надежда (9кл) «Кошки» (2012 г., учитель Иванова Л.А.)
2. Иванов Владислав «Интересная фразеология» (2009, учитель Брежнева Н.А.)

31.

Творческий проект
(максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов:
альманахи, театрализации, видеофильмы)

32.

Правила успешной проектной деятельности (для
учащихся)
1.В команде нет лидеров. Все члены команды равны.
2.Команды не соревнуются.
3.Все члены команды должны получать удовольствие от
общения друг с другом и от того, что они вместе
выполняют проектное задание.
4.Каждый должен получать удовольствие от чувства
уверенности в себе.
5.Все должны проявлять активность и вносить свой вклад
в общее дело. Не должно быть так называемых “спящих”
партнеров.
6.Ответственность за конечный результат несут все члены
команды, выполняющие проектное задание.
Каждая группа, участвующая в проекте, получает “План
действий учащихся в проекте”.

33.

План действий учащихся в проекте
1.Выбор темы проекта (исследования).
2.Ставим цель. (Для чего я это делаю? Какого результата я хочу
достичь? Записать ответы).
3.Если это исследование, то затем нужно выдвинуть
предположение – гипотезу. (Сделай свое предположение о том,
какой будет результат и почему? Записать ответы).
4.Выбираем метод. (Что нужно сделать, чтобы получить
результат? (Записать план своих действий, время выполнения
каждого шага).
5.Собираем данные (ставим эксперименты, собираем
необходимую информацию, материал, оформляем его, сверяем
свои действия по времени, которое определили для каждого
шага).
6.Получаем результаты. (Если что-то не удалось – это тоже
результат).
7.Анализируем результаты. (Сравниваем полученные с данной
гипотезой).
8.Делаем выводы. (Планируем дальнейшую деятельность). Даем
оценку действиям в группе.
9.Защищаем результат в коллективе. Получаем общую оценку
результатов.

34.

Новый Стандарт предъявляет особые требования к современному
учителю:
владеть содержанием избранной научной области
уметь эффективно использовать его в профессиональной
деятельности
быть мотивированным к непрерывному совершенствованию своих
знаний и компетенций
владеть разнообразными педагогическими технологиями, в том числе
ИКТ

35.

Выступление учащихся
МКОУ СОШ № 10

36. Метод проектов

ПРОТИВ!!!!!!!
ЗА!!!!!!!

37. Риски метода проектов

• Всегда существует опасность переоценить результат
проекта и недооценить его процесс
• Главная опасность при выполнении исследовательской
проекта – его превращение в реферат (компиляцию
чужих мыслей)
• При организации системы проектов в школе не всегда
удаётся обеспечить содержательное единство тем.
• Одним из самых сложных является вопрос о реализации
воспитательных задач в ходе проектной деятельности.

38. Метод проектов мало совместим со здоровьесберегающими технологиями

• Многочасовая работа за компьютером
приводит к искривлению осанки

39. Положительные стороны

• Современная практика зарубежной школы
немыслима без метода проектов, а в отдельных
странах «проектирование» становится особым
учебным предметом и занимает достойное место
в сетке учебных планов. Входя в единое с
Европой образовательное пространство, мы не
можем оставаться в стороне и от западных
методов педагогики.

40.

Что даёт метод проектов?
Педагогический результат- это, прежде всего,
бесценный в воспитательном отношении опыт
самостоятельной, творческой,
исследовательской работы, новые знания и
умения, составляющие целый спектр
психических новообразований

41.

МАСТЕР - КЛАСС
Проект
«Паспорт слова «ДРУЖБА»

42. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!